语文版二年级上册我真希望教案

《我真望【教案景】1、面向学生：小学二年级2、学科：语文3、课时：第2课时4、学生课前准备：初读课文【教学题】1知识与能力目标会认希”等11个字会认会写而”等个字，培养学生的识字写字能力。2、过程和方法目标：通过自主、小组合作和游戏等识字方法，提高学生的识字水平；通过多种形式的读书活动，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟和生成。3、情感、态度、价值观目标：理解课文内容，体会诗的情感，引导学生关注自己周围的环境，使学生具有环保意识和保护环境的行动。【教材析】《我真希望这首诗是语文版教科书二年级上册的一篇课文整首诗构思精巧，读起来有趣、亲切，让人回味。全诗紧紧围绕“保护环境”这一主题，分四个小节来写，每个小节都以“我真希望”开头，前三节还运“不是……而是……这样的句式表“我急切的希望。诗歌用生动的语句渴望的心情，真挚地表达了人们希望治理烟尘、整治污水洁净空气、还我蓝天的美好愿望。它激起我们对美好环境的憧憬和向往时还让我们认识到环境保护的重要环境保护的意识。警示人们：保护环境，刻不容缓！重点：、会认“希”等11个字，会认会写“而”等8个字。2、把课文读通顺、读出感情。难点：、理解课文内容，体会诗的情感。2、引导学生关注自己周围的环境，使学生具有环保意识和保护环境的行动。1

教学准：用百度在网上搜索相关教学材料教案作参考下载图片等制作成多媒体教学课件，准备真的玫瑰花一束。【教学法】本课中介绍的环境污染方面的相关知识和现象是很多学生未接触过的要读通课文对于二年级的学生来说比较困难因此激发其兴趣主动学习是教师引导的重点，在课堂教学中我采用以下方法：1激趣导入。通过多媒体课件学生引入一个美丽的大自然的世界，增强其对美好环境的热爱以及为后面的相关污染图片的出现形成对比。2、游戏贯穿教学。采用男女比赛读，开火车等激发学生的求知欲，让学生在自主学习中达成目标。3、在阅读教学中，通过教师声情并茂地示范朗读，激发学生对朗读的兴趣。同时，教师通过读音、停顿、情感的指导，让学生在读中感悟、读中提升。【教学过】第二课一、创设情境，激情导入1大自然美丽的画面师学们看到那么美丽的大自然，你有什么想说的吗？（生各抒自见）2师个人都想住在山清水秀语花香的地方那里绿树成林，空气清新多美啊！本课的作者和我们有共同的心愿，让我们一起来学习17《我真希望了解作者的心愿吧！3、板书课，指导有感情读好课题。【设计意通过课件中的图画及教师生动的描述创设情境把学生带入美好的希望之中，引起学生主动保护环境的愿望。二、初读课文，整体感知1、自由读课文师请同学们把上节课学的生字放回课文中将课文读通、读顺，读得不够好的地方可以多读几遍。2师请同学们用自己喜欢的方式再读课文,边读边找出小作者的希望有哪些？（指名回答，师随机板书）2

3、师：带着疑问作者为什么有这样的希望，通过再读课文找出答案。【设计图】让学生出作者希望，说清诗的大。学生通过两次不要求的读对诗歌了整感知把感知课文与课文听说训练有地结合起来三、品读课文，朗读感悟1、自由朗，感知情感（1）师：作者的这些希望你喜欢吗？找出你最喜欢的一个小节读给同桌听听，看谁读得最好。（2）个别学生展示读，生评，师总结。【设计图在课堂充分发挥学主体作，把读的权力给学生，学生在阅读践中学读书2、授予学，学习第三小节（1）师：大家读得那么起劲，老师也想读一读，可以吗？（生：可以）请认真听听老师的读和你们的读有什么区别，看谁的耳朵最灵敏。（2）师范读第三小节。请同学归纳不同之处，师总结出读“我真希望”开头，重音应落在“真”上，突出一片真心。后两句“不是……而是……调应由低沉，逐渐转向明快；用轻柔、向往的节奏和语调读好每小节的最后一句话，把无限的希望、美好的憧憬表达出来。（3）引导学生像老师的样子读读第三小节。【设计图】通过读，学生归读法，训练生听的力，学生在多对比朗读后快就能握朗读方法（4）师：同学们，这一小节里你最喜欢哪个词语呢？（生：淡淡的芬芳）什么会散发出淡淡的芬芳呢？（生：花、香水等）（5）师：同学们，请闭上眼睛，展开想象的翅膀，听老师的描述，做出你的表情和动作当你经过垃圾堆时，你闻到了难闻的气味，你的表情和动作是怎样呢（生皱眉鼻摆手等来到了美丽的花园，你的眼前开满了五颜六色的鲜花阵阵淡淡的花香扑鼻而来你此时的表情和动作又是怎么样呢？（生微笑、深呼吸等）（6）师：请睁开眼睛，说说你此时的心情愉快、高兴等）带着这种心情再来读读第三小节吧别读、全班读）3

【设计图】通过找键词的法帮助学生好地理诗歌内容，让学生挥想象力使生对诗的描写达到同身受效果进一步激发学生读的热情和情，从使学生在朗中更深理解诗歌内，达到读所悟的效果（7拿出真的玫瑰花）师：谁能闻着花香，带上感情和动作再来读读第三小节别读）和你的小组成员一起读读吧组读、自由读）（8）师：同学们，通过你们的朗读香味已经弥漫了整个教室，请大家带着感情，加上想象再读读第三小节班读）（9）师：谁可以像刚才一样带着感情和动作把第三小节背出来吗？（个别背、全班背）【设计图《文课程准》指出：读是学的个性化行。因此，本环节设计，我力体现这一理，通过设情境读、示读、评、激读、赛的方式鼓励学生读自己的特感受，这的读书过也是张扬学个性、发学生灵性过程。（10师：同学们，刚才我们通过找关键词、加上想象反复朗读的办法学好了第三小节下来请聪明的你们用同样的方法和你的小组成员合作学习自己喜欢的小节，行吗？（生：行）【设计图帮生总结习方法对接来的合自主学习起穿针引线作用。3、小组合，学习一、二小节（1）学生选择喜欢的小节小组合作学习。（2）反馈交流第一小节:①师：哪个小组喜欢第一小节，找到的关键词是什么？（生：轻盈洁白的云彩）②师：你想象到了什么？（生：蓝蓝的天上飘着朵朵白云，地上鸟语花香真美啊③师：可以带着感情，加上想象读读第一小节吗？（个别读、小组读）④师：读得真好，请你当小老师带大家读读吧读、全班读）（3）反馈交流第二小节:4

①师：哪个小组喜欢第二小节，找到的关键词是什么？（生：清澈晶莹的泉水）②师：你想象到了什么？（生：清澈晶莹的泉水流成一条小溪，引来可爱的小鱼摆着尾巴自由自在地游来游去，我很喜欢③师的想象力真丰富以带着感情想象读读第二小节吗？（个别读、小组读）④师：谁能挑战他，比他读得更好呢？（挑战读、全班读）【设计图通过四小组的自学由扶到放多种朗方式结合，讲学习方法，读中学培养学生自探究、读感悟和与人合作学的能力鼓励学生把己的感和体会充分表达出，由发挥自的朗读技巧培养学想象力，训学生口表达能力。4、深化主，学习第四小节（1）师：同学们，读了前面的三节小诗，你觉得作者为什么会有这样的希望呢？（生：他是爱护环境的好孩子是，作者是个爱护环境的好孩子他希望大家能行动起来和他一起保护环境所以他真诚地写下了第四小节，让我们带着环保之心读读第四小节吧班读）（2）师：你觉得把哪个字读好了就能使作者的希望显得更迫切呢？（生：更）怎么读呢?(生：读得重一点那你来试试吧。（个别读、全班读）（3）师：你们真是环保的好孩子，老师也想加入你们的队伍之中了，行吗？（生：行）那我们合作读读这首诗吧。（师引读：我真希望……不是……而是……，学生补充）（4）师：可以把这首诗背一背吗？（生：可以）（全班背）【设计图】将“读、“悟贯穿整教学过程，生由“——悟—读”，经了语言练，培养了好的语，也体会到者强烈保护境的希望，发学生环保意识。四、交流拓展，创作小诗（1）师：同学们，我们都希望能保护环境可，生活中我们还是有很多我们不愿意看到的场面。（播放有关环境污染的图片资料）【设计图】充分利多媒体将生活实际不同场引入课堂，使学生情入境，引共鸣，强他们的环意识。5

（2）师：看到这些你想说些什么呢？（学生各抒己见）（3）师：请拿起你的笔把真诚的希望写下吧课件出示：我真希望，里出来的，不是，而是）（4）学生展示小诗，生点评，师补充。【设计图】通过观有关环污染的图片结合实情况，使学深深感到污染无处在，护环境，理污染经刻不容缓通过写小诗，学生进行思拓展口语表及写话的训。通过主、合作的方式，设了文与学生之间交流平，教学过程成学生教师、文之间的对话程。五、总结全文，深化主题师：学了这一课，让我们大家赶快行动起来，为保护环境，保护地球母亲，做出自己的贡献吧！【板书计】17云彩

我真希望泉水喷飘

吐

芬芳保护环境【教学思】《