名师教案 竹节人（时）

鱼渔课堂（）——为中国教师提供最优质的教育教学资源PAGEPAGE1版权所有，翻录必究《竹节人》名师教案【教学目标】1．正确认读书写“豁、凛”等14个生字，理解“威风凛凛、别出心裁”等词语。2．有感情地朗读课文，了解竹节人的制作方法，带给人们的无限乐趣，读懂“我”因为玩竹节人与老师之间发生的故事。3．学会根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。【教学重点】通过朗读，了解课文内容，梳理文章结构，归纳文段的大意。【教学难点】学习根据阅读目的，确定采用恰当的阅读方法。第二课时【课时目标】1．分组学习自己感兴趣的部分，掌握主要内容。2．体会作者语言生动形象的特点，学习积累语言。3．梳理文章结构。【教具准备】课件【教学过程】一、答问题，做好衔接1．提问：《竹节人》从记叙的内容上看，可以分成三个部分。这三部分的主要内容是什么？(制作竹节人斗竹节人老师也喜欢玩竹节人)2．说一说，自己对哪一部分最感兴趣，你记住了些什么细节？(学生自由说一说)(设计意图：复习上节课所学知识，明确三个部分的主要内容，为分组探究学习做准备，为深入理解课文做铺垫。)二、分小组，探究学习(一)按照学生的兴趣，将全班同学分成三组。各组的学习任务如下：(出示课件)一组：写出竹节人制作指南，教别人玩这种玩具。二组：体会竹节人给人们带来的快乐，说给大家听。三组：讲一个有关老师和竹节人的故事。(二)小组探究，完成本小组的任务。1．每小组集中在一块儿，同学们找出与自己小组探究问题相关的段落认真读一读，然后交流、合作。2．每小组推荐一名代表，上讲台汇报。3．师生共同评价，教师指导。第一组：(出示课件)竹节人制作指南：(1)把毛笔杆(细竹竿)锯成约一寸长的一截，作为竹节人的脑袋和身躯。(2)在这一截上端留出脑袋，接下来的地方钻一对小眼，预备装手臂。(3)锯出八截短的，作为竹节人的四肢。(4)把这些截按人体的形状摆好，然后用一根结实的线绳依次穿起来。(板书：制作：一截长的八截短的)玩法：将线绳一松一紧，竹节人的身子摆动，手挥舞。在竹节人的手上可以系上或安上东西当武器。两个竹节人放在一起可以玩对打的游戏。第二组：(出示课件)竹节人给人们带来的乐趣：(1)利用破课桌玩竹节人，破课桌变成了古战场。(2)玩出种种花样：一个竹节人独自表演；两个在一起搏斗；线被卡住，竹节人变成呆子；制作成孙悟空；装扮成窦尔敦；佩戴偃月刀，手持蛇矛枪的武士。(3)课下玩，课上也玩。(4)老师也会玩得津津有味。(板书：玩法(乐趣)：破课桌——古战场下课时——上课时)第三组：(出示课件)老师与竹节人的故事：(1)起因：“我”课上玩竹节人。(2)经过：老师发现后，没收了竹节人。同学们在老师办公室窗外寻找老师扔掉的竹节人。(3)结果：我们意外发现老师也在全神贯注地玩竹节人。(板书：故事：没收全神贯注)(设计意图：因课文比较长，学生在课堂上探究完成三个部分有困难，所以分组进行，在一个小组汇报，教师点拨指导时，其他两组的同学认真听，使学生初步明白：根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。)三、抓重点，感悟语言1．(出示课件)“那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。”学生讨论：(1)“我”真的把毛笔弄丢了吗？“我”为什么说毛笔丢了？(2)卖毛笔的为什么生意特别好？(3)“丢”了的毛笔和买来的毛笔都做了什么？(4)你认为这句话有什么特点？(含蓄而幽默)2．(出示课件)下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。学生独立思考：(1)“一圈”“跺脚拍手，咋咋呼呼”说明了什么？(玩竹节人真有趣，竹节人给我们带来了无穷的乐趣。)(2)这句话并没有直接写竹节人搏斗得多么激烈，但我们可以从围观者的表现看出来，这是什么写法？(侧面描写)3．(出示课件)只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。学生独立思考：(1)这段话的主要意思是什么？从哪几个词语可以看出来？(老师也很喜欢玩竹节人，从“念念有词、全神贯注、忘乎所以”等词语可以看出来。)(2)从全文的中心意思来看，这段话有什么作用？(老师竟然也玩得那么入迷，说明竹节人确实给人们带来了无限的乐趣，不只是孩子们才喜欢。)(设计意图：抓住重点句段加深对课文和作者情感的理解，是学习文章的重要方法。)四、谈收获，课外拓展1．学生说一说学习了这篇课文有什么收获？2．教师总结：这节课我们认识了一种传统玩具——竹节人，知道了它的制作方法、玩法以及在当年曾经给人们带来的无穷乐趣。课下从网上搜一搜，看一看，传统玩具还有哪些？你