3、短文两篇《蝉》《贝壳》

3、短文两《蝉《贝壳》教学目：知识与力积累字词，了解作者有具细小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理。过程与法、准确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力。、对比探究阅读。情感态价观联系生活实际，在熏陶感中培养积极的人生态度。教学重：、了作者有具体细小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理、品课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其反映的情感教学难：、了作者有具体细小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理、品课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其反映的情感教学方：朗诵；自主、合作、探究教学课：课时教学过：第一课一、预习检查生字词的掌握情况。朗读课文，思考研讨与练一就课文不理解的地方质疑二、导入诗人王家新通一首在山的那一篇》把自己在亲身经历中人生感悟告诉人们，奔向理想的人生征途是漫的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。今天我们来看看作家小思席慕容对人生有哪些感悟呢？他们又想告诉我们什么呢？我1

们来学习短文两篇。一篇小思的《蝉篇是慕容的《贝壳首先我们来认识一下小思席慕容。三、正课（一者绍选《教小记小本卢玮銮另有笔名明川祖广东番禺年在香港出生1964年业于香港中文大学中文系年赴日本京都大学人文科学研究所当研究员年香港大学硕士学位1978年教于香港大学中文系。出版散文集《路上谈》等。、席慕容，生于年台湾女诗人，出生在四川1981，台湾出版席慕蓉的第一本诗集《七里香年内出版七次，造成慕容旋风慕既是一位才横溢的女性诗人，又是一位卓的女画家，因此，她的诗具有极强的画面感。诗情画意、情景交融是她诗的最显著的征。她的诗空灵、奇幻、辽远，令人回味无穷，同时又深沉、豪放、旷达，具有极强的人特征和风格，精炼隽永而富于哲理是她诗的另一个特点，因此耐读。主要作品《七里香的青春光篇给幸福流歌歌等。（二面大家先把课文读一下。在读的过程，注意以下字的读音和词语的意思。、读一读，写一写收敛

聒聒

宽恕

短暂

卑微

上苍

把玩

一不苟收敛（li课指收拢。聒聒（ō续嘈，本课指不停地叫。宽恕（：容饶恕。短暂（）

颤(chàn)动一丝不苟ǒu形容办事认真，连最细小的地方也不马虎。卑（bēi）微：卑贱微小，地位低下。上苍：上天。把玩：拿在手玩赏。、朗读3分钟）2

①朗读课文，读的时候要字清晰，融入感情，同学们仔细体会文中作者的感情变化。一个学生读《蝉》{乐}一学生读《贝壳乐。全班齐读。②在读的过程中，请注意样一个问题：作者对蝉的感情有没有变化？有什么变化？作者通过哪些语句表达了自的情感呢？③在读《贝壳》的过程中大家注意，作者对贝壳是种怎样的感情？（评价：声音优美，融入自己的感受（二）讲析课文、把握两篇文章的感情脉络。下面我们来分析课文，俗说，麻雀虽小，五脏俱全，这虽然是一篇小的哲理散文，但是文章的结构脉络也是比清晰的。文中是一条非常鲜明的线索就是作者的感情变化。作者对蝉的感情有什么变？目光首先停留在课文第一、二自然段。首先作者表达了对蝉的一种什么感受？一个来概括。对是“烦什么呢？它“知休叫声就在我们记忆中涌现知知休的叫声出现的时候，并试图带着这种感觉读到结尾时，却发现作者感情发生了变化这时他对蝉的情是什么呢？用一个词概括，对了，是宽恕。从哪里能看出来呢？“忘恼人的聒聒为什么作者的情发生变化呢？（整理出下面的板书）知知不休的叫声↓烦

抑蝉

特殊的生命经历↓思考忘却恼人的聒聒↓宽恕

扬在对蝉的独特的生命经历思考，似乎让我们看清了作者要讲述道理，能够看出文章的主旨，那么《蝉》主旨是么呢？大家可以从原文中找出一些标志性的句子。为了延续生命，必须好好着。3

哪管90年，天，都不过要好好的活过。不管生命如何短暂，必须好好地活着。大家读完《贝壳》了，贝的主旨又是什么呢？我们一起来分析一下《贝者刚拿到手上的时候，觉得贝壳是什么？然后作者由贝壳联想到了么？由贝壳里的生命又想到了什么？这就是作者的写作思路理出下面的板书）艺术品、宝贝脆弱卑微的生命

喜爱贝赞叹贝壳

精致、仔细、一丝不苟“我”自己更精致、更仔细、更加一丝不苟

立志人第二课一、复习上节课内容二、分析课文（接上节课）、总结两篇文章的写作手法即表达感情的方法。（》总结用先抑后扬的手法。作者运用先抑后扬的手法展示了其感情变化，也道出了文章的主旨先抑后扬往往使文章达到径通幽的效果。曾写过《三千里江山花的杨朔，其散文就多用先抑后扬的法，称作杨朔式散文。如在《荔枝蜜》中先表达不喜欢蜜蜂，但后来当他通过老王之口道，“蜂可以活三年，一只工蜂最多能活六个月。”，对蜜蜂的感情就发生了变化。夜，做了个奇怪的梦，梦见自己变成一只小蜜蜂。由此也可见，讴歌生命一题材的散文往往采取先抑后扬的写法，从而反映出作者的感情变化。（壳》4

席慕容对贝壳是种怎样的情？她在表达这种感情的时候是不是像《蝉》的作者小思那样先抑后扬呢？、短文两篇的总结对比我们发现两篇文章在表达情上所用的方法是不同的且两篇文章所写的对象也不同，那为什么要把两篇小的文放到一课中？他们有什么关系？下面我们就来对比阅读一下，比较两篇文章的异同。阅读两篇短文，说说它们的异同点。同：（）两篇都是借物抒情的文章，从身边的小事物，感悟到人生的哲理，引起我们对生命意义的追问和思。（）对于生命的理解，都比较积极、认真。（）对于“物”的描写细致入微，笔调清新自然。异）篇文章虽都是对生命和人生的感悟，但是感悟点不同对生命的感悟是不管生命短暂与否，都积极面对，好好地活着》落实要自能的事情做得更仔细、更精致、加一丝不苟。（）写作手法不同》运用了欲扬先抑的手法壳》直入主题。（者对于生命的态度隐语在对蝉的生命意义的阐发中没有直接表白壳》则明确提出了自己要真做事的想法，表达了要给世人留下值得珍惜和惊叹的东西的愿望。三、课堂小结：冰心老人说宙一个大的生命，江流入海，落叶归根，们是宇宙中的一息，我们是大生命的一分子。不是一道江流都能流入大海，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命不是永远快乐，也不是远痛苦，快乐与痛苦是相辅相成的，在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感生命，因为痛苦又何尝不是一种美丽呢？”冰心老人的话揭示了生命的意义和真谛，文两篇的两位作者也在丰富多彩的大自然中寻到了人生的感悟，愿每位同学都珍惜生，珍惜时间，让生命更有意义，让自己的人生绽放出夺目的光彩！四、课后题、如何理解《蝉》一文中的“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒噪”这句话5

的含义？作者心灵震动，思想转变对蝉有了好感甚至敬意。壳》—“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加的—丝不苟呢”此句感悟自己的生命尽管限，但还是比贝壳里的生命时间长一点儿，空间要多一点儿，因此用反问句表达自己要所能及地把事情做得更精致、更好的思想感情。壳最后一段说：在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹颗怎样固执又怎样简单的心!样解此处样固执而又怎样简单的心作者并不希望建立叱咤风的丰功伟业，她只想像那颗小小的贝壳，用仔细、精致、一丝不苟来塑造执着而美丽形象，回馈生命，打动人们。五、扩展阅读席慕蓉精美片积累：（）所有的岁月都已变成一篇虚幻的神话任它绿草如茵花开似锦也终于都要纷纷落下在坠落的昏眩里有谁能给我一句满意的解答（摘自《无怨的青春•距离（）我喜欢回顾，是因为我不喜欢忘记。我总认为，在世间，有些人、有些事、有些时刻似乎都有一种特定安排，在当时也许不觉得，但是在以后回想起来，却都有一种深意。我有过许多美丽时刻，实在舍不得将它们忘记。（摘自《成长的痕迹•回顾所来径（）整个人类的生命有如一件一直在琢磨着的艺术创作，在我之前早已有了开始，在我之后也不会停顿不会束，而我的来临我的存在却是这漫长的琢磨过程之中必不可少的一点，我的每一种努都会留下印记。（摘自《生命的滋味6

蝉节选）法布尔未长成的蝉的地下生活，至今还是未发现的秘密，我们所知道的，只是它未成长爬到地面上来以前，地下生活过了许多时间而已，它的地下生活大概是四年。此后，日光中的歌唱不到五个星期。年黑暗的苦工，一月日光中的享乐，这就是蝉的生活，我们不应厌恶它歌声中的烦吵夸。因为它掘土四年，现在忽然穿起漂亮的衣服，长起与飞鸟可以匹敌的