苏教版五年级语文公开课教案月光启蒙教学设计

《光蒙教设一、教学目标：．能正确、流利、有感情地朗读课文。．联系上下文，理解编者“光启”课题的深刻含义。．凭借课文的语言材料，感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，同时体会作者对母的深深感激和怀念之情。二、教学重点：课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，要形象再现歌谣意境，引导学生充分感受民谣童谣的深远意从而深刻解读母亲丰满的形象受作者对母亲的感激和怀念感情。三、教学过程：一、导入：认真听，你从中感受到什么？（暑热散去了星出齐了一新月静静斜挂在蓝色的夜幕上几缕纤云在如钩的新月下悠游月悄悄穿透树梢摇曳出一地的碎花如水的月辉下那此起彼伏的天籁之音衬托出夜的恬静和安宁，在这样充满诗意的月光下，远山近水都隐约着一种朦胧的美交流感受。所以在作者的眼里影年夏夜永远是美妙的二、体会“童年的夏夜永远是美妙的读文，这美妙的夏夜还体现在什么地方？一、（唱歌谣：“亮来堂，开门衣，得白，得脆”“儿弯小，俺们云。了里里，凰在梧树凤凤一头先瓦后楼东西都上再南遮阳、在这美妙的夏夜，作者被母亲搂在怀中，会是怎样一种感觉？、在这如水的月光下，母亲用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，这又时怎样的一种感觉、投影出示她用甜嗓深地我唱轻的像月和，像溪流。小立飘她芳的韵交朗读，体会母亲歌声的甜美）、多么美丽的画面，多么温馨的感觉，让我们一起来美美地读一读。、母亲只是在我吟唱歌谣吗？她想要通过歌谣告诉我什么？（研读歌谣内容：勤劳她还想告诉我们什么？投影出示：那，们子清，精生是富。河给乡故不五谷却歌。（讨论交流：对故乡的爱）是呀首首如诗的歌谣含丰富的内容和情感以作者说母用谣故的，伴月给我让颗沌童豁开。（简单的交流）在作者的眼里：童的夜远是妙投出示）过渡：这永远的美妙还体现在什么地方？

二、讲故事讲了哪些故事，你知道这些故事吗？此时的母亲呢？理解此时月至天母沉在水月色，一玉雕。（提起玉石雕像使你想起了哪些词？）唱童谣小孩上山割草编篮筛米做饭小吃小猫，得鼠锅。小鼠上台偷喝下来—老老你急抱狸来你毛哭住屋毛笑坐轿毛醒吃饼毛睡盖花。娃，花，花伸花头自由读，有什么感受？指名朗读，读出有趣。这种童谣如果我们合着节拍来读，你会觉得更有趣，我们一起来打节拍唱童谣。听着母亲那风趣的童谣，你的眼前仿佛出现了什么？（交流）正是这些童谣让作者产生了丰富的想象，所以，作者说年夏永是美的猜谜语三、理解月光启蒙每个夏夜我醉在母亲动听的谣、幽默的童谣、美丽的神话和有趣的谜语中进了梦乡母亲用自己特殊的方式了我最初的启蒙许母亲并不知道这些我一生会产生很大的影响母亲凭借这些民歌民谣表达了她对儿子最朴素洁的爱是种爱，使作者受到了最初的启蒙，使他爱上了生活上了文学，正是这种爱，照亮了作者一生的道路。所以我们说，月光启蒙实则就是爱的启蒙：爱的启蒙）难怪课文最后有这样一段话，表达了作者对母亲的感激之情：齐读课文结尾部分。出示：母不字却我启老。母用那双劳手我开民文的宝，我来夜郁诗。让月光伴的年用智才启我想。她月下的些快流、蓄深的歌谣使展开想的膀飞诗的国四、延伸表——升华母亲形象、在母亲的启蒙和影响下，作者长大后成了著名的诗人，著名的民间文学的作家。者在回忆自己一生经历的时候，最难忘怀的会是什么呢？、是呀，多少年过去了，许多往事已经消失在记忆的长河中，可是这一幕却宛如昨。当作者再次回到乡下看望自己的母亲时，母亲却因患了老年痴呆症，完全失去了记忆投看着母亲木然的神情想起母亲我的最初的启蒙者再也控制不了自己的感情不觉千言万语涌上心头„„、有一个人，她永远占据在你心中最柔软的地方，你愿用自己的一生去爱她；有一爱，它让你肆