小组合作学习意识的培养实施方案

Word第第页小组合作学习意识的培养实施方案实践证明：单独的行为参加不利于同学高层次思维力量的进展，只有主动的情感体验和思维沟通，才能促进同学全面素养的提高；假如不擅长和他人合作，将不同的学问加以沟通、综合、提高和应用，就不能适应时代的进展要求。如今，社会的各个领域都越来越注意充分的合作精神、合作意识和合作技巧。合作是一种比学问更重要的力量，它越来越成为当代人的一种重要素养，受到大家的青睐。随着教学改革的深化，课堂教学提倡“自主、合作、探究”的学习方式。其中小组合作学习是课堂教学应用最广泛、最多的学习方式，它是以合作学习小组为基本形式，在系统利用组内各因素之间的互动，以团体成果为评优标准，互相关心互相促进共同提高的一种学习组织形式。其目的是提高学习效率，培育同学良好的合作品质和学习习惯。然而绝大部分老师在操作过程中或多或少地在合作学习中存在一些问题：或闲聊，或冷场，或好生讲、差生听。从这些问题中透析出同学的小组合作学习意识淡薄。而小组合作学习意识是进行小组合作学习的前提和基础。

二、课题的界定与讨论假设：

“合作学习”是新课程所提倡的一种新的学习方式，在促进同学间的情感沟通、互帮互学、共同提高，发挥同学学习的主动性方面起着主动的作用。作为课堂教学中的引导者、实施者，我们应当有意识、有目的、有方法的去组织同学开展有效的小组合作学习方式，小组成员都应当有剧烈的合作意识。

本课题的讨论，旨在建立小组合作学习要确立明确的`目标意识，剧烈的竞争意识，自觉的主体意识，协作的团队意识，合理的评价意识。让小组在自己目标的引领下，团结协作，互相催促，共同提高。

三、课题讨论的理论根据：

1、潜能开发理论：脑科学讨论证明。每个人都是富有潜能的制造者，中学校阶段是进展同学智力、开发同学潜能的最正确时期，只要教育恰当，引导得法，完全有可能把青少年头脑中隐藏的才智潜能进一步开发出来。

2、合作学习理论：教育社会学认为，同辈团体是影响课堂教学效率的一种重要的现实因素，小组合作学习是一种动态的集体力气，要使同学小集体成为熟悉的主体来发挥作用。

3、主体性学习理论：马克思认为，人只有通过主体活动，才能对客观世界发生作用，才能主动地熟悉客观事实，并在这一过程中改良进展和完善人本身。

四、课题讨论的基本原则：

1、自主性原则：在整个试验过程中，老师要实行多种方法，调动同学的主观能动性。在老师的组织指导下，鼓舞同学放开手脚，大胆商量，在交往中质疑，在合作中共同进步。

2、鼓舞性原则：老师在教学中或与同学的交往中，要尽可能地贯彻鼓舞为主的原则，引导每一个同学都能熟悉到：每个人都有巨大的潜能，主动的心态能激发潜能。鼓舞同学人人都要树立“我能行”的信念，从而激发同学的内在动力。

3、整体性原则：在评价时，要以小组为单位，激发小组的互帮互助、合作竞争、互相催促等意识的形成，从而激发他们的学习主动性。

4、情感性原则：主动的情感体验能直接或间接地转化为人的动机和意志，从而提高人的认知效率。因此，在试验中肯定要加强教育者与同学者、学习者与学习者之间的感情沟通，使教学情感化，使之成为促进主体性进展、激发小组自主学习的支柱和动力。

五、课题讨论的内容：

1、探究不同学科的“小组合作学习意识的培育方法”详细包括以下内容：

〔1〕语文教学中“小组合作学习意识的培育方法”

〔2〕数学教学中“小组合作学习意识的培育方法”

2、探究“小组合作学习意识培育方法”的学习气氛的创设。详细包括以下内容：

〔1〕如何合理组建合作小组？

〔3〕如何提高同学的合作技能？

〔4〕老师在合作学习中如何有效调控？

〔5〕课外如何有机渗透“小组合作意识”？

3、探究合作竞争机制的引入。详细包括以下内容：

〔1〕如何建立一套科学合理有效的合作竞争机制？

〔2〕如何建立一套科学的评价机制？

六、课题讨论的方法：

本课题讨论总体上采纳行动讨论法，并辅之以问卷调查、个案分析等方法

关心进行调查、分析、讨论，从而把握同学真实的进展改变规律。

七、课题讨论步骤：

2023、9——2023、2组织预备阶段：学习理论，积累资料，制定〔方案〕，组织论证。

2023、3——2023、2讨论实施阶段

2023、3——2023、7总结评估阶段：完成讨论报告，组织结题活动。

八、课题讨论的组织及管理：

1、成立校“小组合作学习意识方法的培育”试验领导小组及课题组。

2、建立“小组合作学习意识培育”试验讨论工作制度

建立每月例会制度，学习最新教育动态，沟通各自试验的进