《最好马上找到他》教学设计之二

第页共页《最好马上找到他》教学设计之二《最好马上找到他》教学设计之二一、预设目的1、学会12个生字，读准多音字“发”；理解“民警”等12个词语。会用“马上”写句子。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、懂得捡到物品要设法归还别人，初步养成关心别人，同情有困难的人的思想感情。二、教学重点与难点教学重点：读准多音字“发”；会用“马上”写句子；第2、3、4节孩子猜测内容的理解。教学难点：孩子猜测的想象；字形上的难点有：警、难、街。三、教学时间：3课时。四、教学准备：课件、生字词语卡片。第一课时〔一〕预设目的1、学会12个生字，读准多音字“发”。2、初读课文，初步理解课文内容。〔二〕教学准备歌曲磁带《一分钱》、录音机。〔三〕教学过程1、听歌曲，提醒课题。〔1〕听儿歌《一分钱》。〔2〕讨论：这位小朋友为什么很快乐？〔3〕揭题：今天我们又看到了一个拾金不昧的小雷锋。瞧，他正在跟民警叔叔说：“最好马上找到他。”〔板书课题〕〔4〕读了课题你脑海里产生了什么问题？2、听录音，初步理解课文内容，听后质疑。3、自由组合自学课文。〔1〕数数这首诗歌有几节？“我”是去干什么的？〔2〕找出多音字，想想它还有什么读音？〔3〕想想用什么好方法记住字形，找出最难记的大家一起解决。4、反应：fā()〔1〕多音字组词发{fà()〔2〕读生字卡片，及时纠正读音。〔齐读→抽读→开双人火车〕〔3〕说说你们认为哪个字最难学？难在哪里？怎么解决？重点分析生字：?2、研读第二小节。“我”把钱夹交给民警叔叔后，就去理发店理发了。路上，“我”一边走一边想：这个钱夹会是谁丢的呢？〔1〕自由朗读第二节。〔2〕比拟句子，理解“可能”。她是为妈妈。她可能是位妈妈。〔这两句话有什么不同？〕〔3〕找出写妈妈心情不好的词语。〔多难过〕用“——”划出。给“多”换个词语。〔很、非常、非常、挺……〕看图想象说话：为什么妈妈会难过？指名情境表演妈妈的神态、动作及语言。〔4〕指导朗读，读出难过的语气。〔5〕师生共同小结学法：读→找→比拟→想象→再读。3、小组互学。用同样的方法，小组学习讨论第3、4节。〔1〕读一读，找出“可能”的近义词，用自己喜欢的记号标上。〔2〕找出表示心情的.词语，用自己喜欢的记号标上。〔3〕想象、讨论当时的情景。〔4〕朗读〔重点指导，大面积练习〕反应后板书：也许着急也许哭不敢〔5〕假如是你捡到钱夹，你一定会想，丢钱夹的会是谁呢？请照课文的猜测说一说。〔6〕是呀，所以“我”越想越着急。于是，“我”转身又向民警叔叔跑去……4、学习第5节。齐读第5节。〔1〕这是“我”第几次向民警叔叔说？〔第二次〕说明了什么？〔2〕朗读语气与第1节一样吗？〔比第一节更着急〕〔3〕有感情地朗读。5、齐读全文，体会“我”的着急及心中有别人的好思想。6、指名情景表演。〔四〕稳固练习1、随堂练习。〔1〕同桌互读，进展评议。〔2〕在恰当的词语上打“√”：①妈妈发现自己的小宝贝不见了，心里多〔着急难过〕。②丁丁看见漂亮的金鱼死了，心里很〔难过着急〕。〔3〕把句子补充完好：①小朋友都在自己的位子上坐好了，〔〕马上就要开场了。②天突然黑下来，看样子马上就要〔〕。③请大家再等一会儿，王教师马上〔〕。２、课后作业。自由组合，配上语言、动作、神态，排演课本剧。第三课时〔一〕预设目的１、有感情地朗读课文。２、初步培养学生关心别人、拾金不昧的思想品德。〔二〕教学准备课堂作业本。〔三〕教学过程１、听写词语，集体校对。２、指名有感情地朗读课文，大家评议。