高中数学说课稿(精选10篇)

高中数学说课稿(精选10篇)高中数学说课稿（一）：一、说教材1、教材的地位、作用及编写意图2、教学目标的确定及依据。求：我制定了如下教育教学目标：性质。本事目标：培养学生自主学习、综合归纳、数形结合的本事。新的精神。交流。第1页共51页3、教学重点、难点及关键重点：对数函数的概念、图象和性质；难点：利用指数函数的图象和性质得到对数函数的图象和性质；关键：抓住对数函数是指数函数的反函数这一要领。二、说教法大部分学生数学基础较差，理解本事，运算本事，思维本事等方面参差不齐；同时学生学好数学的自信心不强，学习进取性不高。针在概念理解上，用步步设问、课堂讨论来加深理解。在对数函数图像三、说学法进行了以下学法指导：对照比较学习法：学习对数函数，处处与指数函数相对照。探究式学习法：学生经过分析、探索、得出对数函数的定义。性质。反馈练习法：检验知识的应用情景，找出未掌握的资料及第2页共51页其差距。这样可发挥学生的主观能动性，有利于提高学生的各种本事。四、说教学程序1、复习导入（1）复习提问：什么是对数？如何求反函数？指数函数的图象和性质如何？学生回答，并利用课件展示一下指数函数的图象和性质。本事。2）导言：指数函数有没有反函数？如果有，如何求指数函数的反函数？它的反函数是什么？的答案。[由Www.QunZou.Com（出示教学目标）3、导学达标按”教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则，安排师生互动活动。对数函数的概念引导学生从对数式与指数式的关系及反函数的概念进行分析并推导出，指数函数有反函数，并且y=ax（a》0且a≠1）的反函数是y=logax，见课件。把函数y=logax叫做对数函数，其中a》0且a≠第3页共51页1.从而引出对数函数的概念，展示课件。对数函数的图象函数的图象呢？y=x函数的图象。教师总结：我们画对数函数的图象，既可用描点法，也可用图象变换法，下边我们利用两种方法画对数函数的图象。方法一（描点法）首先列出x，y（y=log2x，y=logx）值的对应表，因为对数函数的定义域为x》0，所以可取x=···，，，1，2，4，8···，请计算对应的y值，然后在坐标系内描点、画出它们的图象。方法二（图象变换法）y=xy=axy=x第4页共51页y=logaxy=2x的图象，画出它关于直线y=xy=log2xy=（）xy=logx这样能够充分调动学生自主学习的进取性。对数函数的性质教师补充。作了以上分析之后，再分a》10《a《1且利用表格，能够突破难点。由于对数函数和指数函数互为反函数，它们的定义域与值域正好第5页共51页数对照表（见课件）法的认识和应用意识。4、巩固达标（见课件）论”的思想。5、反馈练习（见课件）握的情景。6、归纳总结（见课件）引导学生对主要知识进行回顾，使学生对本节有一个整体的把性质、比较对数值大小的方法。7、课外作业:完成P782、3当底数1《《1什么持点？五、说板书第6页共51页（见课件高中数学说课稿（二）：《正弦函数的性质》说课稿尊敬的各位教师，大家好，我是()场的()号考生。今日，我说课的资料是()对于本节课，我将从教什么、怎样教、为什么这么教来阐述本次说课。一、说教材的作用，所以，先谈谈我对教材的理解。正弦函数的性质是选自北师大版高中数学必修四第一章三角函5.3y=sinx二、说学情有以下特点。但理解本事、自主学习本事较缺乏。基于此，本节课注重引导学生动第7页共51页脑思考，更富有启发性。并且学生的自尊心较强，所以对学生的评价注重先扬后抑，鼓励学生多多发言，还能够对学生进行正确引导。三、说教学目标标：(一)知识与技能函数的性质解决问题。(二)过程与方法经过正弦函数的图象，探索正弦函数的性质，提升逻辑思考、归纳总结的本事。(三)情感态度价值观经过本节的学习体验数学的严谨性，养成细心观察、认真分析、严谨认真的良好思维习惯和不断探求新知识的精神。四、说教学重难点下重难点(二)教学难点正弦函数的周期性和单调性。五、说教法和学法第8页共51页此刻的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人。因而在本节课我将采用讲授法、探究法、练习法等教学方法，我在教学过程中异常重视对学生的引导，让学生从机械的学答中向学问转变，从学会到会学，成为真正学习的主人。六、说教学过程首先是导入环节，在这一环节中我将采用复习的导入方法。顺利开展奠定基础。探究的方式进行。展示正弦函数的标准图象。学生一边看投影，一边思考如下问题：(1)正弦函数的定义域是什么第9页共51页(2)正弦函数的值域是什么(3)正弦函数的最值情景如何(4)正弦函数的周期(5)正弦函数的奇偶性(6)正弦函数的递增区间结。定义域：y=sinxR1，1]最值：根据值域的确定得到在何处取得最值以及函数的正负性。不断重复出现的，让学生思考后发现是每隔2πy=sinx2π。之后经过诱导公式证明。正弦函数是奇函数。函数的单调性。第10页共51页感受到知识间的联系。(三)课堂练习第三环节是巩固环节，多媒体出示书上例题2：用五点法画出函数的简图，并根据图象讨论它的性质。中显得更有味道。本事，让我在第一时间得到学习反馈，及时加以疏导。在作业布置上，我让学生思考余弦函数的图象与性质是什么样的。考后续的知识。七、说板书设计我的板书设计遵循简介明了突出重点部分，以下是我的板书设计：（略）高中数学说课稿（三）：一教材分析本节知识是必修五第一章《解三角形》的第一节资料，与初中学第11页共51页习的三角形的边和角的基本关系有密切的联系与判定三角形的全等并且解三角形和三角函数联系在高考当中也时常考一些解答题。所以，正弦定理和余弦定理的知识十分重要。原有知识水平，制定如下教学目标：推证正弦定理及简单运用正弦定理与三角形的内角和定理解斜三角形的两类问题。师生之间的交流、合作和评价，调动学生的主动性和进取性，给学生成功的体验，激发学生学习的兴趣。教学重点：正弦定理的资料，正弦定理的证明及基本应用。解三角形时确定解的个数。二教法第12页共51页模式，即在教学过程中，在教师的启发引导下，以学生独立自主和合作交流为前提，以“正弦定理的发现”为基本探究资料，以生活实际定理的推导，并逐步得到深化。突破重点的手段：抓住学生情感的兴奋点，激发他们的兴趣，鼓励学生大胆猜想，进取探索，以及及时地鼓励，使他们知难而进。另外，抓知识选择的切入点，从学生原有的三学法：四教学过程第一：创设情景，大概用2分钟2513（一）创设情境，布疑激趣“兴趣是最好的教师”，如果一节课有个好的开头，那就意味着第13页共51页A=47°，∠B=53°，AB1mACBC趣，从而进入今日的学习课题。（二）探寻特例，提出猜想（直角三角形）研究，发现正弦定理。量角器、计算器等工具对一般三角形进行验证。3．让学生总结实验结果，得出猜想：在三角形中，角与所对的边满足关系步上升到理性。（三）逻辑推理，证明猜想1鼓励学生经过作高转化为熟悉的直角三角形进行证明。提示学生思考哪些知识能把长度和三角函数联系起来，继而数学思想。提示，做三角形的外接圆构造直角三角形，或用坐标法来证明第14页共51页（四）归纳总结，简单应用谐美，提升对数学美的享受。3．运用正弦定理求解本节课引入的三角形零件边长的问题。自我参与实际问题的解决，能激发学生知识后用于实际的价值观。（五）讲解例题，巩固定理11。在△ABCA=32°，B=81.8°，a=42.9cm角形.1以及已知两角和其中一角的对边，都可利用正弦定理来解三角形。2．例2.在△ABC2把时间交给学生。（六）课堂练习，提高巩固在△ABC(1)A=45°，C=30°，c=10cm(2)A=60°，B=45°，c=20cm在△ABC(1)a=20cm，b=11cm，B=30°(2)c=54cm，b=39cm，C=115°第15页共51页学生板演，教师巡视，及时发现问题，并解答。（七）小结反思，提高认识此有何体会？用向量证明了正弦定理，体现了数形结合的数学思想。它表述了三角形的边与对角的正弦值的关系。定理证明分别从直角、锐角、钝角出发，运用分类讨论的思想。（从实际问题出发，经过猜想、实验、归纳等思维方法，最终得取性，使数学教学成为数学活动的教学。）（八）任务后延，自主探究如果已知一个三角形的两边及其夹角，要求第三边，怎样办？发现正弦定理不适用了，那么自然过渡到下一节资料，余弦定理。布置作业，预习下一节资料。高中数学说课稿（四）：一、教材分析：1、教材的地位与作用。本节资料是在学生学习了”事件的可能性的基础上来学习如何预测不确定事件（随机事件）第16页共51页学习本单元知识，无论是今后继续深造（高中学习概率的乘法定理）2、重点与难点。重点：对概率意义的理解，经过多次重复实验，用频率预测概率的方法，以及用列举法求概率的方法。相同条件下某一事件可能发生的总数及总的结果数的分析。二、目的分析：知识与技能：掌握用频率预测概率和用列举法求概率方法。第17页共51页三、教法、学法分析：历知识（概率定义计算公式）四、教学过程分析：1、引导学生探究（如何预测随机事件可能性发生大小）2、归纳概括学生从试验中得到的统计数字及概率呈现稳定在某一数值附近这一规律，让学生明确概率定义的由来。又让学生明确用列举法求概率这一简便快捷方法的合理性。第18页共51页3、举例应用与探究，让学生掌握用列举法求概率的方法。及加深对概率意义的理解。深化发展3方法的理解，并学会灵活运用。本事。高中数学说课稿（五）：113想：一、教材分析：所以，在教学过程中要针对具体问题，引导学生恰当使用自然语言、第19页共51页图形语言和集合语言来描述相应的数学资料。有了集合的语言，能够更清晰的表达我们的思想。所以，集合是整个数学的基础，在以后的学习中有着极为广泛的应用。基于以上的分析制定以下的教学目标二、教学目标：1、理解交集与并集的概念；掌握有关集合的术语和符号，并会Venn掌握两个集合的交集、并集的求法。2、经过对交集、并集概念的学习，培养学生观察、比较、分析、概括的本事，使学生认识由具体到抽象的思维过程。3、经过对集合符号语言的学习，培养学生符号表达本事，培养严谨的学习作风，养成良好的学习习惯。三、教学重点、难点：针对以上的分析我把教学重点放在交集与并集的概念，一些集合的交集和并集的求法上。而把如何引导学生经过观察、比较、分析、概括出交集与并集的概念作为本节的教学难点。四、教法、学法：进，充分调动学生学习进取性的原则，采用”五环节教学法”.同时利用多媒体辅助教学。下头我重点说一说教学过程五、教学过程：第20页共51页第一个环节：问题情境（2）5612206个层次：12+20-612+20，因为6VennA，B是集合C.CA，BCCAB经过对三个层次的探究和分析让学生体验数学发现和创造的历程。第二环节：最终抽象、归纳出交集的文字叙述的定义。定义给出后，让学生利用数学符号语言写出的集合表示。充分体第21页共51页现使用集合语言，能够简洁、准确地表达数学的一些资料。第三环节：经过两个例子巩固定义。12经过这两个例子的解决，使学生不仅仅掌握数学基础知识和基本技Venn出交集的性质。程。应当准备预案。第五环节：经过综合性较强的例子进一步巩固定义和性质。这样的五个环节不仅仅充分研究到学生的认知规律，并且为学生和教师的进取活动供给了空间和可能。更印证了低起点、高要求、循序渐进，充分调动学生学习进取性的原则。交集的定义、性质研究清楚之后，并集的定义、性质就顺理成章了，仿照交集的研究方法去研究。这样不仅仅让学生学到了知识，并且学会了探究问题的方法。第22页共51页作业、板书设计以上就是我说课的资料，多谢大家！高中数学说课稿（六）：一、说教材从在教材中的地位与作用来看《等比数列的前n变换和方程等思想方法，都是学生今后学习和工作中必备的数学素养.从学生认知角度看nnq=1第23页共51页学情分析重点、难点教学重点：公式的推导、公式的特点和公式的运用.教学难点：公式的推导方法和公式的灵活运用.二、说目标知识与技能目标：理解并掌握等比数列前n过程与方法目标：经过对公式推导方法的探索与发现，向学生渗透特殊到一般、类比与转化、分类讨论等数学思想，培养学生观察、比较、抽象、概括等逻辑思维本事和逆向思维的本事.情感与态度价值观：三、说过程学生是认知的主体，设计教学过程必须遵循学生的认知规律，尽第24页共51页设计了如下的教学过程：创设情境，提出问题王大为赞赏，对他说：我能够满足你的任何要求.西萨说：请给我棋6412464写出麦粒总数.带着这样的问题，学生会动手算了起来，他们想到用计算器依次算出各项的值，然后再求和.这时我对他们的这种思路给予肯定.设计意图：在实际教学中，由于受课堂时间限制，教师舍不得花师生互动，探究问题第25页共51页列有何特征应归结为什么数学问题呢1(122：如果我们把每一项都乘以2(2(1)(2)两式，你有什么发现n(2)两式有许多相同的项，把两式相减，相同的项就消去了，得到：.教师指出：这就是错位相减(12呼：真是太简洁了!让学生在探索过程中，充分感受到成功的情感体验，从而增强学习数学的兴趣和学好数学的信心.类比联想，解决问题这时我再顺势引导学生将结论一般化，那里，让学生自主完成，并喊一名学生上黑板，然后对个别学生进行指导.设计意图：在教师的指导下，让学生从特殊到一般，从已知到未知，步步深入，让学生自我探究公式，从而体验到学习的愉快和成就第26页共51页感.q11q=1时是什么数列此时sn=(那里引导学生对qan=a1qn-1sna1、an、q讨论交流，延伸拓展（略）高中数学说课稿（七）：一、本节资料的地位与重要性二、关于教学目标的确定根据两个基本原理的地位和作用，我认为本节课的教学目标是：第27页共51页使学生正确理解两个基本原理的概念；使学生能够正确运用两个基本原理分析、解决一些简单问题；提高分析、解决问题的本事的辩证唯物主义哲学思想观点。三、关于教学重点、难点的选择和处理正确使用两个基本原理的前提是要学生清楚两个基本原理使用四、关于教学方法和教学手段的选用法并充分发挥电脑多媒体的辅助教学作用。第28页共51页软件的形式来体现，更好地为教学服务。五、关于学法的指导证思维过程，贴合学生认知水平，培养了学习本事。六、关于教学程序的设计（一）课题导入第29页共51页（分类计数原理与分步计数原理）识的欲望，为顺利完成教学任务做好思维上的准备。（二）新课讲授紧跟着给出：14坐这些交通工具从甲地到一点共有多少种不一样的走法？21方法，在第2理做好了准备。板书分类计数原理资料：第30页共51页1那么完成这件事共有种不一样的方法。（也称加法原理）类计数原理资料，启发总结得下头三点注意：（出示幻灯片）各分类之间相互独立，都能完成这件事；根据问题的特点在确定的分类标准下进行分类；不一样两类的两种方法都是不一样的方法。了难点。接下来给出问题2:（出示幻灯片）由AB3BC2（9-1），从ABC12请找出这两个问题的不之处？学生会发现问题1中采用乘火车或乘22归纳得出：分步计数原理（板书原理资料）第31页共51页n有m1m2nmnN=m1×m2×…×mn种不一样的方法。料，启发总结得下头三点注意：（出示幻灯片）各步骤相互依存，仅有各个步骤完成了，这件事才算完成；根据问题的特点在确定的分步标准下分步；分步时要注意满足完成一件事必须并且只需连续完成这个步骤这件事才算完成。（三）应用举例教材例1:（书架取书问题）引导学生分析解答，注意区分是分类还是分步。20，1，2，3，4（的数字允许重复）？4（1）每一个三位数是由什么构成的？（三个整数字）（2）023是一个三位数吗？（百位上不能是0）组成一个三位数需要怎样做？（分成三个步骤来完成：第上的数字）怎样表述？第32页共51页教师巡视指导、并归纳的数字，从1~44455位整数的个数是N=4×5×5=100.答：能够组成100个三位整数。（教师的连续发问、启发、引导，帮忙学生找到正确的解题思路和计算方法，使学生的分析问题本事有所提高。（四）归纳小结师：什么时候用分类计数原理、什么时候用分步计数原理呢？生：分类时用分类计数原理，分步时用分步计数原理。师：应用两个基本原理时需要注意什么呢？相互独立的。（五）课堂练习P2221~44第33页共51页（对于题4，教师有必要对三个多项式乘积展开后各项的构成给以提示）（六）布置作业P222补充题：在所有的两位数中，个位数字小于十位数字的共有多少个？（提示：按十位上数字的大小能够分为9类，共有9+8+7+…+2+1=45个个位数字小于十位数字的两位数）m方式的种数。（提示：需要按三个志愿分成三步。共有写方式）个？（提示：能够用下头方法来求解：（1）△△□，（2）△□△，（3）□△□，（1），（2），（3）类中每类都是9×9种，共有9×9+9×9+9×9=3×9×9=243个仅有两个数字相同的三位数）1085人会日语，（1）从中任选一个会外语的人，有多少种选法？（2）1法？第34页共51页（8+5=1310，103日语。（1）N=5+2+3;（2）N=5×2+5×3+2×3）我梦想的成绩。高中数学说课稿（八）：一、教材分析1、《指数函数》在教材中的地位、作用和特点《函数》的重点资料，也是高中学段的主要研究资料之一，有着不可替代的重要作用。第35页共51页2、教学目标、重点和难点方面：知识维度：对正比例函数、反比例函数、一次函数，二次函数等最简单的函数概念和性质已有了初步认识，能够从初中运动变化的角度认识函数初步转化到从集合与对应的观点来认识函数。技能维度：学生对采用“描点法”描绘函数图象的方法已基本掌握，能够为研究《指数函数》的性质做好准备。步了解了数形结合的思想。的要求，我确定本节课的教学目标、教学重点和难点如下：情感目标：①体验从特殊到一般的学习规律，认识事物之间综合的本事③领会数学科学的应用价值。教学重点：指数函数的图象和性质。第36页共51页教学难点：指数函数的图象性质与底数a突破难点的关键：寻找新知生长点，建立新旧知识的联系，在理解概念的基础上充分结合图象，利用数形结合来扫清障碍。二、教法设计由于《指数函数》这节课的特殊地位，在本节课的教法设计中，我力图经过这一节课的教学到达不仅仅使学生初步理解并能简单应教学模式的认识，将二者结合起来，主要突出了几个方面：1、创设问题情景、按照指数函数的在生活中的实际背景给出两112、强化“指数函数”概念、引导学生结合指数的有关概念来归考对于底数aa“分类讨论”的铺垫。3、突出图象的作用、在数学学习过程中，图形始终使我们需要借助的重要辅助手段。一位数学家以往说过“数离形时少直观，形离数时难入微”，而在研究指数函数的性质时，更是直接由图象观察得第37页共51页出性质，所以图象发挥了主要的作用。4、注意数学与生活和实践的联系、数学的本质是来源于生活，三、学法指导本节课是在学习完“指数”的概念和运算后编排的，针对学生实际情景，我主要在以下几个方面做了尝试：1、再现原有认知结构。在引入两个生活实例后，请学生回忆有做好准备。2、领会常见数学思想方法。在借助图象研究指数函数的性质时整个高中的数学学习。34、注意学习过程的循序渐进。在概念、图象、性质、应用、拓展的过程中按照先易后难的顺序层层递进，让学生感到有挑战、有收获，跳一跳，够得着，不一样难度的题目设计将尽可能照顾到课堂学第38页共51页生的个体差异。发学生逐步发现和认识指数函数的图象和性质。1、创设情景、导入新课组。y与经过月份xyx③归纳指数函数的概念;④分析出对指数函数底数讨论的必要性以及分类的方法。2、启发诱导、探求新知教师活动：①给出两个简单的指数函数并要求学生画它们的图象②在准备好的小黑板上规范地画出这两个指数函数的图象③板书指数函数的性质。出研究函数性质涉及的方面④总结出指数函数的性质。设计意图：让学生动手作简单的指数函数的图象对深刻理解本节第39页共51页高中数学说课稿（九）：一、教材分析：41二、学情分析：第40页共51页三、教学目的：1、经过对向量加法的探究，使学生掌握向量加法的概念，结合向量。2、在应用活动中，理解向量加法满足交换律和结合律以及表述共线向量，共起点向量、共终点向量等。3、经过本节的学习，培养学生类比、迁移、分类、归纳等数学方面的本事。四、教学重、难点详讲资料，平行四边形法则在本课中所占份量略少于三角形法则。难点：对三角形法则的理解；方向相反的两个向量的加法。主要是让学生认识到三角形法则的实质是：将已知向量首尾相接，而不是表示向量的有向线段之间必须构成三角形。五、教学方法本节采用以下教学方法：1、类比：由数的加法运算类比向量的加法运算。2、探究：由力的合成引入平行四边形法则，在法则的运第41页共51页结合律等，这些都体现探究式教学法的运用。3、讲解与练习：对两4、多媒体技术的运用，能直观地表现向量的平移，相等向量的意义，更能说清两个法则的几何意义及运算律。六、数学思想的体现：1、分类的思想：总的来说本课中向量的加法分为不共线向量及共线向量两种形式，共线向量又分为方向相同与方向相反两种情形，然后专门对零向量与任意向量相加作了规定，这样对任意向量的加法都做了讨论，线索清楚。2、类比思想：使之与数的加法进行类比，使学生对向量的加法样，效果较好。3、归纳思想：主要体此刻以下三个环节①学完平行四边形法则其是三角形法则的理解，步步深入。七、教学过程：1、回顾旧知：本节要进行向量的平移，且对向量加法分共线与第42页共51页不共线两种情景，所以要复习向量、相等向量、共线向量等概念，这些都是新课学习中必要的知识铺垫。2、引入新课：平行四边形法则的引入。用学生熟知的方法来解决新的问题——向量的加法，这样新中有旧，1三角形法则的引入。三角形法则没有按照教材中利用位移第43页共51页1法则都能够用。质，并对两个法则的特点有较深刻的印象。共线向量的加法第一个向量的起点指向第二个向量的终点。第44页共51页几个环节的讨论，能够作个简单的小结：两个不共线向量相加，可采用平行四边形法则或三角形法则，而两个共线向量相加在本课所学方法中只能用三角形法则，说明三角形法则适用于任意两个向量相加。更易于理解，能够化解难点。向量加法的运算律①交换律：交换律是利用平行四边形法则的图形，又结合三角则特点及实质的认识。三个向量相加，和先加后两个向量再与第一个向量相加所得结果相同。接下来是对应的两个练习，运用交换律与结合律计算向量的和。设计意图：运算律的引入给加法运算带来方便，从后面的练习中3、小结先由学生小结，检查学生对本课重要知识的认识，也给学生一个第45页共51页概括本节知识的机会，然后用课件展示小结资料，使学生印象更深。平行四边形法则：起点相同，适用于不共线向量的求和。三角形法则首尾相接，适用于任意多个向量的求和。运算律高中数学说课