22 宋庆龄故居的樟树 教案

第页共页22宋庆龄故居的樟树教案22宋庆龄故居的樟树教案22宋庆龄故居的樟树教案标签：教案教学目的1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字。理解生字组成的词语。3、会用“崇敬”、“稠密”造句。4、读懂课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。教学重难点；重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。难点：知道人们为什么总爱在宋庆龄故居的两棵樟树前留影纪念。教学时间：2教时第一课时教学目的：1、学会“樟、稠”等6个生字。2、弄懂由生字组成的词语。3、朗读课文。4、能给课文分段。5、读懂第一段。教学重难点：重点：读通课文。难点：各哦课文分段。教学具准备：投影片教学过程：一、联络生活实际导入：同学们，在我们的周围我们随处可见各种各样的树木，你最喜欢哪一种树木呢？为什么喜欢它呢？〔提醒课题〕1、出示图片，简介宋庆龄生平。2、板书课题：2、宋庆龄故居的樟树3、解题。〔1〕理解词语：故居、樟树。〔2〕讨论：课文主要应该写什么？写什么地方的樟树？〔3〕质疑：看到这个题目，你想知道什么？二、范读课文，初步感知课文内容1、老师范读课文。读后请学生提出缺乏的地方，以培养学生的鉴赏力。2、说说你对课文的哪个地方印象最深。三、自读课文1、出示自读课文。〔1〕轻声朗读课文，画出生词，圈出生字。〔2〕借助拼音读准生字字音，联络上下文理解词语的意思。〔3〕通读每个自然段。〔4〕在不理解的词句下面打上“？”。2、学生按要求自学课文。老师进展巡视，及时指导学习有困难的学生。3、检查自读情况。〔1〕抽读词语卡片。〔2〕指名分自然段读课文。师生共同纠正字音。〔3〕交流学会的词语。〔4〕指名说说有哪些不懂的地方，一般内容可让学生自行讨论解决，重点词句在细读课文时解决。四、指导分段1、自由读课文，考虑每个自然段告诉了我们什么。2、由课题可知课文应该重点写樟树，看看课文中哪几个自然段写的是樟树。3、第4、5自然段是课文的重点段，联络上下文考虑，全文可分几段？全文可分三段：第1~3自然段为第一段，第4~5自然段为第二段，第6自然段为第三段。4、小结“重点打破”的分段方法。五、布置作业：1、熟读课文。2、抄写本课的生字、新词。3、搜集有关宋庆龄的一些资料。第二课时教学目的；1、朗读课文，背诵课文。2、能用“崇敬”、“稠密”造句。3、默读课文，说说人们为什么总爱在宋庆龄故居的两棵樟树前留影纪念。4、体会樟树的象征意义。教学重难点：重点：朗读课文，背诵课文。难点：弄懂樟树的象征意义。教学具准备：投影片教学过程；一、复习导入：宋庆龄故居的樟树给你留下了什么样的印象？二、精读课文。1、学习课文的1~3自然段。〔1〕指名朗读，读后评议。〔2〕第一段写了周总理，还写了宋庆龄，那么主要写谁的事？〔概括段意要抓住主要人物。〕主要写宋庆龄的什么事？〔宋庆龄不肯搬家，是因为舍不得这两课樟树〕〔3〕轻声朗读第一至第三自然段。“我舍不得这两棵樟树”这句话说明宋庆龄对这两棵樟树非常喜欢和深深的眷恋，读时，要表达出这种思想感情。2、学习课文第四自然段。〔1〕放映宋庆龄故居前的'樟树的录象片段，请同学们仔细看，说说樟树什么样儿。要指导学生按一定的顺序，抓住特点，进展一次说话训练。〔2〕默读课文，找出这一自然段中最能概括樟树外行特点的词。〔蓬蓬松松〕〔3〕再读课文，画出作者用哪些词详细表现樟树的蓬蓬勃勃？〔这里要抓住些重点词句，从樟树的枝、叶等角度感受它懂得勃勃活力〕〔4〕指导朗读。可采用老师范读、指