老人与海鸥教学设计(省级公开课教学设计)

汤神庙中心小学张永慧教学目标：1、有感情地朗读课文，感受老人于海鸥的浓浓亲情。2、抓住课文的重点词句，体会句子的意思，揣摩是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。教学重点：感受老人于海鸥的浓浓亲情。教学难点：抓住课文的重点词句，体会句子的意思。教具准备：PPT课件教学过程：一、情感导入，回顾课文内容师：同学们，这就是坐落在昆明翠湖公园里老人的塑像，在你们心中，塑像的主人公应该是什么人？生1：伟人生2：像岳飞那样的民族英雄生3：革命烈士师：故事里的这位老人和你们想象的不大一样，他不是伟人，更不是英雄，他只是一位普通的退休工人。像这样，由全体市民自发捐这位特殊的老人和这群特殊的海鸥之间到底发生了什么故事呢？通样的感受！听清楚了没有？好，谁来说一说？生1:老人总去喂海鸥，然后老人去世了，海鸥们很不舍。生2：一位老人，十几年了，每到冬天就到翠湖喂海鸥，与海鸥感情很好。老人去世了，海鸥们围着老人的遗像送别老人。事带给你怎样的感受呢？我希望你还能用很精练的语言表述你自己的感受！生1：我非常悲伤，因为这样一位善良的老人从人间去世了，我感觉很可惜。生2：我感觉这些海鸥很乖，很有灵性。生3：读完这篇文章，我为老人和海鸥之间的真情感动了！师：课文中有个句子直接点明了老人与海鸥的关系？（媒体出示）生齐读（朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人师：亲人，什么样的人，什么样的关系才称作亲人？生：父母，爷奶他们之间的这种亲人般的关系是怎样一点一滴的建立起来的呢？二、精读体会，感悟老人对海鸥无私的爱自学提示一：自由读课文第—13子，用横线画出来，批注自己的感受。师：老师看到很多同学奋笔疾书，已经在上面写出了很多发现，谁说一说你发现的第一处在哪里？1生1：朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只是为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。生2：通过句话，我体会到了老人非常非常喜爱海鸥的。师：带着你的理解给我们有感情地读读这句话！刚才老师发现，画出这处的同学有很多，谁对这句话有不同的理解？生:3：我觉得，如果不是特别喜欢海鸥的话，老人不会只因为给海鸥送餐而步行二十余里，老人可能脚都磨破了。师:孩子，带着你的感受读出这句话。生：齐读师：同学们，你们读出了自己的一些理解，但是你们还是把这件事想的太简单了。回到课文第二自然段，从字里行间去体会，老人能这样做，是一件容易的事吗？谁有新的发现？生1：老师我从“他的背已经我体会到了老人很贫穷，但他我感动。生2：这种对海鸥的无私的爱，很让我感动。隐藏着一个令人心酸的故事。我来给大家讲一讲。每个月赚308元的工资。老人平时最大的开销就是两元钱一包的香烟，出门时绝不舍得花那五毛钱的车费。为了节省钱，一碗干饭，两个馒头，一碟咸菜，就是老人一天的伙食。但这位老人却舍得买四块的东西竟然是六个鸡蛋，而这六个鸡蛋还是给海鸥做饼干的配料。师：听着，听着，我发现很多同学的神情都变了，我相信，这真实的故事已深深的打动了你。想说点什么吗？生1：一个为海鸥付出这么多的老人，是值得我们尊敬的。着这份感动，再读一读这句话！生：齐读2、细节描写，体会老人的那份细心师：你还发现哪个句子描写老人打动海鸥了？生1：人很少的地方，是他喂海鸥的领地。生2：老人很小心......师：这位同学找到的其实是对老人喂海鸥的一处细节描写。你在仔细的读读这句话，读到哪个词让你最心动？生：很小心，撮着嘴，退开一步师：老人的这份细心，打动了我们，也打动了海鸥。带着这样的感受读。生：齐读3、语言描写，体会老人于海鸥的那份默契、和谐师：谁还有新的发现？生：给海鸥起名字，还和它们亲昵的说话这怎么能不让海鸥心动呢？于是就有了这样一幅如诗般的画面。媒体出句子：老人顺着栏杆......生：齐读生1：有感情地读三、感悟表达，海鸥对老人那令人震撼的情。过渡句师：然而这美好的画面就将要永远消失了。十多年了，每日必来的老人，这次竟有两天没有来了。他病了，儿女是爹妈的心头肉啊！在家躺了两天后，老人就再也躺不住了，也许他知道，自己将不久人世了，他特意换上唯一的一身新衣服，拖着沉重的身体，走走停停，许多人来送他，没有悼词，没有哀乐......了生：齐读，一群海鸥突然飞来，......懂那特殊的语言了吗？看自学提示二：默读课文第14—17自然段，画出描写海鸥令人震撼的动作的句子，小组交流自己的体会。动告诉了我们什么？生1：一群海鸥突然飞来，……生2：生3：了什么？生1：海鸥们急速煽动翅膀，……师：海鸥为什么要这样做？从这段话你体会到了什么？生1：老人已经走了，离开了我们，我要为他送行。生2：师：当我们不得不离去的时候，这时？生：齐读生1：老人不舍得老人走，海鸥想再与老人多呆一会。生2：海鸥对老人那份浓浓的真情此时此刻，此情此景，我相信无论是谁都会为这份真情而感动。师