静夜思 教学设计

《静夜思》语文教学计人教版一年级上册人教版小学语文一年级上册课文第6课《静夜思》语言凝练，感情真挚，意境深远，深刻的反映了外出游子的静夜仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。背景是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描绘的境界。《静夜思》是首家喻户晓的古诗，大部分孩子会背诵，可是字音咬不准。他所以我把本课的着眼点放在让学诗背诵，升华到喜爱，进而产生对中华传统文化的热爱。1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识1个反文旁。2、朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗歌所描绘的美好意境、诗人思念故乡的心情。3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。认读生字，写生字。朗读、背诵古诗。在诵读古诗过程中体会诗意，感受诗歌所描绘的美好意境。1、教师准备：制作多媒体课件2、学生准备：通过查阅资料、询问家长等方法搜集李白的有关资料。(三)、写生字、养习惯(四)、抓字眼、明诗意(五)、想意境、诵诗情（一）知诗人、解诗题1，播放儿歌，激发兴趣。图画浓郁的意境中感受这首诗的情感基调。2，简介李白，引入新课。（1）课件出示李白画像及课题。平舌音的发音，从而读准字音。(2)简介诗人李白资料及这首诗的背景。这首诗的是李白。你知道李白吗?学生交流汇报课外搜集的资料。离开了家乡，离开了亲人后，对家乡、对亲人的思念。(3)观察图画，结合图意，采用单字解释再串连的方式解释题目。生的视野，同时为整体感知诗意作好情感铺垫。(二)读诗文、识生字1、自主识字（1）不认识字，该怎么办？师：这首诗生字比较多，同学们初读时，遇到困难：如有的字不会读，怎么办？（2）读准字音，读通全诗。能读准字音，读通全诗。（3）点生朗读，及时鼓励（4）齐读古诗，勇敢表现（5）检查识字效果（认读生字--同桌检查--齐读生字--学生当小老师带读—组词--游戏巩固）跑出课文，排好队要考考大家呢，小朋友们敢向它们挑战吗？课件出示生字：静夜床光举头望低故乡这样大家才会记得更牢啊！师：现在生字宝宝们和他的朋友已经排好队了，我们来与他们打声招呼吧，字多次复现，加以巩固。在广泛的生生互动，师生互动中，孩子们体验到了学习的快乐。2、认清字形。（1）交流方法把你的识字方法教给大家吧！法很多，我们可以编字谜，儿歌，故事，还可以拆分熟字组合，可以做动作，只要大家仔细观察，认真动脑筋，一定会认识更多的字。（2）猜谜语巩固师：同学们刚想了很多办法，那现在老师来考考大家，看谁脑筋动的快！听老师叙述，猜猜是什么字。谜语一：此木虽宽，供人卧躺。谜语二：大字左上有两点，像人把头点又点。完成生字的认记。三、写生字、养习惯师：我们已经会认10个生字，现在，我们要学会写生字。比比看，谁把今天学的生字写得最漂亮。1，回忆笔顺规则，读一读（课件出示笔顺规则：先横后竖，先撇后捺，从2，观察范字，指导书写，书空练习（提示：注意每个字的笔顺和在田字格的3,描红、临写，提醒坐姿与执笔姿势要正确（提示：一看二写三对照）拿稳笔，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远，胸离桌子一拳远。记住：一看二写三对照。好，老师看到同学们都做好准备了，现在请你们描红练习吧！4，展示作业，肯定优点，指出不足。写习惯。四、抓字眼，明诗意。1，指读古诗（课件出示朗读指导）2，小组讨论交流诗意小结：一轮明月当空照，银色的月光撒在地面，就像天凉地上结了一层霜，李白抬起头来，望向皎洁的圆月，想起了自己独自一人，离家在外，于是低下头来思念故乡，思念着故乡的亲人。里，唤出学生朗诵这首诗的情感状态。五、想意境，诵诗情。亮是圆圆的，在我们中国，圆月象征着团圆，而诗人却独自一个人漂泊在外，此时此刻，他在思念故乡的什么？你想对他说什么呢？他的心情会怎么样呢？2，教师范读，再现意境。3，模仿练读，想象意境。4，指名诵读，以评促读。5，角色表演：小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月，带着你的心情，你的表情，和动7，全体起立，望月诵读“静夜思”范读，再现意境；模仿练读，想象意境；指名诵读，以评促读；全体起立，望月8，名诗欣赏《古朗月行》作业布置：1、把《静夜思》背给爸爸妈妈听。2、看看夜晚的天空，把看到的景色画下来床前/明月/光，疑是/地上/霜。耳目头米举头/望/明月，低头/思/故乡。一、让学生交流识字的办法，加深学生对生字的记