英语名师教案 Could you please tell me where the restrooms are？Section A（1a 2d）

鱼渔课堂（）——为中国教师提供最优质的教育教学资源PAGEPAGE1版权所有，翻录必究初中英语人教课标版九年级全一册Unit3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare？Period1SectionA（1a-2d）【教学内容】1.复习已学过的宾语从句。2.复习并学习与地点和外出活动相关的词汇：restaurant，bank，departmentstore，library，postoffice，bookstore，havedinner，getsomemoney，getapairofshoes，getsomemagazines，getsomeinformationaboutthetown，getadictionary，buysomestamps，buyanewspaper等。3.学习问路的常用表达：Excuseme，doyouknowwhereIcan...?Excuseme，couldyoutellmewhereIcaa..?Excuseme，couldyoutellmehowtogetto...?4.学习回答问路的常用表达方法：Goto...；TurnleftisbetweenAandB.Gopastthe...5.学习wh-疑问词引导的宾语从句。【教学目标】1.能够用与地点和外出活动相关的词汇进行简单的问路和指路。2.能够理解wh-疑问词引导的宾语从句，并运用它们进行问路。【突破重难点】问路及指路的常用表达方法；wh-疑问词引导的宾语从句。【建议教法】教师可以采用repeating，practicing，listeningforspecificinformation和roleplaying等学习策略，教授一些新词汇。问路和指路有许多固定表达方式，在小对话中培养学生对问路语境的敏感性，并通过pairwork，groupwork等口语交际活动使学生对该话题的反应达到“机械化”程度。用宾语从句问路，学生最容易出现的问题是宾语从句的语序问题，对此，教师要提供充分的语境让学生进行语言体验和归纳，再在长对话的语境中促进学生的理解和运用。【教学准备】教师准备本课时教材中所涉及的地点、外出活动的图片或教学幻灯片；设计活动场馆、本地区的游乐场、本学校或本班级的地图，游乐场的开放时间表；课后巩固练习的幻灯片、多媒体等。【教学活动设计】Step1：Revision&Leadingin1.播放一段自拍的关于学生问题的录像。2.引导学生用宾语从句转述录像中看到的关于学生的问题（强调连接词that和主从时态一致）。3.引导学生运用宾语从句给录像中的学生提建议。【设计思路】在具体的语境中激活学生已有的宾语从句的知识，如用连接词that引导宾语从句，主从时态要一致等。Step2：Wherecanweget...?（1a）1.教师用图片呈现并让学生理解、记忆有关地点的相关词汇，如：restaurant，bank，departmentstore，library，postoffice，bookstore等。2.男女生猜图片比赛：教师拿出一张图片，学生猜地点，猜对者获胜，最后统计男女生哪一组猜对得多。3.教师用图片呈现并让学生理解、记忆外出活动的相关短语，如：havedinner，getsomemoney，getapairofshoes，getsomemagazines，getsomeinformationaboutthetown，getadictionary，buysomestamps，buyanewspaper等。4.男女生猜图片比赛：教师拿出一张图片，让学生猜活动，猜对者获胜，最后统计男女生哪一组猜对得多，还可以把该活动的统计与第3步的统计累积加分，看哪一组获胜。5.男女生配图片比赛：教师准备关于地点的多套图片，发给每个学生一张。教师拿出一张活动图片，拥有该活动地点的学生出示自己的图片，配对者获胜，最后统计男女生哪一组猜对得多，还可以把该活动的统计与第4步的统计累积加分，看哪一组获胜。6.男女生图文配对比赛：教师引导学生理解la的要求，并讲解例词，学生开始匹配。教师给答案，学生互相核对答案，最后统计男女生哪一组得分多，还可以把该活动的统计与第5步的统计累积加分，最终看哪一组获胜。【设计思路】在情景中呈现和操练生词和短语，并在竞赛中进行巩固和练习，有助于提高学生的学习兴趣和学习效率。Step3：Askingtheway（1b）1.教师举起一张与外出活动相关的图片，问学生：T：Excuseme，doyouknowwhereIcanhavedinner?并帮助学生回答：Ss：Sure/Yes，thereisarestaurantoverthere.教师板书自己的提问，并举起更多的图片向学生询问，逐渐引导学生之间进行问答。2.教师引导学生理解lb的要求，然后播放录音。播放第一遍，学生只听录音，不做练习；播放第二遍，学生边听录音边填空完成对话；第三遍再次播放录音时，让学生四人小组互相核对答案，有不一致的地方向全班同学提问，全班同学共同解答。【设计思路】在情景中呈现问路的方式，并滲透wh-疑问词引导的宾语从句，有助于学生对问路和宾语从句的习得。Step4：Doyouknowwhenthey...?（1c）1.教师举起一张地图，并问学生：T：Excuseme，couldyoutellmehowtogettothebookstore?并帮助学生回答：Ss：Goalong...untilyoupass...教师板书自己的提问和学生的回答，然后用地图询问更多学生，并逐渐引导学生之间进行问答。2.教师引导学生理解lc的要求，并完成lc的任务。男女生分角色朗读lc的对话，教师让学生找出其中的另一个宾语从句，并重点讲解“Doyouknowwhenthebookstoreclosestoday?”。该从句的特点是从句为特殊疑问句。what，when，where，which，who，how等疑问代词、疑问副词作引导词时，这种宾语从句的语序也要用陈述语序，主从句之间的时态搭配与陈述宾语从句相同。3.引导学生再次观察板书中询问地点的三个问句，进一步体验第2步讲解的宾语从句理论。4.我爱我家游戏：教师呈现一张本市街道的地图，并指定出发点，全班分成男女两个小组，两组各上来一名学生，一人问路，另一人答。笫一对说完后，第二对把第一对同学的结束地点作为自己的出发地点继续问答。说不出或说错的要扣分。【设计思路】情景呈现并借助问路等活动操练wh-疑问词引导的宾语从句。Step5：Tellingtheway（2a）1.肢体语言教学，教师一边读“Gotothethirdfloor.Turnleft/right.…isbetweenAandB.Gopastthe…”一边做出动作，然后师生共同边说边做动作，通过肢体语言让学生理解句子的意思。2.教师引导学生理解2a的要求，然后播放录音。第一遍播放，让学生只听录音，不做练习；第二遍播放，让学生边听录音边标出所听到的句子的顺序；第三遍再次播放录音时，让学生四人小组互相核对答案，有不一致的答案向全班同学提问，全班同学共同解答。3.游戏一：教师发出第1步的动作命令，让学生在书上的图片中画出表示方向的箭头。然后同桌两人进行练习。4.游戏二：指定两人到讲台前，一人发出命令，另一人做出相应的动作。【设计思路】由听到说再到做，循序渐进地学习和积累关于指路的英文表达。Step6：Howdoestheboywalktothesupermarket?（2b）教师引导学生理解2b的要求，然后播放录音，让学生边听录音边说出男孩的行走路线，学生四人小组互相核对答案，有不一致的答案向全班同学提问，全班同学共同解答。【设计思路】通过新的任务，给学生再次听关于“问路”和“指路”的机会，为下一步学习长对话奠定基础。Step7：Askingaboutotherplaces（2c）教师引导学生理解2c的要求，全班分成两个小组，分角色朗读2c的对话。让学生两人小组问答更多的地点，教师边巡视，边帮助有困难的学生解决困难，边找出对话比较好的小组。请比较好的小组向全班展示对话。Step8：Theamusementpark（2d）1.教师拿出一张本地区游乐场的地图，让学生指出地图上一些活动或者活动场馆的名称（如：therides等），然后提问：“Whatareyouexcitedtodowhenyougotoanamusementpark？”（板书beexcitedtodosth.)。2.教师拿出一张本地区游乐场的开放时间表，提问：“Iwonderwhentheparkcloseseveryday?”（板书该句子），并引导学生回答闭馆时间，教师结合肢体语言提问：“DoIneedtorush？”（板书needtorush），让学生理解该短语，并通过时间表的具体情况回答教师的问题。3.教师提供故事情节：HeWeiandhisfriendAliceisatanamusementpark.ListentotheirconversationandfindouthowmanywaysAlicecanexpresstheword“toilet”.核对答案，板书restroom，washroom，bathroom，toilet，并引导学生理解语言的丰富多彩。4.让学生跟录音读对话，二人小组分角色读对话，用其他三个词替代对话中的restroom，反复朗读对话。最后教师可指导学生分角色表演对话。【设计思路】在情景中理解对话中的语言点，通过不同方式反复操练对话，最后达到能够分角色表演对话的程度。Step9：Homework分角色表演对话2d，有实力的小组可以根据该对话的内容自创其他对话。【设计思路】通过分角色表演对话，综合运用所学的词汇和语法。【板书设计】Unit3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?PeriodISectionA(la-2d)beexcitedtodosth.needtorushrestroom，washroom，bathroom，toiletExcuseme，doyouknowwhereIcan...?Excuseme，couldyoutellmewhereIcan...?Excuseme，couldyoutellmehowtogetto...?Whatareyouexcitedtodowhenyougotoanamusementpark?Iwonderwhentheparkcloseseveryday?【教学评价】____________________________________________________________________________________________________