语文《永生的眼睛》教学设计9(北京版六年级下册)

小学语文教案课题5*永生的眼睛

课型

精读课

授课时间教学目标

知识能力思品

1．认读个生。．能结合上下文理解含义深刻的句子。默读课文，说说题目为什么叫“永生的眼睛”。了解课文内容，知道“我”一家三代冲破世俗观念捐献角膜感人故事，对他们的做法产生敬佩之情。教学重点教学难点查阅资料

结合上下文理解含义深刻的句子。理解琳达一家人高尚的精神境界，理解题目“永生的眼睛”的含义。有关无私捐献器官的资料。教、学具准备

投影片课中字

教学课时数

两课时．永的睛板

父：静

愉书设

捐眼膜

女：傲

自

效

伟无计

我

再次署课后小结

讲《永生的眼睛》这课时，总体感觉比平时要好很多，因为学生认真听了，思维也紧紧跟着我的思路在运转着，所以感觉课堂气氛很好，使学生再次感受了通过捐赠给他人获得新生的美好。课堂上学生能展开丰富联想从各个角度来说眼睛的作用，即失明给盲人带来的切实痛苦，更有甚者，学生自动联系到以前学的《语言的魅力》里的句子，将这个环节引向高潮。第一课时

学生活动时间（约）

分钟

教师活动时间（约）

分钟

了解课文内容，知道“我”一家三代冲破世俗观念捐献角膜感人故事，对他们教学要求的做法产生敬佩之情。教学过程设计（时间分配）一、阅读资料，交流感受5（）投影出示）资料一：据卫生部统计，我国目前约有万因角膜病致盲的患者，其中70％可以通过角膜移植手复明，但由于供体角膜匮乏，我国每年仅实施例膜移植手术，数万的患者还在黑暗中苦苦地等待。资料二：目前美国有超过84000多患者登记等待器官移植，而且每13分就会有一个新的登记等待患者2004仅有30的等待者获得了器官移植，而剩余的70％的等待者必须继续等待他们迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16个人因为无法等到器官移植而丧失生命。（）了这两段资料，心中有什么话要说？（引学生谈一谈对器官移的看法如自己的父母要求在死后捐献器官或遗体，你会同意吗？你是否愿意在死后捐献自己的器官或遗体？二、熟读精思，探究文本20（）这课我们来学习一篇感人至深的文章──永生的眼睛，相信同学们学习之后一定会对器官移植产生新的看法。（）检预习情况：指名按自然段朗读课文，引导学生进行正音。（）仔细阅读，边读边把令你感受很深的句子画出来，想一想从这些句子中你体会到了什么？（学生充分自学）（）师引导学生抓住重点进行研读：研读重点：父亲教育“我”的两段话。．投出（）影出示：一人能予人最贵东，过自身的部。很久前你妈和就为果们后身能助他恢健，我的就有义。（）导生结合课前查阅的有关器官捐献的资料，从以下几方面

谈谈自己的感悟：你可以给予他人哪些东西？为什么说给予别人自己身体的一部分是最珍贵的？（）再这句话，你体会到什么？（）把受到的读出来。投影示如一盲能我的助重光，像迪样出栩如的儿那么妙当们知我眼角起作，你会为自！（）导学生讨论：第二处语言与第一处语言有什么关系？（）感情地读一读。把父亲的这两段耐人寻味的话连起来读一读，谈谈自己的感悟。研重：有骄”词句。引导学生说一说谁为谁感到骄傲么到骄傲体会到什么？指导学生有感情地朗读这些语句。（课文到这里戛然而止但事身并没有结束下面请同学们轻声读一读故事原文的结尾，读后交流自己的感受。（出示投影）没想仅仅是周后再一次器捐组签了意。我可的儿才横的温，一交事中生„当签时的儿绕我际想什也不会多痛吗失温二后我到封自勒勇者膜心信信上写：角移非成。在两昔盲已见日他们为您儿─一极热生的孩活纪，有分她美丽„„”的金的迪中画依不地动，的眼然烁骄的芒（）你怎样理解最后一句话？（）骄傲的光芒到底指什么？（）联系前文父亲的话，再来理解。（）有感情地朗读这段话。（）将亲话最一话合起朗。滚起）三、大胆评议，深化感受3

（）价人物：文中的一家人你最喜欢谁，为什么？（）引导学生各抒己见，畅所欲言，之后请学生分角色朗读课文，从而进一步通过朗读品出言中之美，悟出言中之理，感受言中之情。（）论课文为什么叫“永生的眼睛”？你样理解“永生?四、交流体会，延伸课外21.学完课文，你对器