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长度单位二年级数学教课设计教课目的、使学生认识长度单位厘米初步成立1厘米的长度单位、让学生在活动中初步学会用刻度尺量物体的长度、在成立长度观点的基础上培育学生估计物体长度的意识和能力要点、难点在成立长度观点的基础上培育学生估计物体长度的意识和能力教课准备厘米尺边长为1厘米的小方块一根长5厘米的纸条图钉教课过程（“厘米”这一单位在平时生活中比较常用并且较简单让学生认识因此我将“厘米”作为教课的基点和要点第一来认识为了培育学生察看、比较、剖析、抽象的能力在教课“厘米”这一观点时我安排了以下几个环节：）一、复习导入教师出示小方块还记得我们上节课用这个小方块做了些什么事情（作为丈量工具丈量物体的长短）每次丈量物体长短都用这样的小方块一个一个去摆太麻烦有什么其余工具能够丈量物体的长短（尺）为了正确、方便地表示物体的长度人们发了然带有刻度的尺子为了便于沟通尺上的刻度是一致规定的二、合作研究、学习新知、认识厘米1）看一看将小方块的边放在厘米尺的刻度上看一看你发现了什么（尺上每大格长度与小方块边相等）这个小方块他的一边是1厘米而厘米尺一大格的长度就是1厘米（板书课题）2）比一比找一找比一比我们身旁有些物件的长度大概是1厘米教师出示实物图钉和手指经过丈量学生清楚地看到并领会到1厘米的直观表象学生练惯用手势表示出1厘米的长度（3）认识厘米尺我们使用的这类尺每大格都有1个数字由于这些数字都以厘米作为计量单位因此叫做厘米尺（让学生有一个初步的认识同时也让学生知道：很多知识是自己从生活实践中获取的在这一环节中教师也能够认识学生的知识贮备状况）、用厘米尺量1）说一说厘米尺上1、2、3这些数表示什么意思（1厘米2厘米3厘米）让学生依据刻度表示出1厘米2厘米的长度总结：从0到1有1个大格表示有1厘米从0到2有2个大格表示有2厘米（经过察看直尺直观感知“1厘米”的长度让学生从直尺上找出“1厘米”并且知道从0刻度到1刻度之间就是1厘米而后让学生找一找还有两个数字之间的长度也是1厘米进而使学生充分认识直尺认识1厘米的长度）（2）比一比依据刻度比划出9厘米10厘米15厘米的长度3）量一量拿出纸条量一量他有多长学生活动后报告结果和丈量方法有两类策略教师表达后让学生找出最优化策略（1、把尺子“0”刻度瞄准纸条左端这时纸条右端对着5表示5厘米2、把纸条瞄准刻度看占几大格就是几厘米）剖析：第2中数格子太麻烦1要简单（给学生供给学具让学生利用已有的长度单位表象进行估测再利用学到的丈量方法进行实质丈量培育学生运用所学知识解决实质问题的能力）4）总结用厘米尺丈量物体的方法教师要提示把尺的“0”刻度瞄准纸条左端怀疑：假如“0”刻度与纸条左端不对齐会出现什么状况右端所指数字与

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