教师教学总结模板八篇

Word第第页教师教学总结模板八篇老师教学总结篇1

一,用全新的教育教学理念,改革课堂教学

从参与新教材培训到实施课程改革以来,我反复学习有关的教育教学理论,深刻领悟新课标精神,仔细反思自身教学实际,讨论同学,探究教法,逐步树立起以同学的终身进展为目的的教学思想,树立起以老师为主导同学为主体的新的教学理念,在教学实践中主动探究焕发语文课堂活力,有助于同学力量提高与进展的语文课堂教学的新思路,新模式启发思维,训练方法为主的自读课文阅读方法,以感知――探究――反思――延长为主线的重点篇目学习法,以合作――探究――制造――创新为核心的语文活动课等,撰写了不少教学论文,并在我校进行的新课程教学研讨会上进行沟通,激发了同学学习语文的主动性,收到了较好的教学效果.

二,用生动敏捷的教学方式,焕发课堂活力

应试教学课堂围绕学问目标而绽开,储存继承前人积累下来的阅历和体验,但忽视了同学创新的动机,爱好,情感,意志,如何激活所需的从前阅历,萌动求智欲望呢新课标要求我们建立以自主,合作,探究为主的教学模式,激活同学奇怪   心,探究欲,培育同学主动思索,质疑,求索以及擅长捕获新信息的力量,并把这种力量的培育定为课堂教学的终极目的.为此,我们认真讨论教育心理,精确把握初一同学的心理特征和思维特点,主动探究有利于激发爱好,激活思维,激励探讨的课堂教学方法.例如在处理每单元的重点篇目时,我们始终采纳整体感知――合作探究――反思质疑――拓展延长的教学模式,依据不同内容细心设计问题,组织课堂教学.

这样教学,课堂上感受到的是一种亲切,和谐,活跃的气氛.老师已成为同学的亲热伴侣,教室也转变成为同学的学堂,同学再也不是僵化呆板,悄悄无闻的模范听众.他们的独特得到充分的呈现与培育:或质疑问难,或浮想联翩,或组间沟通,或挑战权威.师生互动,生生互动,组际互动,环境互动,在有限的时间内,每一位同学都得到了较为充分的熬炼和表现的机会.教室中再没有阴暗冰冷的"死角",课堂上布满着流淌的阳光,公平,和谐与沟通共存,发觉,挑战与深思同在.活跃的思维,频动的闪光点,让同学成为课堂上真正的仆人.老师的授课既源于教材,又不唯教材.师生的情感与独特融在其中,现实的生活进入课堂,同学在互动中求知,在活动中探究,既轻松地把握了学问,又潜移默化地培育了力量.同学的整体素养有了质的提高,语文课堂真正焕发出它应有的活力.

三,用先进的教学手段,提高学习效率

现代科学技术日新月异的飞速进展,要求具有新奇活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变,同学思维的开启,更要有引导同学学会学习,把握丰富的语文学问并猎取叩开学问大门金钥匙的课堂教学效果.这是新课标对语文课程的基本要求,也是语文学科工具性与人文性特点的集中表达.

应试教学课堂总是老师比比划划,总是在如何把学问线条明晰化上动心思,在学习中同学不能亲自体验到获得学问的过程与乐趣,其接受学问的过程间接而单一.新课程要求课堂要以更新教学手段为重点,借助各种媒体和教学资源让同学自主体验,感受,使得师生在探究中阅历共享.信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域,拓宽摄取学问的渠道,实现提高同学信息素养,开发同学的探究力量,学习力量,合作力量,制造力量供应了一个的可操作的平台.

教学中,一改正去课堂上过于注意学问传授,内容上过于注意书本学问,结构上过于强调学科本位,实施中过于强调接受学习,死记硬背,机械训练等状况,认真讨论教材内容,细心设计教学环节,将同学从原有的课堂圈子中"解放"出来,调动同学充分利用网络资源,使他们能够在自主探究与沟通的过程中,不断挑战自我,扩展制造性思维.

四,用扎实多样的训练,培育同学的语文实践力量

死教书,教死书不能适应社会对教育的需要,新课程改革正是对今日老师教学观念的挑战.老师应由学问的占有者转化为学问的组织者,由学问的传递者转化为学习的促进者,超越课堂的藩篱,将现代教学过程演化为"培育学习者"的过程,实现由"授之以鱼"到"授之以渔"的根本转变.用扎实多样的训练,多方面提高同学的语文素养,努力培育同学的语文实践力量,使同学获得肯定的终身学习的本事.

"授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则终身受用无穷".教育的意旨并非学问的累积,而是心智上的力量的发育.同学在学校的时间是有限的,所学的学问也受时代的局限,他们要在将来有所作为,要在将来跟上时代,就肯定要不断地学习,终身学习,去汲取新东西,更新学问结构.可见,方法确实比学问更为重要,教授方法才是教学的根本.那么,同学对于传授的方法是否能够敏捷运用,对学校一班级的同学而言,则需要一个较长时间的反复的训练过程.

为此,我针对不同的学问版块,实行不同的训练方法:夯实基础――硬笔书法每日一页,字词听写"循环放映";扩大积累――课外阅读每日一段,读书笔记(摘记)每天都写;训练力量――阅读理解,从总体方法到解题技巧,系统指导,反复锤炼;作文训练――循序渐进,小作文依课文内容随堂布置,借"题"发挥,大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法,又有创新,鼓舞同学放飞思想,大胆发挥……

教学有法,教无定法,从基础入手到提高力量直至学以致用,生动,活泼,扎实,系统,有序,有恒的训练,使同学在不同内容和方法的互相交叉,渗透和整合中开阔了视野,提高了学习效率,初步获得了一些现代社会所需要的语文实践力量.

老师教学总结篇2

勤学——新课程标准为指针

现代社会对语文教育提出了新的挑战和要求。全球化、信息化和高科技进展的趋势，要求现代公民具备良好的人文素养、创新的精神、开放的视野、合作的意识，以及搜集、处理、沟通信息的力量。新的语文课程标准正是应时代要求，全面阐述了语文课程的性质与任务，构建了新的语文目标体系，也使我国语文教学的改革再次跃上一个新的台阶。为此，我们在开学前夕，组织学科骨干8人及二班级4名老师参与了处教研室举办的新课程标准及教材培训，并责成靳淑英、陈肖琳、耿晓娟3人于学期初在校内分学段进行了二次培训，使老师们明确《语文课程标准》鲜亮的理念、全新的框架、明晰的目标、有效的指导，是对修订大纲的新进展，明确所教学段的阶段目标及教材修订的意图，做到教学伊始，整体把握，有的放矢。本学期，在新课程标准的学习、贯彻、落实上各教研组走出了自己的路子——低班级的课前5分钟演讲沟通、新闻快递、儿歌擂台赛、课文故事续编;中班级的课外阅读反馈、每日成语接轮、定词编讲故事以及高班级的循环日记竞赛、想象作文阅读等均使同学在实践中增添了各种场合学语文、用语文的意识，提高了他们的语文综合素养。

更为可喜的是我们在讨论性学习课程的试验方面也迈出了新的步伐，在多次学习培训的基础上，确定了试验老师——钟青、靳淑英、王丽荣、陈肖琳、耿晓娟、孙晓静等，组织了试验课题的评审论证，并于10月中旬举办了开题报告，通过沟通，大家更加明确了各自课题讨论的目的与意义，更加完善了试验方案。12月初，举办探究性学习中期小结，试验老师人人编写案例，并将活动成果进行阶段展现。现已选送优秀案例3篇——陈肖琳的《了解唐代宏大诗人——李白诗作》耿晓娟的《给废旧电池找条出路》孙晓静的《乱花钱对学校生的危害》参与省级评比。学期末了，我们又召开了结题大会，各课题试验老师仔细撰写出结题报告，课题组成员就各自讨论的课题进行了较为全面的阐述，具体地介绍了各自讨论探讨的过程，展现了讨论的成果，有的还绘声绘色地讲解并描述了课题讨论中的小插曲，布满自信地提出了对已有现象的思索及建议，并谈了活动的收获及切身感受。我们的探究性学习试验还在起步、摸索阶段，但它已留给我们很多的思索——同学是课题讨论中最活跃的小仆人，更是讨论性活动中的最大受益者。他们年龄虽小，但主动参加，乐于探究，勤于动手、动口、动脑，他们录音采访、跟踪调查、图片展览、宣扬接力、利用课余时间在家中、阅览室、图书室、书店、网上搜集资料，对生活中的事情多了一份关怀，多了一份思索，远远突破了预期设想的效果，拓宽了活动的主题，使之延长到更宽阔的生活中去。我们欣喜地看到他们身上所隐藏的才智与潜能是无穷的。讨论性学习活动的开展正是为他们制造了一个气氛、一个情景，使其如鱼得水，走出课堂，走向社会、家庭，走向更宽阔的空间，将对课本学问的学习转到对社会现象的关注。这不仅是一种学习观念的转变，更是一种社会责任感的培育，是创新精神与实践力量的培育，将为其在将来的时间热心服务社会打下一个坚实的基础，这正是我们所盼望的。

善思——教学节展现为契机

为保证新课程标准的进一步落实，为使大家对更多的模式教学课进行更深化的研讨，本学期，我们进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进同学全面进展，打好基础，培育同学创新力量”的办学宗旨，以自主——创新课堂教学模式的讨论与运用为重点，努力实现教学高质量、课堂高效率。我们组织了第六届教研组课题共研活动，各教研组在组长带着下，凭借教材，紧扣新的课程标准及我校“自主创新”课堂模式，细心设计，公开轮讲，仔细听评，反复修改，提炼推敲出一个个独具年段特色的精彩案例。在11月中旬举办的第六届教学节活动中，8位老师代表教研组进行了展现，一、五、六班级组共4人被评为优质课。五班级《圆明园的毁灭》一课在市陶研会上观摩，六班级《草原》一课在省第五届示范学校课堂教学展现中获一等奖。执教者客观的自评介绍，看课人真实的评价沟通，强烈的商量争议，同学家长由衷的赞许，都使我们欣慰地感受到本届教学节所表达出的我校语文课堂教改上取得的突破性进展——1、更加重视语文教学的丰富内涵，重视提高同学的人文素养：把阅读教学作为同学、老师、文本之间对话的过程，敬重同学多样的阅读趣味，引导同学感悟和汲取作品的精华，丰富同学的精神世界。充分挖掘人文因素，陶冶同学情感，提高其文化品位及审美情趣。如《草原》一课，老师运用电脑课件出示中国地图伴着悠扬的旋律向同学简介内蒙古大草原的.位置，并请他们同老舍一起走进草原，为同学创设良好的学习情境，引导同学运用自己喜爱的形式、方法，学习和探讨自己喜爱的学问和内容，自由读、大胆想、尽情说、登台表演小品，充分发表自己的感受、体会，发表自己独特的见解，

观赏草原如诗如画般绮丽的风光，了解那里的风土人情,感受蒙古人民的热忱好客，深刻体会蒙汉两族人民的情深意重及老舍先生字里行间流露出的对祖国的无限喜爱;《圆明园的毁灭》一课，老师组织同学赏读、感悟圆明园当年集建筑、园林艺术于一体的辉煌景观之后，利用大屏幕播放出美丽的古筝乐曲伴奏下圆明园的一幅幅复旧图，播放出如今残垣断壁的遗址图及再现侵略者的贪欲野蛮的电影剪辑片，引导同学披文入情，自主探究课文其次部分同学对宏大祖国绚烂历史文化由衷的喜爱及对帝国侵略者强盗行径切齿的仇恨溢于言表，真正到达与心灵的相通，从而产生勿忘国耻、振兴中华的责任感;《威尼斯的小艇》一课，老师首先引导同学了解威尼斯是世界有名的水上城市，接着自读赏析威尼斯小艇艇形的奇怪秀丽，在此基础上进一步引导其感受艇舱的舒适，驾艇人技术的超群，乘艇人生活、工作、消遣全靠它，感悟威尼斯小艇是“重要的交通工具”_____此地有此物，此物有其主，有主能迎客，客奔主而来，此主拥此物，此物属此地，从而体会马克吐温在文中所流露出的对小艇的宠爱、对艇舱的满足，对驾艇人技术的赞叹以及对小艇作用“如此重要”的欣赏，事实上是在向世人介绍世界有名水上城市威尼斯独特的风光。

2、更加突出了同学自主、合作、探究的学习方式，表达了对学习者的敬重，对学习规律的敬重和对学习方法的重视，表达了从单纯注意结果到注意学习方法的转变。表达了为同学终身学习和进展奠定基础的指导思想。一班级《汉语拼音13课》的教学中，充分调动同学的能动性，引导同学应用已有的观看、比较、分析等力量和阅历，在刚开课时，就很快总结出“un”和“yun”读音相同，字形有差异，用法不相同并在老师的点拨下，进入仔细练写阶段。接着，各自按声母排列挨次与un练拼，试试哪些声母与un可组成音节，组内与伙伴达成共识，推举代表在全班汇报沟通，将正确的拼音过程写在黑板上。最终看着儿歌所配的画面——两名登山的小伴侣详细生动好玩地口述画面之外的内容并努力规范正确流畅地拼读，最终进入“拼音乐园”。屏幕上消失了五个按钮，里面锁定着不同的拼读练习，五个大组分别选定一个按钮，打开练习，以组进行友情赛，看谁们拼得准、拼得快。课堂

老师教学总结篇3

老师连续教育工作是老师教育的重要组成部分，是提高老师整体素养和促进老师专业化的有效途径，也是全面实施素养教育的关键。

通过本学期的老师连续教育培训学习，使我在教育思想，教育理念及业务力量等方面受益颇多，我深切地熟悉到了时代在更新，随着社会在不断的进步，教育教学工作更是要适应素养教育的需要，必需不断地全面提高自身的素养，而现代教育观念的树立，正是老师的立教之本。

本学期的连续教育，培训内容多，涉及的学问面广，现将本学期的老师连续教育工作总结如下：

1、国培培训

通过参与了贵州省中学校骨干老师置换脱产研修学习，我对自己这这一阶段的学习和实践，有以下几点总结。首先从思想上有了肯定的转变，在培训以前总是为了上课而上课，没有太多的思虑，一天忙于常规备课、上课及其它工作。在培训学习中，在教授、专家的指导下，每天都有感受到思想火花的冲击有时心灵一片清爽。在培训中，我进一步熟悉到新课标的新理念，反思了自己以往在教学中的缺乏，真是受益匪浅。返岗研修中再结合参训中所学的学问及参训结束时所发的光盘中内容在教学中尝试，把所学学问化为己有，在教学中进行实践。其次，在教学工作中，通过在贵州师范高校的培训，让自己从理论到实践都有很多的收获，也知道生物教学的多样化，更加明确了生物课的指导思想、生物课的意义、生物课的任务、也及生物课的目标等。教授们的讲解、示范、实际操作都让我尊敬，对他们的工作热忱、工作看法让我自叹不如。通过这段时间的培训和跟岗研修实践，自我感觉有很大的进步，在教学中更顺了，同学学习爱好也提高了不少，我很感谢各们老师给我在今后的工作指引了一条明路。信任，在以后的教同学涯中，自己肯定会因国培的学习，让课堂教学更精彩。

2、师德培训，

通过师德培训，使我熟悉到，成为一名合格的老师简单，要想成为一名优秀的老师必需流行详情，布满师爱，从微小处入手，充分了解、关爱每天一个同学，学习一些优秀老师的先进事迹后，更加坚决了我从事教育行业的信念和决心。

3、新理念。

仔细按时参与了学校组织的新理念学习和按要求进行了自学，学时到达了既定要求。并结合自身的实际，对自己的教育教学进行了反思，从思想上更新了教育教学观念，并把这些新理念融入到自己的教育教学中，收到了良好的教学效果，真正达了老师连续教育服务于课堂教学的目的。

4、新学问。老师要想给同学一碗水，自己就必需有一桶水，而且是为断更新的水。本学期中，我仔细学习新学问，拓宽了我的学问视野，使我的学问得到了准时的补充和更新。学时和笔记都到达了既定的要求。

5．新方法，

随着学问和教育理念的更新，老师的教学方法也要不断地更新。本学期中，我除了根据学校的打算和要求仔细学习并做好学习笔记外，并且大量阅读了各种教学方面的书籍，使我能在教学中能训练地运用一些常见的如启发式、商量式、控究式等教学方法，改良了课堂教学的组织方式和教学模式，也程教学质量在肯定程度上得到了提升。6、新技能。

新一轮课程改革最显著的特征就是现代教育技术与学科课程的整合。本学期中，我根据学校的支配和自己的打算，主动参与学校组织的新教育技术培训，仔细听取取老师的具体讲解并做好课堂笔记，并在课后上机操作训练，不但使我的学习能到达学校的要求，而且能训练地制作各种ppt幻灯片，为自己的课堂教学服务。

缺乏之处，老师连续教育的学习渠道不宽，学问来源的途径单一，在理论与实践联系起来的时候收不到抱负的效果。

我们只有不断地提高自我的要求，不断增添求知欲，将理论与实践相结合，才能不断提高我们的自身道德素养和自身的业务水平，使我们的老师连续教育学习工作落到实处。

老师教学总结篇4

根据尚教发20xx年68号文件精神和市进修校新学期工作打算布署。我镇本学期对中学校老师进行了综合素养培训。培训内容：《教育科研力量的培育与提高》第四、五、六章，《心理健康与老师心理素养》第七、八、九、十章。培训方式：(1)集中培训、(2)教研培训、(3)校本培训。

一、集中培训

本学期充分利用网络培训优势。5月20日在网上对老师进行了培训，培训内容是《浅谈数学课堂教学的五步教学法》，大约3学时，学习后，各校进行集体商量，并且能在课堂教学中进行尝试，效果较好。通过反馈知道：《数学课堂教学的五步教学法》表达了新的教学理念，新的教学思路，这种教学方法能树立以同学为本的思想。让同学做课堂的仆人。给同学供应主动参加的机会。同学经过参加、探究，主动获得的学问。更简单把握内在的规律、性质和联系，并使制造力得到进展。

二、教研培训

人际关系是一个人心理素养水平的集中表达，也是影响教育，教学效果的重要因素，4月上旬，组织全镇老师搞了一次专题讲座，内容是《老师在学校里的人际关系》。通过讲座，使老师深深体会到：老师在学校中能否与领导、同事、同学建立良好的人际关系，直接关系到工作的成败和自己的身心健康，良好人际关系的建立与改善有肯定的规律性，作为老师必需了解这些规律并在实践中加以运用。

选择适合自己的科研方法，是提高工作效益的重要一步，多数老师选择了课题但不知选择什么样的科研方法，针对这种状况，我镇在6月中旬搞了一次科普讲座，内容是《中学校老师开展教育科学讨论的新模式》。重点介绍了行动讨论的模式，行动讨论旨在提高实践者的自我反思意识和调整行动力量，并以解决问题，取得成效为最终目标，行动讨论也有肯定的规范化程序，在行动讨论为基本科研策略的指导下，可以在不同的讨论阶段使用不同的方法，行动讨论的质量取决于这些方法使用的科学性和有效性。

三、校本培训

各校都能把校本培训工作归入到重要工作日程来抓。以《市进修校师训工作打算》和《老师培训工作量化考核细则》为根据，各校制定了切实可行的校本培训打算，校长作为培训的第一责任人。本着务本求实的原则，?自修--反思--实践--讨论"的培训模式做了进一步的探究和实践，突出了依据需求自我进修，在实践中探究创新，在解决问题中提高自己的制造性学习方式。

1、自修。自修是老师提高综合素养的主要形式。学校规定自学内容，自学进度，自学思索题。每位老师每天利用半小时的业余时间和双休日进行自学，自学笔记达7000字。并且字迹工整，书写仔细。

2、反思。反思是老师发觉问题，分析问题的过程。在这一过程中，老师结合《自修教程》中的观点及案例，找出自己在教育教学中存在的问题，并分析问题产生的缘由以及由此产生的教育后果，在实践中形成?个体反思"和"群体反思"两种方式。

"个体反思"就是老师"自省自察"，老师单独进行"课前反思--课中反思--课后反思。"随感篇幅数量足，有针对性，值得借鉴，能切合实际地写出主题鲜亮的案例。并上升到理论进行案例分析。

"群体反思"是指老师在合作群体的沟通研讨中进行的反思。各校通过专题讲座、阅历沟通、集体商量等活动进行群体反思，各校专题讲座4次不低于8学时。集体商量，每个专题2次，不低于4学时。阅历沟通每个专题2次，不低于4学时。校本培训各校都超出16学时，符合考核标准。

3、实践。实践是老师在自修、反思的基础上改良教育教学行为的实际尝试。是对老师培训工作的检验。

课堂教学是老师将所学理论付诸实践的主阵地。鼓舞老师大胆尝试公开教学。增大各校每学期都要搞评教评学活动，老师带着问题听课，找出得与失，找出理论根据，并运用相关理论进行评课，老师们通过评课既稳固了所学学问，又提高了运用理论学问解决实际问题的力量。

4、讨论。讨论是指老师通过写论文、随感、案例分析、优秀教案等多种形式升华自己的熟悉形成自己教育思想的过程，老师们都能写出自己的熟悉和体会，写出成形的阅历总结。将学到的新思想加以消化，并形成自己的教学理念。

老师教学总结篇5

一、爱好引路

“爱好是最好的老师”。好玩的嬉戏、生动的故事、琅琅上口的儿歌都会使相对单一、枯燥的计算学习变得生动、好玩起来，会让同学学得爱好盎然，从而收到事半功倍的效果。

嬉戏激趣。例如，教学数的分与合，可以采纳“拍手”的数学嬉戏，以10的分与合为示范。老师边拍手边发问：李明明，我问你，我的3你拍几?同学边拍手边回答：陈老师，告知你，你的3我拍7。这一嬉戏可依据学习内容改变随时调整互拍的结果，依据同学的娴熟程度随时调整节奏的舒缓;可随时转变形式，如集体回答、小组回答、个别同学单独回答、老师问同学答、同学问同学答等多种形式交叉进行。

故事激趣。如，在教学简便运算前，首先给同学讲高斯制造性地计算1+2+3+……+99+100的故事，为同学创设良好的学习情境，激发其学习简便计算的爱好，同学不自觉地产生了和数学家比一比的念头。

儿歌激趣。如估算歌：要想快速验算，试着用用估算;先估估，后算算，四舍五入是关键;≈符号来连接，简便快捷真叫绝!

二、算理引领

算理是运算正确的前提和根据。同学头脑中算理清晰，计算起来就有条不紊，可以实行多种方法使同学理清算理。

要想会算而且算得快、算得好，理解算理是教学的关键。而理解算理主要靠激发同学要算、想算、怎么算的意识。如何到达这种效果呢?那就是从生活实际引入，让同学在解决生活中的实际问题中探究出合理的算理。例如教学9加几的进位加法时，可以设置情境，激发爱好，让同学主动去探究，去发觉。首先在引入环节设置情境，小兔子要请客，它为好伴侣预备了两盒牛奶，第一盒里有9瓶牛奶，其次盒里有8瓶牛奶，小兔子一共预备了几瓶牛奶?小伴侣你能帮小兔子算一算吗?通过同学喜闻乐见的小动物进行引入，同学会感到很有意思，情愿关心小兔子算一算，同学的爱好就被激发出来了。

在同学考虑了一会儿后，老师再提出一个问题：你有什么方法能让别人一眼看出有多少瓶牛奶吗?这时同学就会深化思索该怎么办，于是凑十法就自然而然的被同学发觉了，既从其次盒中拿出一瓶放在第一瓶中，第一盒凑成十，加上其次盒中剩下的7瓶就是17瓶;或者从第一盒中拿出两瓶放到其次盒中，其次盒凑成十，加上第一瓶中剩下的7瓶就是17瓶。同学从动手操作中，很快并且很直观地理解了凑十法的算理，这时老师再进行总结归纳，同学就会在头脑中形成表象，进而在理解算理的基础上学会计算9加几的进位加法。而理解算理更有益的地方还在于同学能够举一反三，在计算8加几、7加几、6加几的进位加法时能够进行学问间迁移，起到事半功倍的作用。另外，一旦同学在计算中遇到了问题也能依据算理推算出不会算的题目。所以在数学教学中设置生活实际，让同学在解决实际问题中理解算理是提高同学计算力量的基础，

三、习惯引航

良好的计算习惯，直接影响同学计算力量的形成和提高。很多同学计算法则都能理解和把握，但经常会发生错误，主要是缺乏严格的训练，没有养成良好的学习习惯。要提高同学的计算力量，必需重视良好计算习惯的培育。

1、使同学养成仔细校对的习惯。要求同学对所抄写下来的题目都进行仔细校对，细到数字、符号，做到不错不漏。

2、使同学养成审题的习惯。要求同学看清题目中的每一个数据和运算符号，确定运算挨次，选择合理的运算方法。

3、使同学养成认真计算、规范书写的习惯。要求同学书写工整，书写格式要规范。同时，能口算的要口算，不能口算的要仔细笔算，强化同学规范打草稿的习惯。列竖式计算时，数位要对齐，数字间要有适当的间隔，进位确实数字要写在适当的位置上，退位点不能少。

4、使同学养成估算和自觉验算的习惯。老师要教给同学验算和估算的方法，并将验算作为计算过程的一个重要环节进行严格要求，提倡用估算进行检验答案的正确性。计算教学对于培育同学良好的学习看法具有重要的价值。数学教学应当培育同学作业仔细、认真，书写干净、格式符合规定，对计算结果自觉检查等学习习惯。提高同学的计算力量，就要从低班级的同学入手，仔细、严格的训练，这样才有助于培育同学的数学素养，有助于培育同学解决问题的力量，有助于树立同学仔细、细致、耐烦、不畏困难的品质。

四、错题分析

同学的学习是一个反复熟悉和实践的过程，出错总是难免的。特殊是低班级同学由于年龄特征刚刚学习的学问比较简单遗忘。例如，退位减，前一位退了1，可计算时忘了减1。同样，做进位加时，又忘了进位。特殊是连续进位的加法，连续退位的减法，忘加或漏写的错误较多，这些都与儿童记忆不完好有关系。因此，老师要准时了解同学计算中存在的问题，深化分析其计算错误的缘由，有针对性地进行教学。为了更好地了解同学学习的状况，可借鉴语文老师批改作文的方法——写评语。在同学出错处加上评语导出错因，让同学知道错的缘由，是由于自己马虎大意，还是哪方面的学问把握得不够好，知错的基础一把错题重做一遍，对正确的学问再次加深熟悉稳固。

老师要因人、因题地重点分析错题缘由，大部分同学都做错了的题，老师就要集中进行了讲解，分析错误的缘由;对基础较差、常做错题的同学，老师要多花时间在课后进行辅导。同学对自己作业中消失的错误要进行了自我反思，每个同学预备一个本子，把每天作业中消失的错误记在本子上，并写出错误和改正方法。另外，要有针对性地把同学常常错的题目类似的题目作为同学的课堂作业，再次反馈了解同学改错后的作业效果。改错题型的练习对同学是有要求：推断对错→找出错误处→分析错误缘由→改正。课堂实行小医生找病因竞赛的形式，让同学在竞赛中猎取学问。“改错”不能仅满意于同学分清了错误缘由，改正了错误，而且到达预防效果，教育同学对这些错误有则改之，无则加勉。

老师教学总结篇6

本人在xxxx年的五年时间里，参与了各级各类中学校老师连续教育培训，在培训期间我仔细听讲，准时完成作业，主动参与考试。通过培训，使我在老师的职业道德修养、教育教学水平和教育科研力量都得到了进一步的提高。

一、思想熟悉的提高。在培训中，我始终把师德建设摆在首要位置，变被动为主动。通过培训，使我更加坚决了教书育人德信念和决心。

二、详细收获：

⒈通过“学校英语老师新课标”和“学校英语国培打算”，等使我对教育科研和新课程有了更深的理解，不断提高了自己的科研水平和驾驭新课程的力量。

⒉通过一系列的师德培训，从理论和实际的结合上学习和领悟了老师职业修养所涵盖的内容，提高自己的事业熟悉，职业认同水平，增添了自己从事教育事业的使命感和责任感。

⒊通过农村中学校老师素养提升工程的培训，使我对教育教学理念、现代教学理论和现代课程理论和当今国外先进教育思想都有了进一步了解，也提高了我们的管理力量。

三、通过校本培训学习，使老师更新教育观验、树立现代教育思想、把握现代教育技术、优化老师学问结构、提高老师专业

水平。更好地实现学校的办学理验和办学特色，进入学校的可持续进展和老师的专业化成长。我信任自己连续努力，今后我肯定会用信息技术处理教学工作。

四、主动参与各部门、各层次的学习，提高思想觉悟和业务素养，每周坚持政治学习，仔细笔记。学习《教育法》《老师法》《老师职业道德》及各项教育法规。

五、通过这五年来对“一德四新”的学习，让我对《新方法》、《新理念》、《新技能》、《新学问》以及《老师职业道德》有了更深、更进一步的理解与收获。

总之，连续教育为的是素养教育，素养教育离不开连续教育。在今后的连续教育学习中，我将连续努力。

老师教学总结篇7

一.激情导入，训练同学的“说”。

“天下无不散之筵席”，于是重逢就成为了伴侣、家人、恋人之间最美妙的期盼。成人对于生离死别有着特别的感受，随着年龄的增长，这种感受会越来越剧烈。可是，对于一些不谙世事的初二同学来说，表达这种感受是一件相当困难的事情。一是他们没有切身的体会，二是他们正处在不情愿表达的年龄层上，要想让他们说真话，真不是一件简单的事情。但是吴老师却让一潭死水翻起了浪花，让干枯的禾苗得到了滋润。

二.顺势引导，让同学形成“思维”的习惯。

月亮我们并不生疏，甚至觉得让同学去联想这些问题太过简洁了。但是吴老师却让同学先想月亮的形状，在这个基础上自然的延长到文化传统，最终水到渠成的谈到了人生的志向。同学不知不觉的就被带进了联想的空间，思想在潜移默化中升华。听课的老师对这种超群的教学艺术啧啧称叹之余，也在静默地，静默地反思自己的教学方式，反思自己给同学带来了什么，反思自己的教学与吴老师教学之间的差距……

三.原始共享，把课堂还给同学。

“说话和写作是一样的。”这是吴老师的话，他也是这么启发同学的。看，他只在黑板上写了一个“水”字，让同学到黑板上去描绘与水有关的东西。有的同学写得很抽象，如“大海，北冰洋，矿泉水”等，吴老师只是很幽默的说“看来你的水是怎么写也写不完呀!”有的同学能够依据联想抓到实质，如“泪水，思念，喜悦”等，这可能与平常所写的话题作文训练脱不了关系，但是吴老师却说“不同的环境造就了不同的人生”，无论你写什么，最终都要过渡到“人生”这一层面，“文学即人学。”他的话让我豁然开朗，我猛然想起自己平常所读的，所喜爱的，所给同学所推举的那些作品，假如真的缺少了人生感悟，可能连拿书的力气都没有，更别说能够给同学带来一些什么了。

四.探究同学文辞不畅的缘由。

“不能用成人的思维去理解孩子”，同学的作文写不好，是有多重缘由的，主要是“词藻不富，联想不快，想象不丰”。“要触发同学