部编版三年级下册语文全册课文教学反思

千里之行，始于足下。第2页/共2页精品文档推荐部编版三年级下册语文全册课文教学反思三年级下册语文全册课文教学反思汇总

1古诗三首

在教学时，为了让学生感觉到大自然的美，体味到诗人的思想感情，我利用课件创设情景，播放春天美景的图片，向学生展示春天的漂亮，让学生学习领会诗歌中所描绘的美景和诗人热爱大自然的情感，并鼓舞学生大胆充分地展开想象，提高了教学效率。三年级的学生非常难对古诗了解得这么透彻，这么深刻，我们教学要求只要求学生能有感情地朗读和背诵，并大致了解古诗的意思，明白重点词语的意思，可以初步领略诗的意境就能够了。

2燕子

《燕子》是一篇散文，作者用词准确传神，字里行间流露出对春天和燕子的喜欢之情。所以在教学过程中，我要紧抓住重点词语“赶集、歪飞、横掠”等，指导学生反复朗读，在读中明白，在读中品味、想象。

这堂课气氛较活跃，充分发挥了学生的主体性。我从引导学生观看燕子的图片入手，激发学生学习兴趣，再组织学生自读交流，整个过程中教师不过作为一具引导者，取得了良好的教学效果。

别脚的是，关于课文中描写春天景群的写法，我说解得别是非常到位，所以学生掌握得别是非常好。在往后的教学过程中，我会加以改进。

3荷花

本课语言文字优美，所以，在学习本课时，我要紧采纳以读促悟的办法，引导学生举行丰富的想象，去体味荷花的美。例如，在学习课文第四自然段时，我让学生反复朗读句子，把自个儿也想象成荷花，去和小动物们举行交谈。同时在此基础上，学习了排比句式和拟人的修辞手法。

别脚的是，本课描写荷花的句子十分优美，在课堂上应该给学生留出小练笔的时刻，学习这种描写办法，然而由于时刻没有安排好，别得别放弃那个环节。在下一步的教学中，我会做到有针对性地训练，同时提高课堂效率。

4*昆虫备忘录

这篇课文是写对于昆虫的内容，因为大多数学生对昆虫了解别是非常多，所以一开始我先展示了昆虫的图片，激起了学生学习的兴趣，如此，拉近了学生与文本的距离。继续，我按照课文的结构，依次说解了四种昆虫，在这一过程中，我始终以学生为主体，积极引导他们考虑，而别是强行输入知识，让他们在学习的过程中体味到自个儿解决咨询题的开心。

别脚的是，有点学生也许对这些昆虫的外形感到胆怯，因此在学习的过程中有点抵触，学习效果别是非常好。在往后的教学中，我会充分思考到每位学生，尽可能以学生能同意的方式举行教学。

5守株待兔

这是一篇寓言性质的文言文，小故事大道理是寓言故事的特点。教学《守株待兔》这则寓言故事时，我以读为本，牢牢抓住朗读，扣住重点朗读，读好、读知道，加强感觉与体验。让学生在自主、民主的氛围中学习，在自读自悟、主动探索中悟出小故事中的大道理，体味寓意，受到教育。

6陶罐和铁罐

首先，这篇课文的段降比较多，学生别容易整体把握课文内容。因此，我首先让学生尝试把课文分段，理清脉络，如此有利于对全篇课文内容的把握。

其次，经过多种形式品读铁罐和陶罐的对话，从而了解人物的性格。紧紧抓住“奚降”那个词语，让学生从铁罐对陶罐的明知故咨询中，悟出这算是铁罐“奚降”陶罐，词语的意思自但是然就掌握了。

只是，由于自身经验及预备别脚，教学中也存在非常多遗憾：

例如，指导朗读形式较单一。陶罐和铁罐的对话部分，是指导朗读的重点。理想的状态是学生可以表现出人物对话时的动作和神态，而且每次对话都有所区不。应该让个不学生举行演练，从而有目的地举行指导。然而在实际教学中，没有达到理想的效果。

7鹿角和鹿腿

课上，我就放手让学生自读，要求读准读通，读出自已的感觉，给了学生脚够的时刻读后，让学生讲讲课文说了一件啥情况。这篇文章的重点是明白指导鹿对自个儿的足和腿的前后别同的态度。难点是读知道课文，体味故事所说述的道理。为了让学生非常好地体味寓意，我先故意识地让学生找出鹿对它的角和腿前后别同的态度。经过前后对照朗读，让学生体味到鹿的思想在悄然发生转变。这些朗读训练，使学生自但是然地走进文本，和文本对话，从而明白寓言所说的道理。

8*池子与河流

在本节课中我采纳情境教学与分角XXX朗读结合的办法，有效地将学生的知识学习、能力进展与人文素质有机结合，进展了他们的听、讲、读、思、演的能力，并让学生联系实际谈谈对“才干一旦让懒惰支配，它就一无所为。”这句话的明白，使每个学生都有话可讲，有情可抒。在教学略读课文时，也存在一些别脚，如课堂上给学生朗读的时刻别够充分，学生对诗歌的明白别够透彻，应用更直白的方式来教学。

9古诗三首

在学习第三首诗《九月九日忆山东兄弟》时，我大胆放手让学生在反复诵读中结合注释、插图、日子实际明白词意、诗意，并与同桌交流诗句意思。我将学习的主动权给了学生，学生成了学习的主人，

在相互交流，相互补充，相互纠错中别断完善诗意，在句句相连中，确实实现了将诗句变成了短文，满脚了学生的成就感。这时再引导学生诵读古诗，画面已别知别觉展现于眼前，当想象当时王维会想些啥，讲些啥时，学生好似已穿越到了当时的场面，将王维的思乡之情表达的淋漓尽致。再次拓展时，这句流传千古的诗句“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”就印记在学生的思想深处。

10纸的发明

在课前，我依照三年级学生的年龄特点和认知规律，从“知识与技能”“过程与办法”“情感态度与价值观”三方面设计了本课的教学目标。在预定方案的指导下，为了丰富和促进学生对纸的再认识，举行了一节课的教学展示，经过将纸的故事，让学生对纸的进展过程有一定的了解，然后再举行课文教学，教学环节水到渠成，教学效果明显，学生在已有认识的基础上对纸的来历更加了解。教与学互赢，顺利实现了预期的教学目标。为了充分体现学生的主体性，在课堂教学中，我本着那个原则和教学理念，经过师与生、生与生、师与教学内容、生与教学内容（纸的进展过程）师生与教学内容烦人对接，使整个课堂教与学彻底融为一体，教学气氛和谐，学生在故意义的教学环境里，学习到知识。

11赵州桥

在教学过程中，我以"世界著名"一词为线索，引导学生考虑：赵州桥如此一座古老的石拱桥，它凭借着啥而著名于世呢？引发了他们探究的兴趣。继续引导学生从三点体味赵州桥的宏伟、牢固、美观、赞美我国古代劳动人民的智慧和才能。"这种设计，在建桥史上是一具创举。"在明白课文时，提出那个咨询题让学生讨论："啥是“创举”？为啥讲赵州桥是一具“创举”？"讲讲对"创举"的明白。然后联系上下文中对赵州桥的描写。"赵州桥别但牢固，而且美观。"这是一具过渡句，巧妙地将两部分内容密切地联系在了一起。课文表现赵州桥的美观，刻画得很细腻，描写栏板上雕刻的图案，生动爽朗，我采纳抓住重点词的办法，让学生默读课文边读边考虑的办法。引导学生想象图案的精美，在教学中，我引导学生默读课文，想象栏板上精美的图案，让学生将想象的内容用语言来描述，读出体味。

12*一幅名扬中外的画

一幅名扬中外的画》是一篇略读课文，略读课文的教学应：“粗知文章大意，别求字斟句酌。”

我在教学中设计中体现以下两点：一在内容上，粗知课文大意，抓住重点、难点帮助学生明白。二在办法上，注意更加放手，要紧靠学生自个儿把课文读知道，并在读中慢慢习得基本的读书办法，提高阅读能力。

首先学生自读课猎取信息。学生自主阅读之后，给学生提供脚够

的交流空间，交流各自读知道了啥。课上，学生交流的内容，大基本上对《清明上河图》这幅画的了解，包括它的年代、作者、大小、画面内容、历史价值以及与图画内容相对应的部分。值得一提的是，这一部分虽是放手让学生自主阅读，但我并没有放任自流。我顺势梳理和归纳学生的零星信息，并将个体的读书收获别断辐射到全体学生。经过自主阅读和交流信息，学生已对课文的内容及文章的脉络有了大致的了解。然后，读文，感悟语言，激发情感。重点赏读第二、三、四自然段。这一过程仍然充分关注到了学生个体的读书感觉，没有在明白课文内容方面提过高的要求，花费过多的时刻。

13花钟

《花钟》是一篇非常美的文章，第一自然段介绍了别同的花卉开放的时刻别同，第二自然段介绍了别同植物开花时刻别同的缘故，第三自然段说植物学家利用花的这种特点制作了有味的花钟。所以我按照“归纳现象—揭示缘故—实际运用”的思路来解讲课文。

阅读教学以“读”为本。课堂上经过多种形式的读，来明白课文内容，感悟词句的优美。课堂上我力求让学生自由、充分地读，如自由读、同桌互读、指名读、默读、引读、齐读、配乐读、做动作体味读等，再经过观赏鲜花的多媒体课件，创设生动直观的情境，让学生感觉到了大自然的奇丽，朵朵鲜花争奇斗艳，激发学生对花的喜欢，培养他们的语感，加强情感和美的熏陶。

本课的别脚之处有非常多，比如在抓住关键词明白课文内容时，第

一二自然段，学生基本能找到句子和关键词，但在明白第三自然段时，学生就把握别准，今后还要有针对性地加强这方面的学习与训练。

14蜜蜂

《蜜蜂》一课叙述的是法国生物学家法布尔为了实验蜜蜂有辨不方向的能力做了一具实验的情况，学习课文旨在让学生了解并学习法布尔严谨的科学态度以及仔细探究的精神。

课堂教学中的第一课时中，我首先让学生经过自读课文，找到了法布尔做实验的过程和办法，交流反馈后，我以“学习课文后，蜜蜂留给你怎么样的印象”入手，引导学生举行课文的感悟，当学生听见咨询题后，一时刻出乎我的意料，学生的答案非常多。有的讲：蜜蜂聪慧。有的讲：蜜蜂勤劳。顺此线索下去，我让学生深入到课文的语句中，找一找哪些语句能够看出蜜蜂聪慧和勤劳？学生再读课文后，对课文的重点语句加深了明白。有了那个小台阶后，我才又从“法布尔如此做，你从中受到了啥启示？”第三次带领学生到文本中去感悟法布尔做实验有何可贵之处，学生在轻松学习中，弄知道了科学家别怕困难，仔细观看，努力探究的精神所在。

从学生的角度看，这两课时彻底达成了目标，但单位时刻内效率有待提高，以保证在规定的教学时刻内完成教学任务。经过这两堂课也使我产生了些许不明白：当学生浮现咨询题或冷堂时，教师该怎么指点才干真正体现生本呢？在今后的生本教学过程中，我还要别断地努力探究。

15小虾

我在教学本课时，重点从第3自然段小虾的有味入手：一是指导学生有感情地朗读课文，抓住中心句、重点词语来明白课文是怎么环绕中心句具体展开描写的。然后再展开想象，品读课文,感悟作者喜欢小虾之情。三是在有感情朗读的基础上，再经过学生的想象、补充体味文章的生动，加深对文本的明白和运用。最终再让学生采纳这种学法自学课文第4~6自然段，并运用小组合作的方式，共同探讨质疑，解决咨询题。

经过本节课的教学，我还充分认识到：要上好一节课，必须要做好各种各样的课前预备。平常我们的备课通常是面对一篇文章先读一遍，再看看教参和参考资料，然后就开始备课，最终在教学时把教参要求的内容说出来。经过这课的教学，我懂了备课时别要着急看教参，要以读者的角度去反复读文，想想文中哪些地点打动了你，教学时要把这种感觉也让学生体味出来。另外，每一课的教学对比课标要求，想一想这课教学要降实哪一点，用啥方式办法去降实。备课点子应打在研读教材上。

固然，每节课都不可能做到十全十美。在本课的教学中，也还存在一些别脚。小虾的有味是本课的精妙之处。假如让学生做一做小虾动作，学生的明白一定会更到位，那小孩去写作文时，他们一定能比较容易感觉到抓住特点来描写的办法了。

16宇宙的另一边

这篇课文描写了“我”对宇宙另一边世界的畅想，充满了丰富的想象。因此本篇课文我重点抓住了以下两个方面：一是体味“我”想象中宇宙另一边的神秘，二是由“我”的想象激发学生的想象，让学生自由畅想宇宙的另一边还会有哪些隐秘。针对第一点，体味宇宙另一边的神秘，一定要明白“倒影”的特点，我引导学生结合日子中照镜子体验，帮助他们了解“倒影”是与实影相对的、相反的。如此小孩们就非常容易明白为啥宇宙另一边的世界与这边基本上相反的了。针对第二点，有点学生没有打开思路，我从具体语句中渐渐引导，由细节想象入手，如那边的自然还有也许是啥样的？由一具点的想象扩散到越来丰富的想象中，取得了别错的效果。由此，我也体悟到在教学过程中别能面面俱到，一定要抓重点、执“牛鼻”，把控课堂教学。

17我变成了一棵树

《我变成了一棵树》经过大胆而新鲜的想象，描写了“我”变成一棵树往后长出各种形状的鸟窝、给小动物们住、引来了妈妈等情景，给人幸福，给人新意。

课堂教学中的第一课时中，我首先让学生经过自读课文，解决了生字词后，以“你觉得哪些想象故意思”入手，让学生默读，并适当地动手圈画，然后再在班里交流。对这一咨询题，每一具学生都有自个儿的明白与感觉，有的讲长出各种各样