名师教案 生物圈是最大的生态系统

鱼渔课堂（）——为中国教师提供最优质的教育教学资源PAGEPAGE1版权所有，翻录必究第三节生物圈是最大的生态系统名师教案2【教学目标】知识与技能1．描述生物圈的范围。2．会查资料及描述生态系统的类型及特点，并进行交流。3．能选取多方面事例来阐明生物圈是最大的生态系统。4．认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家园。过程与方法1．使学生初步具有搜集、处理图文资料的能力，并学会运用观察、分析、比较等方法去解决生物学问题的能力。2．会组织语言表达自己的观点，提高学生的口头表达能力。情感、态度与价值观1．认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应当爱护这个家，拒绝破坏环境的行为。2．培养学生相互合作的精神，学会尊重和理解他人发表的见解。【重点难点】重点1．生物圈的范围和各种生态系统的特点。2．生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家园。难点搜集和分析资料。【教学准备】教师准备多媒体课件和身边破坏生态环境的例子。学生准备搜集各种生态系统的资料。【教学设计】教学要点教师活动学生活动设计意图课前准备搜集生物圈等方面的资料，制作课件，准备地球仪。搜集生物圈的资料。培养学生通过各种途径搜集资料的能力。情境导入出示课件，展示地球的壮丽景观，用激情豪迈的语言引起学生注意并欣赏。提出问题：地球的所有地方都有生物吗？生物究竞生活在一个什么样的环境中？学生观察、欣赏、思考。让学生以饱满的热情走进本课。一、生物圈的范围通过展示“地球在宇宙中悬垂状态”的课件，引出生物圈的概念，然后组织学生结合地球仪讨论、归纳生物圈的概念。出示课件：生物圈的范围。指导学生结合教材归纳总结，充分利用直观教学手段激发学生学习兴趣，并通过讨论，培养学生自主探究以及合作学习的能力。组织学生角色扮演：①后台监控，前台导演，把学生分成三个小组，分别扮演大气圈、水圈和岩石圈。②提出“角色扮演”的目的、意义和要求。③倾听各组意见。④引导学生说出生物圈是一个不可分割的统一整体。学生观看生动的课件，再根据自己课下搜集的资料，讨论生物圈的范围，然后总结生物圈的概念。小组合作学习。总结生物圈的范围。以组为单位，分别扮演大气圈、水圈、岩石圈。利用课前搜集的资料和已有的知识经验设计台词，夸赞自己的圈层。同组成员互相补充。培养学生自主分析问题、解决问题的能力。角色扮演能充分发挥学生的想像力和创造力，让学生体验成功的快乐。二、多种多样的生态系统教师引导：你认为生物圈中有哪些生态系统？教师播放图片。组织游戏：我爱我家。教师帮助学生分组，鼓励学生尽情地展示自己的“家”。教师鼓励学生提出自己不太熟悉的问题，同时鼓励其他同学进行帮助，不全由教师来引导和帮助。教师给学生介绍一些资料，帮助学生认识各种生态系统。学生根据生活常识和搜集的资料说出各种生态系统。学生看各种生态系统的图片，通过图片来认识各种生态系统。游戏：我爱我家。学生分组扮演各种生态系统，并以口头作文的形式把各自的生态系统表述出来（组内先交流，然后向其他组同学介绍）。对大部分生态系统学生比较了解，但对有一些生态系统有的同学不太熟悉，这时让学生提出一个他不熟悉的生态系统，由其他同学帮助他，给他介绍一些通过查阅资料所获得的有关这个生态系统的特点及作用，使学生从其他同学那里获得知识，体现团结协作的重要性。学生详细介绍几种熟悉的生态系统，其他生态系统的详细资料由学生课下查阅完成，并写成小短文，在班级墙报上展出。调动学生的参与意识和学习积极性。培养学生的表达能力。三、生物圈是一个统一的整体教师提出：生态系统虽然各有特点及作用，但从生态系统的组成上来说都有共同之处。假设其中某一个生态系统遭到破坏，会对其他的生态系统产生怎样的影响？学生互相交流，并在教师的引导下得出生物圈是一个统一的整体。调动学生的积极性，提高学生的表达能力。人类对生物圈的破坏教师引导学生说出在整个生物圈中，人类的活动对生物圈的影响最大。教师播放一些已经遭到人类破坏自无法恢复的生态系统的图片或对比照片。学生互相交流在自己的身边有哪些人为的活动对生物圈产生了严重破坏。学生观看图片，表现出对被破坏的环境的痛惜及对破坏行为的憎恨培养学生爱护生物圈的情感。保护生物圈教师向学生介绍一些国内外保护环境的例子，并让学生想想自己应如何做。教师引导学生保护环境，从校园开始，帮助学生制订计划，鼓励学生在课下实施。学生交流，如何从自身做起来保护我们的生物圈。学生以组为单位，在组内交流讨论，制订保护校园的方案和实施计划。养成从身边小事做起的习惯。【板书设计】第三节