保护孩子的专注力和想象力的方法

保护孩子的专注力和想象力的方法●给孩子营造一个安心的家庭环境。心安定了，孩子才会安心而享受地去做一些事情。否则，他只能惶恐地纠结于各种不安心因素，难以专注。●当孩子做件事情很投入的时候，尽量不去打扰他。当不得不打断他的时候，走到他身边，蹲下来，对他说：我看你好专注呀(顺便竖个大拇指)!对不起，现在我们(陈述理由，告知后续的活动。)如此，孩子觉得自己被尊重，他就不会因为被打断而闹情绪，内心就不会产生对抗的能量。他的心更安定，专注力自然就会发展得更好。●电子产品可以偶尔玩之，绝对不能让它们成为电子保姆。绝大多数时候，能陪伴孩子投入地游戏，就尽量多陪伴他。在陪伴孩子的过程中，我们可以参与他的游戏，引领他玩得更深入、更长久、更有创意。如此，孩子自可以将注意力更长时间地集中于项活动。●当孩子能力达不到时，放下焦虑，试着静待花开。孩子成长的过程中，并不是先上船的就一定先上岸，有时候恰恰相反。这期间有很多的因素都会影响最终的结果。●当孩子对项活动产生兴趣时，帮助他横向或者纵向去拓展，发掘出更多有趣的元素，将探索的触角伸向更多可能的方向。如此，孩子的游戏就会很丰富。当项活动很丰富时，孩子注意力集中的时间自然会更长。并且，从这样的活动中，孩子习得了经由一个点辐射或拓展的技巧，他自然会更投入，并且参与其他活动时，也会以这种习惯性的模式，让它变得更丰富、更有趣味。孩子的专注力自然就发展得更好了。●当孩子痴迷于项活动或一些事物时，顺应他的需求，为他提供更多与之相关的资讯、材料、可能的相关活动，让他的痴迷程度更进一步，跟与其相关的事物关联，并全方位地拓展。●当孩子貌似不专注时，学会等待，没有什么比一颗安定的心更能给孩子以滋养的了。以一颗安定的心去滋养另一颗稚嫩的心，让他也趋于安定，孩子专注力的品质自然提升。●一些小游戏，也是拓展孩子专注力很好的练习。如，将一些小物件放在手心里倒腾，猜最后在哪只手里。或者用杯子、小碗、小盆等替代双手，玩类似的游戏。又或者，在日常生活中，有意识地引导孩子去关注一些事情，观察一些事物的变化，如季节、光影、色彩等的变化。若我们引领孩子享受这一切，并且不给他压力，他的有意注意自然就会在这一类的活动中获得发展，专注力也会慢慢提升。●避免关注过度。若对孩子关注过度，他就会依赖其他人陪伴或安排一切，缺乏自主性。当没有人陪伴或者给孩子安排活动时，他就会内心惶恐，无所适从。8个方法培养孩子想象力1、阅读激发灵感阅读是智力发展的关键，同时也有助于激发孩子的想象力。选择那些拥有大量丰富多彩的图片的书籍，对孩子来说文字内容并不重要，尽可能让孩子根据图片自己编故事。家长也可以帮助孩子一起创造情节，还可以进行角色扮演，增加趣味性和参与感。2、创造自己的故事有时候，一个关于自己的小故事也能非常吸引人。你可以从周围的环境出发创造一个小故事，尽量发挥自己的想象力，甚至可以让孩子变成故事里的超级英雄。最终，他也会给你讲他的故事，故事里他自己就是主角。3、唱歌、敲打、吹口哨结构化的音乐类型确实不错，但是给孩子准备玩具乐器，让他随着音乐跳舞，和他一起唱歌，甚至鼓励他即兴演奏等过程，都是极具创造性的过程，能够无限激发孩子的想象力。4、限制屏幕时间随着电子产品的普及，很多家长喜欢给孩子玩手机或IPAD，玩游戏或看视频都能吸引孩子的注意力，可减轻家长带孩子的压力。但专家建议家长应尽量减少孩子面对电子屏幕的时间。美国儿科协会建议，不要给2岁以下的婴幼儿玩手机、IPAD或其它电子产品，2岁以上的幼儿每天面对电子屏幕的时间应限制在30分钟以内。5、玩角色扮演游戏角色扮演游戏不仅是一种消磨时间的方式，更能让孩子在表演的过程中学会如何管理自己的日常生活。角色扮演能帮助孩子发展语言和社交能力，甚至能帮助他们表达自己的情绪，如悲伤或害怕。家长可以帮孩子多准备角色扮演所需要的道具，如一些特殊角色的服装、用品等，让孩子在扮演角色时更有代入感。6。接受孩子的小怪癖有时候孩子的行为让我们难以理解，也许你的孩子其中一天想穿着他的小披风去幼儿园。你可能会觉得难以接受，但孩子们却不这样想。当你想要反对时，先静下来想一想，他这样做会有人受伤害吗不会，那么为什么不能接受呢7。欢迎孩子想象中的朋友很多孩子都会有一个自己假象的朋友，有的家长知道后会担心孩子这样会不会出问题，甚至告诉孩子那个朋友根本不存在。专家认为，这是孩子创造性思维的体现，当孩子有了恐惧或担忧时，他会通过这种方式来缓解自己的情绪。通常情况下，可以让孩子继续和他的朋友玩，当这个朋友让孩子出现不好的行为，则应对其进行纠正。8。设置一些限制偶尔打破规则确实很有趣，但重要的是必须让孩子知道，我们有必须遵守的规则，就像想象的火车最终也会进站。比如，你可以允许孩子在餐桌下玩海盗船的游戏，但是不能再吃饭时间玩耍。宝宝想象力发展的特点1、想象和现实容易混淆宝宝的想象以无意想象占主要地位。因缺乏经验，宝宝早期的想象似乎常常还与知觉的过程相纠缠，他们往往只是用想象来补充他们所感知的事物。尤其3～4岁的宝宝，表象的组合异常容易，对他们来说，不可能的事情是没有的，所以他们常常把想象和现实混淆起来。宝宝的言谈中常常有虚构的成分，对事物的一些特征和情节往往加以夸大。2、想象内容零散，不追求结果3、想象主题不稳定三四岁宝宝在开展想象前已经有了初步的目的性，但这个目的往往很不明确。即使在爸爸妈妈的提示下有时也能在活动之前说出活动的主题，但这个活动的主题是不确定的，会根据其随后的行动发生变化，甚至偏离最初所描述的主题。比如宝宝在画画前说要画一个香蕉，但是当他画了一个月牙形时就说要画一个月亮等。4、创造想象萌芽了5、有意想象开始出现宝宝的想象仍以无意想象为主，但有意想象开始出现，这主要表现为宝宝在活动中出现了有一定目的、一定范围的自由联想，能够边想边做，还能用语言对自己的想象活动进行描述。四五岁的宝宝一般能在活动前明确说出想做什么，也有一定的计划性，并能够按照自己的计划进行。宝宝想象的主题也比较集中，虽然也出现偏离主题的情况，但一般不会偏离主题太远。6、想象符合客观实际7、想象力的发展是长期的宝宝想象力的培养和发