2023学年完整公开课版水教学设计5

教学内容：26.水第一课时教学目标：1．能正确、流利地朗读课文。2．学会本课的3个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。3．理清课文脉络，了解课文主要内容，知道水是村里最珍贵的东西。教学重点：能正确、流利地朗读课文。理解生字新词。教学难点：理清课文脉络，学习课文第一段，知道水是村里最珍贵的东西。教具学具准备：小黑板预习作业设计：1．正确、流利地朗读课文，试着给课文分段。2．自学生字新词，在书上描红。3．找出描写“我出生在一个缺水的地方。”“水，成了村子里最珍贵的东西。”的有关语段，体会作者是怎样生动描述的。教学过程：一、突显导入趣味点，乐学新知1．板书：象形字问：同学们认识这个字吗？（板书：水）2．喜欢水吗？说说理由。3．水，像个怪物。山洪暴发时，水，成了灾。比如：98年的长江洪涝，它淹没了多少房屋，使多少人无家可归！干旱无雨时，它又成了宝。就像前不久我国西南部遇到了百年罕见的旱灾，这时，人们是多么企盼水呀！这节课我们就来学习当代著名作家马朝虎的《水》。作者用他的亲身经历把我们带到了他童年生活的年代，那么作者用他的经历想要告诉我们什么呢？请大家快速地浏览课文，用文中的一句话来回答。（指名回答，出示：水，成了村子里最珍贵的东西。）5．指名读，你注意到哪个词了？（板书：最珍贵）6．过渡：在我们眼里再平常不过的水，为什么成了最珍贵的东西？就让我们走进课文，了解课文。二、突破自学障碍点，顺畅阅读1．出示第一组词语水窖储水一勺水膝盖（1）指名读，正音。（提示：储、勺是翘舌音；膝的声母是X）（2）齐读。（3）理解词义，记忆字形。（可采用形近字比较的方法记忆）水窖：作用相当于我们这儿的水井、水箱。勺：用实物演示一下。膝盖：在自己的身上指出这个部位。（4）重点指导书写“膝”注意右下角的写法。（5）找到带有生词的句子读读。2．其实，文中还有许多描写画面和我们感受的句子，找出来读一读。学生找句子读。如：第二小节“先是像我们……去吃天空的水。”“然后大人……女人们则穿着长衣长裤。”指点：读书要善于把那些抽象的文字变成鲜活生动的画面，或者展开联想，就能让我们获得更深的体会。三、把握文章主旋律，顺清脉络1．这是一篇回忆性的文章，仔细读读课文，你会发现其实作者只写了小时候的一件事情，是什么？自由读读课文。2．交流。（儿时洗澡的不易。）3．围绕“洗澡”，作者描述了哪几个场景？再次默读课文，画出有关句子。4．交流，教师总结板书：下雨时、炎热时。5．再请学生找找对应的小节。完成板书：下雨时雨中洗澡炎热时一勺水冲凉6．小结：作者小时候就生活在这样一个严重缺水的小山村，一处小小的泉眼系着全村人的生活，只有在难得的下雨天大家才能够洗一回澡，而在炎炎夏日，即使那清凉的一勺水也足以解除骄阳下的干燥和炎热，所以，水，成了村里——（引说）最珍贵的东西。四、精选课文一部分，品读感悟过渡：让我们先把目光聚焦到那一处很小的泉眼边，谁来读读课文的第一小节？1．提示任务：这段话中的哪些词句能够让我们充分感受到——“水，成了村子里最珍贵的东西。”？2．自主阅读，学生再次自由读第一小节，圈画出有关语句读一读，写写批注。3．展示交流：预设1：出示：记得那时侯我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。（1）指名交流。（2）教师相机指导。A抓住数量词体会。这个句中的哪些词语给你留下了特别深刻的印象？留心它，注意它，你就会有新的收获。（指名读这句活。）B老师也想读读这句话。听了我的朗读，你的眼前出现了一幅怎样的画面？C再读。长长的山路，炎炎的烈日，小小的泉跟，漫长的等待让水——（生说）成了最珍贵的东西。让我们带着这样的感受再读这句话，把你看到的画面读出来。预设2：出示：“请我喝酒不如请我喝水。”A联系生活把酒与水作比较。B小结。即使是最便宜的酒也比水贵得多,然而村里人常说的一句话却是——“请我喝酒不如请我喝水。”可见，水，真的是——（生齐说)村子里最珍贵的东西。4．总结延伸。A你认为这还是平平常常的水吗？你又品出了这水中的什么滋味？（交流板书：苦）B是呀，这水中包含着多少艰辛与沉重。可作者写水给我们带来的“苦”了吗？到下节课我们继续跟随作者去品水。五、精心设计练习题，检测完善。1．抄写4个生词。2．选用教师给出的词干燥炎热骄阳风干抚摸清凉倾注润湿期盼盼望渴望结合课文内容写2句话。（每句不少于3个词）教学内容：26.水第二课时教学目标：1．有感情地朗读课文。2．通过具体的语言文字体会缺水时村子里人们盼水、用水的心情，懂得水的珍贵。教育学生珍惜水资源。3．原是缺水之苦，而作者却具体生动地描述了水给村里人带来了快乐，体会这种写法的好处。教学重点：有感情地朗读课文，感悟作者具体生动的描述。教学重点：通过课文具体的语段，感受“水，成了村子里最珍贵的东西。”体会缺水时村子里人们盼水、用水的心情，懂得水的珍贵。教具学具准备：小黑板、狗尾草预习作业设计：1．有感情地朗读课文，体会缺水给村里人带来了“苦”，可作者为什么却具体生动地描述水给村里人带来的“乐”。2．写一句呼吁人们珍惜水资源的公益用语。教学过程：一、复习导入1．出示词语干燥炎热骄阳风干抚摸清凉倾注润湿期盼盼望渴望2．交流上节课作业中写的句子。3．就像同学们所说的，作者马朝虎的家乡是一个严重缺水的村庄。在那里，水比酒还珍贵，水，成了村里最珍贵的东西。（板书：最珍贵）这节课就让我们再次走进那个缺水的地方，感受水的珍贵吧。二、品读感悟（一）品雨中洗澡之“乐”过渡：那处很小的泉眼是全村人生命的源泉，但远水难解近渴，因而下雨天便成了村子里每个人都期盼的日子。1．提示任务：让我们走进第二幅画面，这幅画面中，哪些语句让我们再次感受到“水，成了村子里最珍贵的东西”？2．自主阅读：请同学们小声地读课文，用心找找看看文章哪些地方让你感到了水的珍贵，可能是一个词，也可能是一个句子，或者一个场景，把它画下来，在旁边写上自己的体会。3．展示交流：（学生先读找到的句子，再说自己体会到的，然后教师点拨）预设（1）：只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。A问问你，平时多长时间洗一次澡？如果是夏天，你能一个星期不洗澡吗？一个月呢？半年呢？（指名说）B天天有澡洗的日子多么幸福啊！而村里的人只有下雨天才可以痛痛快快地洗上一回澡。这让我们感受到，水的确是——村子里最珍贵的东西。预设（2）：先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，吃来自天空的水。A你喜欢下雨吗？那儿的孩子呢？从这段话中你读出了孩子们洗澡时怎样的心情？（痛快、高兴、激动、享受、兴奋、幸福、舒服、惬意……）（板书：乐）B指导朗读。久旱逢甘雨，村民们就是因为没有水才一个月，三个月，半年，甚至一年不洗澡，现在终于盼来了一场雨。让我们自由地读读这段文字，去感受一下他们此刻的心情。（自由读——指名读）（第二小节3~5句）C如果你就是这个村子里的一个孩子，面对这场期盼已久的大雨，你会怎么做？（学生交流）D再次朗读。就算在我们这样一个不缺水的地方，如果炎炎夏日也能下这么一场雨的话，那该是多么痛快、惬意！你能把这种痛快的感觉读出来吗？（指名读描写孩子的这一句）E想象。透过这场令村民欣喜若狂的雨,你还看到了谁，听到了什么？（学生交流，教师点评）（如：老人、姑娘、小伙、动物、庄稼……）F三读。让我们一起把全村人这种痛快的感觉读出来吧！（齐读第二小节）G小结。有雨的日子，就像过节一样美好，而只有雨天才可以洗澡又让我们在痛快的背后感到一种——（无奈和苦涩）。这种无奈和苦涩让我们再次感受到，水成了——（引说）村子里最珍贵的东西。（二）品一勺水冲凉之“乐”过渡：像这样美好的日子毕竟不多，更多的是——（干燥和炎热）。（指先前的词串）1．提示任务：同学们，再来读读3~6小节，找找这里的哪些语句又让我们感受到“水，成了村子里最珍贵的东西。”？2．自主阅读，学生默读3~6小节，圈画出有关词句，写写批注。3．展示交流：预设（1）：母亲用一把大锁锁住水窖，也锁住了我们对水的渴望。而挂在她腰带上那把钥匙，则象征着权威，幸福和痛快。我们都盼望着水窖打开的那一刻的到来。A“渴望”注意到文中和它意思相近的两个词了吗?（指读词串）从这三个词中你读出了什么？B渴望水，但水窖却被母亲用一把大锁锁着。这让我们再次体会到——水，成了村子里最珍贵的东西。C你打开水龙头洗手，洗脸需要经过谁的同意吗？你们家水龙头有锁吗？一把普普通通的钥匙何以成为权威，幸福和痛快的象征，你是怎么理解的？把你的想法说给同桌听听。（同桌讨论，交流）D小结。有了钥匙，才可以打开水窖，它是权威的象征；有了钥匙，才可享受水的甘甜，水的清凉，它又是幸福与痛快的象征。让我们一齐来读一读这个句子。其实，权威，幸福，痛快的背后是——无奈和苦涩，因此在这个村子里，水成了最珍贵的东西。预设（2）：我们四兄弟，像四根将要被晒干的狗尾巴草一样，从小到大，排在了母亲的跟前。A抓住“晒干”。见过狗尾草吗？晒干的狗尾草呢？（出示两种狗尾草）这晒干的狗尾草枯黄憔悴，毫无生机。B文中还有一个表示极度缺水的词，找得到吗？（风干）谁来读读这个句子？知道什么是“风干”吗？试想一下，炎炎夏日，你在户外活动过后是什么感觉？这时，你最想做什么？可村民们呢？C小结。就是那种流了汗又干了，干了又流，好像身体里的水全被淘空了一样。“风干”和“晒干”让我们充分体验到——水成了村子里最珍贵的东西。预设（3）：在水的滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得到血管里血的流动在加快。A你有过这样的体会吗?B在干涸一天之后，在仿佛被晒干了的时候，母亲给了我们一勺水，舒服吗？爽快吗?对于四个兄弟来说够吗？四个兄弟在心里说：水啊，滑得慢一些……把感受写在书上。C交流感受。D指导朗读。所以当水滑过我们身体的时候，我是那样的珍惜，那样的留恋。谁来通过朗读把你的体会传达给大家？母亲用一勺水给我们四兄弟消暑纳凉，水流得快吗？那应该怎么读？（再指名读，效果不好的话教师可以范读）E结合朗读想像。其他同学闭上眼睛，默默地享受一勺水给我们带来的美妙体验。F小结。许多年以后，马朝虎对这种感觉还记忆犹新，这种独特的感受，让我们再次认识到——水，成了村子里最珍贵的东西。预设（4）：母亲锁上水窖，笑着对我们说：“你们真是饿坏了。”A你听说过将“渴”说成“饿”吗？母亲为什么要把“渴”说成“饿”呢？（学生交流）B小结。是啊，一个“饿”字浓缩了排队挑水的艰辛；一个“饿”字饱含了只有雨天才可以洗澡的无奈和苦涩；一个“饿”字写出了一勺水给我们四兄弟带来的美妙体验；一个“饿”字更让我们深刻地体会到水真的是——村子里最珍贵