2023广东高考语文作文素材复习讲义

第页共页2023广东高考语文作文素材复习讲义2023广东高考语文作文素材复习讲义广东高考语文作文素材复习讲义1、“何处是归程?长亭更短亭。”不管我们以什么样的身份去诠释“家”的内涵，我们都应知道家中有等待，家中有爱。2、可见，列夫·托尔斯泰的名言“幸福之家各个一样，不幸之家各有各的不幸”也不必完全奉为真理。关于幸福的答案，同样是丰富多彩的。3、话音刚落，全场响起了热烈的掌声。这时问号先生红着脸说:“刚刚那位青年朋友讲得很对，但是我们这是时空讨论会，所以各位的意见也不尽一样。其实答案是丰富多彩的，并没有统一标准，愿各位都能发现美。今天就到这儿，散会。”4、月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，命有否泰变化，年有四季更替，熬过长夜，你便能见到黎明，饱受痛苦，你便能拥有快乐，耐过寒冬，你便无须蛰伏，落尽寒梅，你便能企盼新春。5、美学大师罗丹曾经说过:“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”今天，受这位富有创新精神的学者启发，我想说:“答案是普遍存在的，对于我们的脑袋，不是缺少考虑，而是缺少角度。”许多时候，我们都迷惑于问题的不解或彷徨于多解的选择路口，怎样走便成了心中的疑团，往往举棋不定，左右乱倾，这时，就有换个角度考虑的必要，这样会给你带来更多成功的时机。6、是什么，来得悄无声息，走得不留痕迹，却激起所有色彩的轻舞飞扬?是什么，走得不留痕迹，来得悄无声息，可留下穿越一季的倾情歌唱?是什么，轻轻地来了，又悄悄地走了，在收获的季节留下飘垂的金黄?是什么，悄悄地走了，又轻轻地来了，为寂静的大地纺出洁白的梦想?7、长剑、短剑，我们无法选择;聪颖、愚钝，我们也无法选择。我们所能选择的，就是握紧了手中的剑，然后不懈怠地前进，前进，再前进8、这用星光写在夜暮上的日记，在太阳出来时将退去光辉。请我再次大喊：“要有光!”希望黑云暂时消散，人们可以如千年前的仰头膜拜时，看见“神”给与他们的启示。9、就用长城的青砖连接埃菲尔的铁塔;用长江的波浪亲吻撒哈拉的流沙;用鼓浪屿的琴声动听维也纳，让一颗颗炙热的心去网络美丽的'地球，建立好地球村的每一寸土地，每一方水。10、为了地球的命运，为了每一位村民的前途，让我们珍惜那孔雀的彩屏，皎洁的月光和和平的歌声。让我们为了地球村的美妙明天而共同努力，共同创造高考语文记叙文写作技巧“五要”：(1)抓住物的特征(2)按一定顺序写(3)既写静态又写动态(4)展开想象，运用拟人等手法把内容写详细(5)托物言志，借物抒情“三注意”：(1)仔细观察、抓住特征(2)明确中心，展开想象(3)根据内容，安排顺序。(六)记叙文·写景注意六点：(1)抓住景物特征(2)注意时间、地点、气候等因素的影响(3)景物特点安排恰当的顺序(4)采用多种手法表现景物特点及变化(5)写出自己的感受(6)借景抒情高考语文试题解析一、语言文字运用：根底性、综合化、整体性考察内容立足根底性，防止“冷、偏、怪”，突出对理解与运用才能的考察。语料来自报刊杂志，贴近生活，表达社会热点，涉及面较广，包括政治经济、科技军事、文化娱乐、社情民生等。综合化、整体性是这次语用题的一大变化。例如第6题要求考生根据提供的诗句写一个场景，运用第三人称，并有心理描写。场景描写的有关知识在《外国小说欣赏》教材中有要求，设题把阅读教学中的知识点运用到语用题理论中来，较好地实现“读”与“写”的结合，防止语言运用考察的碎片化现象。由于所提供的诗句本身具有场景的特点，粗浅且贴近学生心理，方便考生运用扩写知识作答，也为擅长文学描写的考生提供了空间。二、现代文阅读：逻辑思维与文学鉴赏并重现代文阅读主要考察阐述类文本阅读的逻辑思维才能和文学类文本的审美鉴赏才能。阐述类文本选文内容有关传播学的知识，阐述的是传播行为的类型和特点。选文不仅给考生一些关于媒介的新知识，也引导教学关注媒介传播的特点，重视跨媒介学习。因为媒介课程已经进入修订中的课程标准，将成为语文教学核心内容。命题遵循学术文章阅读的规律，把握文章的关键，防止语言形式无意义纠缠，正确引导学术文教学，培养学生科学的逻辑思维才能。其重点在于考察考生阅读理解学术文、提取信息抽象概括的才能。今年文学类文本阅读最显著的变化有二：一是语料为中国当代小说;二是题目减少一题，由原来的五题变为四题。详细来说：其一，题量减少，可以让考生有更多的时间仔细阅读和沉着考虑，也可以防止各题考察内容可能出现的重叠穿插，进步试题的效度。其二，考点采集设题侧重从不同方面考察学生的知识运用才能，如从局部或全篇、从内容或形式、从理解或表达等不同方面设题;考察的层级那么有理解、分析、鉴赏、探究，呈现出明显的梯度。其三，题干的设置和表达尽量贴近学生答题习惯，注重提示性、导向性和明确性，减少考生审题的障碍，防止歧义与含混。三、古代诗文阅读：理解、鉴赏与文化传承语料均选自中国古代名家经典。文言文阅读选文为杜牧的《上池州李使君书》，古诗鉴赏读选文为白居易的《采地黄者》，传统文化经典语料选自《论语》。设题紧扣中学古诗文教学实际，又能提供新的角度和知识点。例如第16题，从文中看，作者认为自己一定程度上也有“轻耳重目之过”，但却没有第一种“腐儒”之病。设题的前提是读懂相关文段，才能正确答题。诗歌鉴赏第20题要求从表达和比照手法上分析艺术特点，全诗采用采地黄者的口吻叙事，按时间事件顺序层层深化，脉络清楚;通篇客观表达，叙事中运用比照，结尾凸现“人不如马”这个中心主题，从而使批判的锋芒无比犀利。“表达手法分析”这个考核要求，引导中学古诗词鉴赏教学的深化。传统文化经典题的材料来自《论语选读》。“子曰：‘弗如也，吾与汝，弗如也’”，这里的“与”字历来有“赞同”与连词两种解释，这说明文化理解与传承的复杂性，教材选择的是“赞同”义;但假设做连词，那么与另一那么材料“子谓颜渊曰：‘用之那么行，舍之那么藏，惟我与尔有是夫’”形成对照。第22题要求考生综合上述材料，归纳分析孔子的教育风格与教育技巧，提供了传统经典不同解读之例，引导考生深化考虑与分析。四、作文：学会阐述说理语料来自知名作家卢新华《读三本书，走归零路》。作者认为，人要读好“三本大书”，观点较为全面，有利于促进学生全面开展。特别是作者不但强调读“有字之书”“无字之书”，还强调读“心灵之书”，提倡认识自己、反省自己、解剖自己，有利于学生精神层面的人格养成。针对近年来缺乏客观、冷静、理性的考虑，不具备论证思维的根本范式以及缺乏整体构造严谨而有序的“文化作文”的泛滥，我省加强高考作文的命题导向，重视学生思维品质的培养，特别是思辨才能的培养，所以此次命题仍着重阐述类文章，围绕语文核心素养，突出语言、思维与表达品质的提升;对于文体虽无显性的要求，却有隐性的表达，题干中有“对此你有什么考虑?写一篇文章，对作家的看法加以评说”一段话，引导学生写成“阐述类”文体。这既表达我省高考作文命题思路的延续性，也符合我省高中老师和学生的心理预期，更能检测考生对文体的审题才能。当然，考生写成其他文体，只要能表达自己看法，根据作文分项分等评分方法，也可以得到相应的分数。该作文题贴近时代，立足学生生活。一般同学会从“有字之书”(书本知识，读万卷书)，“无字之书”(生活、自然与社会，行