《一个小村庄的故事》教学设计9

4/87、一个小村庄的故事（第二课时）教案目标：（一）知识与技能

1.在读中品析词句，体会作者用词准确，生动形象。2.读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。3.有感情地朗读课文。（二）过程与方法创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。（三）情感态度与价值观领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。教案重点：1、理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。2、培养学生的创新志向、创新思维和创新想象。教案难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。课时安排：2课时教案准备：多媒体课件、字词卡片教案方法：教师引导，学生互动学习教案过程：一、兴趣导入1、同学们，你们喜不喜欢听故事？那么谁来为我们讲讲你听过哪些故事呢？今天，我们就来学习一个新的故事—板书：《一个小村庄的故事》2、让我们一起来看一看，这个小村庄美不美？上面都有什么？你想不想知道小村庄发生了一个什么故事呢？让我们一起来读一读吧！二、初读感知1、学生自由读课文。（要求读准字音、画出上节课学习的生字、生词）。2、教师带读，正音。3、你觉得这个小村庄给你留下怎样的印象？（美丽）你从哪里读出来的？生讨论（多媒体出示：齐读）郁郁葱葱

清澈见底湛蓝深远

清新甜润4、就是这样的一个美丽的小村庄，最后怎么样了？

三、精读感知1、齐读课文第一段，美丽的村庄是用哪些词语形容的？谁来为我们连一连？（多媒体出示）（2）一棵棵树木被砍走了，村民们用这些树木做什么了？“树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。”（3）谁来想象一下，现在的小村庄是什么样子的了？（多媒体课件出示“以前的村庄”和“现在的村庄”对比图）4、齐读第四自然段。（1）指名朗读第四自然段。（2）“河坡上家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。”还不错是什么意思？（3）大雨会喘气吗？作者为什么这么写？（拟人句，更形象）（4）一连下了五天五夜，你来想象下五天五夜的雨会是一种怎样的情景？教师朗读课文，学生想象雨后情景。（5）齐读第四自然段。总结：是啊，小村庄被这咆哮的洪水给卷走了，小村庄“什么都没有了，没有了_______，没有了________，没有了_______,没有了_________。（小村庄的树木被砍光了，山坡上的土地缺失了树木，就会变得非常松软，所以一遇到大雨，就会抵挡不住暴雨的侵袭）四、拓展

1、通过这节课，你学到了什么？2、你有什么话想告诉小村庄的人们？怎么样才能使这个小村庄重新变得美丽呢？板书设计：7、一个小村庄的故事房子树木斧头家具工具…等（一年年、一代代）减少什么都没有了课时作业：写一写，我们应该如何保护我们身边的校园环境？教案反思：《一个小村庄的故事》讲的是由于人们乱砍滥伐，原本靠锋利的斧头建造的美丽家园，又终究毁在了锋利的斧头之下。课文篇幅短小，语言朴实，然而其蕴涵道理却非常深刻。一、创设教案情境，激发探究欲望。教案一开始，我利用多媒体课件，向学生展示了“美丽的小村庄”：郁郁葱葱的森林，清澈见底的河水，湛蓝深远的天空，如诗如画，空气清新甜润。再引导学生感情朗读，把小村庄的美淋漓尽致在表现出来，使同学们不由得陶醉其中。正当同学们身临其境地感受着小山村的美景时，我一边出示小村庄变化后的图，一边说：“不知过了多少年，最后这么美丽的小村庄什么都没有了。”通过这种强烈的对比，巨大的视觉冲击，深深地触动了学生的心。这个美丽的小村庄为什么会消失呢？学生们一下了产生了悬念，从而激发了他们强烈的探究欲望和浓厚的学习趣。

二、在阅读中感悟。

阅读教案是师生间、生生间、学生与文本间的一个对话过程。教案中我紧紧围绕“小村庄为什么会消失？”这一问题展开讨论。我先让学生自由读读课文2——4自然段，找出表示变化的时间的词“一年年”“一代代”，让学生体会到这个变化的时间很长很长。然后重点引导学生理解一代代的人们都做了些什么，把有关的句子划画出来。如学习重点句“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。”这一句时，我抓住“谁家”问学生：“你家想干什么？”学生们说出了“盖新房”“做家具”“要柴火”“搭木棚”“造工具”等种种人们只顾自己的生活所需而做的砍伐之事。我说你能从两个“谁家”体会到什么？学生都说体会到村里的人对树木的任意砍伐。我又说：“还可从哪个字看出他们任意砍伐树木？”同学都说“从‘拎’字也让人体会到那些村民他们想砍就砍，没有人管他们。”这时我顺势让孩子观察后面的插图，体会村民的无度砍伐所带来的后果。又如学习重点句“什么都没有了──所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”这句话是什么意思？带着问题，让学生再读课文，把找到的答案用直线画下来。这样学生整体把握课文内容，并通过质疑培养了学生提出问题的能力。同时，在学习的过程中，也借助了课件的手段，让学生认识了“犁”，体会了“裸露”。

三、通过写话练习，增强环保意识。学生通过感情朗读课文以及联系上下文和生活实际，了解了课文内容，并理解了含义深刻的句子。在学生领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理的基础上，最后我设计了一个环节：学到这，你想对小村庄的人们说些啥？把这些话写下来，以通过小练笔来增强了学生的环