浅谈现代教育技术思想政治课的融合

.z浅谈现代教育技术与思想政治课的结合21世纪是人类全面进入信息化社会的世纪，现代信息技术，为教学方法与教学模式的变革提供了坚实的物质根底，同时也给教育工作者以新的挑战。如何适应社会信息化的开展，随时代步伐，着力教育改革，成为一个新的课题。下面我以思想政治教学为例，探讨课堂教学与现代化教学手段的有机结合，多媒体技术对思想政治教学的意义，以及多媒体技术条件下的教学对政治教师的新要求。一、课堂教学与现代化教学手段的有机结合1、教师在这种模式下，可以利用多媒体文字和图片导入新课，以及在教学中播放，让学生在欣赏优美的作品中进入新课。当然文字材料的导入可以是一个故事，或一则消息、新闻等。在教学中用各种漫画和图片更能直观、形象、生动地把握事情的实质，进而掌握课本中的知识。2、应用计算机辅助教学〔CAI〕课件在教学中播放，优秀的CAI课件集文字、声音、动画于一体，在教学过程的各个环节有设计，可以根据教学需要，根本上能够大容量的展示教学内容，形象化地表现知识形成过程，多角度引导学生思考，从而到达调动学生积极性和主动性的目的，把它们更好地应用于课堂。3、根据教学内容制作多媒体教具，进展多媒体教学软件创作。计算机多媒体技术应用于教学，增加了信息量，拓展了学生的视野，使教学更加形象、直观。但是，计算机媒体技术不是万能的，它只是一种手段之一，综合应用多媒体教学方法，使新技术手段与课堂教学结合起来，让整个教学过程浑然一体，相得益彰，才是每个政治教师应当的选择。二、多媒体技术对思想政治教学的意义思想政治课的内容，表达了国家、社会对学生个体的开展需要，从学生能否有效地承受思想政治课的内容、理解国家社会对自己的德育要求的角度来看，必须强调学生开展为本的教学理念，即应当充分重视学生人格的形成与开展的规律，充分考虑学生今天能否适应社会生活。中学思想政治课教学是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，加强青少年思想道德建立的重要途径。在新世纪的教育教学改革过程中，改进中学思想政治课的教学方法、手段、教学理念，让学生适应以新科技革命为主导的知识经济、信息时代的降临具有深远而重大的意义。1、直观、生动的内容展示和轻松、活泼的课堂气氛，有利于吸引学生的注意力，激发他们学习的兴趣和欲望。相对于传统教学的单纯的语言讲述，多媒体所展现的色彩鲜艳、音色悦耳、画面活泼的视频、音频、图画、动画等，无疑更能调动、激发他们的主动性和积极性。从教育心理学的角度看，趣味性是其学习的主要动力。多媒体可以通过其多样性，通过各种新的感官刺激和画面、声音的变化等来较好地维持学生的警觉水平。它给人一种亲临其境的感受，能唤醒学生的注意和兴趣，诱发好奇心，提高学生学习思想政治课的热情。对于教学趣味性的重视无论怎样都不为过，这是教学得以进展和最终取得成效的根本前提。2、多媒体教学有利于把许多抽象的思想政治问题具体化和形象化，帮助学生加深对根本概念、原理的理解和把握。思想政治课的根底知识、根本原理比较抽象、深奥，加大了教与学的难度。由于多媒体具有直观性，通过画面、声音、色彩的展示、传递信息。使学习内容由间接变直接，由抽象变具体，由枯燥变有趣，由深奥变浅显。这样有助于学生记忆、理解知识，使学生对教学内容能深刻理解，灵活运用，记忆结实。例如，在初三教学中，让学生理解“可持续开展〞这一抽象的概念，并不是一件容易的事情。但通过计算机多媒体的情景创造功能，如用一个伐木工人砍伐森林的动画来展示,游戏完毕之后,游戏可以重新开场，森林真的被砍伐完之后，那将是一片荒漠。动画演示之后，学生就比较容易理解人与自然和谐开展的“可持续开展〞的道理了。之所以出现这种结果，是因为多媒体技术不仅提供了直观的、形象的多重感官刺激的视听觉材料，而且为学生展现了不能直接观察到的事物。可以说，多媒体是一种最有效、最直接的信息传递方式。3、运用多媒体教学技术可大大增强思想政治课教学的时代气息。提高学生的政治理论水平，培养学生分析问题，解决问题的能力，是思想政治课教学的重要目标。思想政治课教学要适度增加有利于教学的信息量，要有较强的时代气息和新情境、新语言，只有这样，才能提高教学效率。多媒体教学可灵活及时地运用各种信息，具有传授知识新、快、全等特点，将这种特点融入思想政治课教学中，使思想政治课教学与国内外形势、当前社会热点、时代聚焦点有机结合起来，增加信息量，反映时代脉搏，丰富教学内容。如在法律保护公民的财产继承权的教学中，播放法院审理继承权纠纷的案例，使法律保护公民的财产继承权较为抽象的教学内容化深为浅，化难为易，化远为近，化虚为实，更加形象化，简单化。如讲授“霸权主义〞时，录放2001年4月1日美国侵犯我国主权，制造撞机事件的有关素材，并用多媒体技术加以处理。课堂上针对不同教学对象、教学内容，播放相应的片断，引导学生答复相应的问题。经过层层诱导，不仅使学生承受了最新的信息，也使学生从表象看到了问题的本质，并激发了学生的爱国主义热情。4、多媒体教学衬托气氛，营造情境，有利于增强思想政治课教学的可信度，并以此行熏陶、浸染、教化之功。它所到达的教学效果，是传统教学手段无法相比的，而这也正是我们引进多媒体技术于文化教学所追求的最高境界。长期以来，许多人包括我们的一局部学生总认为思想政治就是说教，这是因为传统的思想政治教育多为言传口授，学生缺乏真实的感受，可信度低。学生对思想政治的信息的组织与管理往往是“背〞字当头，思维方式总是处在一个平面上。而引入多媒体技术教学以后，我们可以把一些新闻报道、纪录片以及反映实际的图片、数据、视频片断与思想政治课有机结合起来，用事实说话，实现了超时空的信息再现，从而大大提高了思想政治教育的可信度。例如，过去我们在讲授有关坚持共产党的领导的教学过程中，尽管我们提供的许多材料和数字千真万确，论证也很有力，但学生总有三分疑心。而我们通过多媒体技术，切入一些改革开放20多年来我国各方面实际变化的图表数据、98抗洪抢险、反腐倡廉大动作等一系列人和事的视频材料后，学生的疑心就大大减少了，政治课教学的可信度提高了。学生对事物的本质就有了正确的理解。因此，只要我们平时做有心人，关注?新闻联播?、?焦点访谈?、?经济与法?、?今日说法?等重点栏目，及时收集有关信息并加以处理，就可通过多媒体辅助教学大大增强思想政治课的信度。5、运用多媒体教学还可以培养学生的创造思维，使之真正成为学习的主体，并能大大减轻学生的课业负担。多媒体教学技术的交互性是独一无二的，它可以将授课内容和学生协调、融洽地结合起来，充分调动学生的积极性，培养学生的创造思维，让学生回归学习的主体地位，学生可以按照自己的学习根底、学习兴趣来选择所要学习的内容，并进展适合自己水平的练习，从中获得学习的乐趣与成就感。传统教学的一个重要原则是“精讲多练〞，在此原则指导下，学生在课后要完成大量的作业；许多知识都需要学生课后去死记硬背，不仅教师不能及时检查教学效果，而且给学生造成很大的负担。而选用多媒体技术后，使课堂节奏加快，课堂内容更加丰富，信息密度更大，易于突破重难点，课堂效率明显提高，并能通过人机对话，既使学生自己的学习情况即时得到检验和反响，又大大减轻了学生的课业负担。三、政治教师应如何应对现代教育技术的问题第一、改变传统思维，承受现代教育思想。学习现代教育技术理论，明确方向，即，以科学的教育教学理论为指导，实现课堂教学的优化。现代教育技术应用于教学，决不仅仅是教学手段、教学方式的变革，与之并行的，还有先进的教育科学理论，这主要涉及教育原理、教学原理、学习理论、教育心理、教学设计、教育传播学、教育测量、教学评价等多方面。这些都与传统的文化教学有较大的距离；在观念上，也有相当一局部教师习惯于传统的教学手段，对多媒体技术和网络技术抱着漠视甚至轻视的态度，认为那只是花架子，也有人对现代教育技术存有神秘感、恐惧感、焦虑感等。凡此种种，思想政治教师要修正自己的观念，逐步形成正确的认识，兼容并蓄，在思想上承受它，在实践中努力学习和领会，在教学中有目的地运用这些教育教学理论，将教育技术运用到教学改革与开展之中，丰富我们的教学内容，拓展教育的空间，逐步实现教学模式的变革。唯有如此，方能适应社会开展的需要，跟上时代的步伐。第二、专业方面，应努力提高自己的业务水平。这里，我们强调教师不仅要掌握一般的本专业的知识，更要注意提高文化素质文化品位，精深与博大并重；现代教育技术的诸多优势为思想政治课教学提供了极好的开展平台。我们可通过网络从巨大的信息资源中获取具有典型意义和代表性的素材，在课堂教学中，综合采用声、图、文、动画、录像等多种手段，制成图、文、声、像并茂的多媒体教学系统，使学生愉快地学习知识，产生思想上的共鸣。能否产生这样的教学效果，显然不是只理解并能传达课本知识就能收到的。教师的文化素养、教师的知识面、教师对学生的了解程度等成为这些原则能否在课堂教学中真正得以贯彻的关键。第三、教师要培养自己应用现代技术的能力，以技术的技巧效劳于教学的技巧。课件作为课堂教学的工具，其最重要的作用是传达授课教师的思想和理念。设计课件时，要特别注意对内容和目标的把握，技术的技巧要完全服从于教学技巧的需要。如果教师在课件制作中没有起到主导的作用，则这样制出的课件实同于没有理论指导的盲目实践，多媒体辅助教学的种种弊端将暴露无遗；一位曾长期