高中地理教师个人校本研修计划（5篇）

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为了提高自己的教育教学力量和业务水平，更好地为教育教学工作服务，依据上级教育部门的有关要求和学校的工作实际，自身的进展要求，特制定此次校本研修个人工作打算。

一、指导思想

通过校本研修，促进义务教育课程改革进展，主动推动素养教育，逐步实现自身老师的专业化，努力提高自身的教育教学水平。

二、研修目标

1、以自主学习为主要方式，不断学习课程标准，提高个人专业素养。通过学习，提高自身的业务水平。

2、坚持以促进同学全面进展为原则，把新课改的精神落实在日常的教育教学工作中。建立扎实、有效的课堂教学模式，主动推动课堂教学改革。

3、着眼点放在理论与实践的结合上；切入点放在老师教学方式和同学学习方式的转变上。主动开展新教材的讨论工作，充分发挥自己的作用，逐步提高自身的业务素养和教学讨论水平。

三、研修内容

1、仔细研读教育教学专著，写好个人读后感。

2、学习与教育相关的法律法规，做到依法执教；学习《中学校老师职业道德规范》，加强自身的师德修养。

3、课前细心备课，仔细上好课，课后准时进行小结、反思。

4、仔细讨论教材、讨论同学、讨论教材教法，仔细写好教学设计。

5、仔细开展听课、评课活动。

6、仔细参与“教研组学习研讨”活动，将在培训学习中所得的，在详细的教学实践中尝试，使自己的教学水平逐步提高，查找出一条适合本地，适合自己的进展之路。

7、常常反思自己的教学行为和管理行为，不断地总结阅历，找准缺乏之处，写好教学反思和案例，促进自己的不断进步。

8、学习新课程理念、新课标、及新的教育思想、教育方法和策略，课堂教学技巧等，努力提高自己的执教力量。

四、详细措施

1、坚持政治业务学习不放松，勤学多记。

2、坚持备好课、上好课。

3、主动参加学校教育教学讨论，努力做“学习型”老师。

4、主动参与网络教研，高标准严要求完善自我。

5、主动参与各级各类的培训学习活动，不断提升自己的教育教学力量。

6、在工作中对自己严格要求，决不松懈。

通过此次校本研修，对自己的专业水平有一个重新熟悉，我要不断学习，不断更新，丰富自己的文化底蕴，充盈自己的底气，增添自己的理论学问，提高教育教学力量，结合本校的教学实际，把个人的校本研修工作做好。

高中地理老师个人校本研修打算2

为了使自己不断提高教育理论和学术水平，增添学问更新力量和教育教学力量，从各方面不断完善自己，提高自身综合素养，我制定了个人研修打算。

一、指导思想

遵照区教研工作打算，以学校的教学教研工作为指导，立足课堂、革新教学方式，提高课堂教学的有效性为重点，坚持科学育人，扎实有序地开展数学教学研修工作，为促进同学的全面进展，全面提高个人素养，努力服务于教研教学工作而努力。

二、教研目标

1、主动实践课改的新理念，新思路，围绕“有效性高效课堂教学”开展课堂教学讨论活动，提高课堂教学效率。

2、主动探究，参加课题讨论，协作学校做好每两周一次的教研活动，能够自觉应用现代教育教学理论来指导教学。

三、教研措施

1、加强教育理论学习，多看教育教学专著，并仔细做好笔记，努力提高个人专业素养。仔细阅读《新课程标准》，《高中教学》《听名师讲课》《给老师的建议》等有关资料，钻研新教材，新课标，讨论教法，体会新课程的理念，提高自己的业务力量。以使自己在教育教学工作中能有所提高。

2、通过老师个人自学，网络学习的方法准时了解最前沿的教改信息，扩展自己学问视野，不断更新教育教学理念，丰富教育教学理论，提升理论水平和教学教研水平。

3、主动主动地上好研讨课，仔细开展高效课堂教学展现活动，使教学研讨进课堂。尤其要多关注后进生，本学期采纳“一帮一”以优带差、小组竞争的方式提高教育教学质量和良好习惯的养成，以促进潜能生各方面力量的提高。主动学习先进的教育教学理论，转变教育教学观念，精确定位自己，用先进的理论充实自己、提高自己。常常听课，学习身边老师的珍贵阅历，提高自己高中地理校本研修打算教育水平。

4、虚心向同行老师们学习，争取多听课，取众人之长，弥补自己学科学问的缺乏。学会思索教育问题，主动把先进的教育理念转化为老师的.行为等，从反思中提升教学讨论水平。每节课后，把自己在教学实践中发觉的问题和有价值的东西赶快登记来，享受胜利，弥补缺乏。在总结阅历中完善自我。在自己的教学过程中，时刻做到三个反思：教学前反思，从培育同学实践力量着手，拓展教学内容，优化教学过程；

5、仔细撰写教育教学心得体会，争取有质有量。充分利用网络手段，观摩名家教学，撰写读书笔记、教学反思，在课堂教学中利用多媒体手段教学，激发同学学习的爱好，创设情景，提高同学发觉问题、分析问题、解决问题的力量，培育同学良好的学习习惯。

6、在提高自身素养的同时，加强老师口语、粉笔字、一般话等的训练。做到学到老做到老。

高中地理老师个人校本研修打算3

一、指导思想

在新课标理论的指导下，以学校教育处工作打算为指导，加强课堂教学，尽快适应网络环境下和计算机帮助下的地理课堂教学模式，更加高效地完本钱学科教学目标。主动参与教科研活动，努力使教学水平，业务力量有更大的提高。同时，通过传授与同学生活亲密联系的地理学问，传达地理思想，培育同学学习地理的爱好，最终使同学从“学会地理”，走向“会学地理”，顺当地通过升学考试。

二、学情分析

在高二地理文理教学中，这学期我担当高二四个文科班的地理教学工作，其中11班基础较好，8、9、10班的基础较差。其中的一个缘由是学校基础比较薄弱，另外一个是他们的地理学习习惯不好，不爱学习。如何让他们养成好的学习习惯以及加强他们的基础学问，这是本学年的教学重点。这一切都要求老师加强集体备课，发挥好教研组、集备组整体优势。

三、同学基本状况

本学期教学班4个，3个班同学基础都较差，在高二班级也特别特别，不爱学习的同学较多，11班同学的基础相对较好点.总的来说，同学的状况不够抱负，给教学带来很多困难。

四、教学目的和要求

让同学获得比较完备的地理基础学问，学习对同学终生进展有益的地理;提倡同学主动参与参加，乐于探究，勤劳动手，培育同学收集和处理信息的力量，猎取新学问的力量，以及沟通合作的力量。

五、教材内容、教学重点和教学难点

教材除了学科理论外，增设了活动设计、讨论性学习、案例教学、社会实践等，同时，配备了不少案例，这些案例源于实际的社会活动和不断进展的社会现实生活，与地理学科。有紧密的联系，是对已发生的典型时间的真实写照;因此，同学思索、分析和探究的一系列地理现实问题，通过案例分析引导同学去观看、体验、推断和推理也是教学的重点，更是难点。

六、教学措施

中学地理与其他学科相比，他的独特性主要表达在起直观性和辨证思维力量的广泛运用上，因此在教学中，首先应充分培育地图的观点，包括看图力量、记图力量和再认再现力量的培育。坚固树立地图是地理学科其次语言的思想。其次，依据教材特点选用一些带有乡土性质的案例，做好课堂教学模式的讨论，尽可能在课堂上实现。另外，做好后进生的会考辅导工作。

七、详细措施

1、加强对《课程标准》的深化讨论

《课程标准》是教学、命题的标准和根据，教学过程中要以课程标准为根据制定教学目标，落实高中地理教学的目标要求，为会考和高考打下坚固的基础。

2、仔细钻研教材

在教学中既要重视教材中学科学问点的落实，也要重视学科学问之间的内在联系。重视教材的整合，树立“用教材教”的新的教材使用价值观，使教材真正成为同学学习的重要资料来源，依据《课标》要求选取恰当的案例，弥补教材的缺乏。转变传统地理教材观，由单一教材向多元素材转化，由依靠教材向主动构建教材转化。

3、重视课堂教学中“过程与方法”的讨论与实践。

《课标》教学目标中的“过程与方法”是课程标准提出的新的关键性目标。要在教学中提倡勤于动手、培育同学收集和处理信息的力量、猎取新学问的力量、分析和解决问题的力量以及合作与沟通的力量。重视力量培育的同时也要重视基础学问的把握，力量是建立在稳固的学科基础学问之上的。

4、重视备课环节

备课的根据是《课程标准》、学情和教材，在备课的过程中首先解读《课程标准》，根据《课标》要求和学情制定教学目标。处理好“量”与“时间”的关系，合理取舍和整合教材，提高课堂教学的实效性。加强校内备课组的活动，开展校际沟通，寻求共同进展。

高中地理老师个人校本研修打算4

在全部学科中，地理课成了大多数同学比较头痛的学科，特殊是在初二的教学中我发觉许多同学都无法真正的领悟透学问点，产生这种现象的缘由可能有许多种，但我觉得教学方法若多下功夫就会很有效的改善这种现状，针对初二同学学习现状，我打算从教学中的问题设计入，着重讨论地理课上的问题设计，以增添同学学习爱好，活跃课堂气氛，培育同学学习力量，提高教学质量。详细实施打算如下：

一、实施方法

1、仔细预备每一节课，依据学习内容及同学状况细心设计问题。

2、课后仔细反思所设计的问题有没有到达估计效果，总结阅历。

3、多与同学沟通走进同学生活，依据学习实际状况设计问题。

4、虚心向优秀老师学习阅历，不耻下问。

5、教学中发觉问题要准时解决，不放过任何一个漏洞。

6、多听课，听同学科和相关学科的课，从中总结阅历。

7、常常上网查阅资料，了解最先进的教学方法。

8、在实践中不断完善教研措施。

二、问题设计到达的要求

1、导入的问题要细心设计。上好一节课开头很重要，要把同学的留意力从课前状态尽快吸引到课上，细观看、巧琢磨、细心设问。

2、设置的问题不脱离生活。联系实际是政治教学的一项基本任务。学习地理就要把书本学问和现实生活充分联系起来，使同学从中受到启发和教育。

3、简洁的问题中发觉大问题。在教学中，有些地理大事若仅就事论事，讲起来就显得枯燥。这就需要主动探究，在平淡无奇处置疑，激发爱好，活跃思维。

4、重视设疑商量。课堂中好的胜利的商量可以调动同学的思维活动，促使同学主动探究，勇于创新。

一个好的问题，除了具有通过它能让同学把握学问本身的功能外，它还具有其他更为重要的功能。它能激发同学的爱好，使同学乐于思索；它能培育同学探究解决问题的力量，使思维力量得到提高；它能促进师生沟通，培育同学的制造力量。教学中好的问题设计势必会提高教学效率。

高中地理老师个人校本研修打算5

为贯彻落实教育部老师工作司《关于组织20xx年“国培打算”--示范性网络研修与校本研修整合培训项目申报工作的通知》、《教育部关于实施全国中学校老师信息技术应用力量提升工程的看法》以及《20xx年沾益县示范性网络研修与校本研修整合培训实施方案》的文件精神，为使老师具有可持续性进展和自主进展力量，具有终身学习和教育创新力量的新型老师打下基础，结合老师工作实际状况，制订本研修打算。

一、指导思想

以网络研修与校本研修整合为基本模式，以提升老师教育信息技术力量与老师专业进展为主要内容，以创建老师区域学习共同体为目标，引领老师专业成长。

二、研修目标

以实施“国培打算〔20xx〕示范性网络研修与校本研修整合培训项目”为契机，构建起校本研修框架，整体提升老师信息技术运用力量，扎实有效地促进老师专业化进展，着力提升老师教育素养和教研力量，用一年的时间为我县打造出一批专家型老师和名师团队。详细目标如下：

〔一〕全面完成考核方案各项指标。

〔二〕全面形成网络研修与校本研修整合的模式，大力提长老师信息技术运用力量，促进老师专业进展。

〔三〕常态研修有技术。聚焦边教边学和课例讨论，针对重难点教学问题把握课例研修的常用方法和技术。娴熟把握网上自主学习、协作学习和资源管理的方法和技术。会用一套校本常态研修的工具和支架。

三、研修对象

全县13个项目学校全体地理、历史老师，共67名。

四、研修方式

有效利用老师网络研修社区，与单元教学同步，实施“课中学学中做做中变”的混合培训，将递进式线上线下混合研修贯穿始终。学员通过自主反思，提出问题〔问〕——线上学习课程资源〔学〕——线下研讨选定难点〔选〕——学校研磨解决策略〔研〕——课堂现场教学实践〔用〕——校本研修检测效果〔检〕——网络平台提交共享〔展〕——区域研修评比精品〔评〕的学习流程的循环，提升教学技能，转变同学学习方式，实现“学研用”结合。

五、研修任务