高三数学学期教学总结

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又将送走一届毕业生，现对本学期教学工作总结如下：

一、主动参与加强集体备课。

优化课堂教学。新的高考形势下，高三数学怎么去教，同学怎么去学？无论是老师还是同学都感到压力很大，针对这一问题我在集体备课的基础上，依据自己班级同学的详细状况进行自我调整和重新细心备课，这样即把握住了正确的方向和统一了教学进度，又能发挥自己的特长，因材施教。

二、研读考纲，梳理学问。

讨论《考试说明》中对考试的性质、考试的要求、考试的内容、考试形式及试卷结构各方面的要求，并以此为复习备考的根据，也为复习的指南，做到复习不超纲，同时，从精神实质上领悟《考试说明》，详细说来是：

〔1〕细心推敲对考试内容三个不同层次的要求。精确把握哪些内容是了解，哪些是理解和把握，哪些是敏捷和综合运用。这样既明白学问系统的全貌，又知晓了学问体系的主干及重点内容。

〔2〕认真剖析对力量的要求和考查的数学思想与教学方法有哪些？有什么要求？明确一般的数学方法，普遍的数学思想及一般的规律方法〔即通性通法〕。

三、立足课本夯实基础。

实行新教材后，高考的要求和高考的内容都发生了很大的改变，这就要求我们必需转变观念，立足课本，夯实基础。复习时要求全面周到，注意教材的科学体系，打好"双基"同时还适当增加难度，教学起点总体要高，注意提优补差，新高考将更加注意对同学力量的考查，适当增加教学的难度，为更多优秀的同学脱颖而出供应了更多的机会和空间，有利于优秀的同学最大限度发挥自己的潜能，取得更好的成果；对于差生充分利用辅导课的时间关心他们分析学习上存在的问题，解决他们学习上的困难，培育他们学习数学的爱好，激励他们勇于迎接挑战，不断挖掘潜力，最大限度提高他们的数学成果。

四、因材施教全面提高。

同一班级的同学，层次差异也较大，给教学带来很大的难度，这就要求我们即要从整体上把握教学目标，又要依据各班实际状况制定出详细要求，对不同层次的同学，应区分对待，这样，对课前预习、课堂训练、课后作业的布置和课后的辅导的内容也就因人而异，在课堂提问上也要分层次，基础题一般由同学来做，以增添他们的信念，提高学习的爱好，对力量较强的同学要把学问点扩绽开来，充分挖掘他们的潜力，提高他们规律思维力量和分析问题、解决问题的力量。让全部的同学都能有所收获，使不同层次的同学的力量都能得到提高。

五、加强应试指导培育非智力因素。

我充分利用每一次练习、测试的机会，培育同学的应试技巧，提高同学的得分力量，如对选择题、填空题，要留意寻求合理、简洁的解题途经，要力争"保准求快"，对解答题要规范做答，努力作到"会而对，对而全"，削减无谓失分，指导同学常常总结临场时的审题答题挨次、技巧，总结考前和考场上心理调整的做法与阅历，力争找到适合自己的心理调整方式和临场审题、答题的详细方法，逐步提高自己的应试力量；关心同学树立信念、订正不良的答题习惯、优化答题策略、强化一些留意事项。

在这一年中，我虽然取得了一些成果，但还有许多缺乏，在今后的工作中我还要努力向其他老师学习，不断提高自己的教育教学水平。

高三数学学期教学总结2

劳碌的教学工作已经结束。这学期里我担当八所中学高三班级(5)、(6)、班的数学老师，完成了高三数学第一轮复习三维设计的1-8章内容。本学期数学科的教学主要内容有：集合与常用规律用语、函数、导数及其应用、解三角形、三角函数、解三角形、平面对量、数系的扩充与复数的引入、数列、不等式、推理与证明、立体几何、平面解析几何等内容的复习。现将本学期的教学工作总结如下：

1、备课：依据考试说明要求，提前备好课，备好复习题。备课时仔细钻研复习资料，学习好总复习大纲，主动向数学组老师学习、请教。深刻理解复习资料，找准重点、难点。主动参与科组的教研活动，进行集体备课，认真听，仔细记，领悟精神实质。第一轮复习阶段，我把每一单元的学问框架、重点内容印在试卷上，为的就是让同学有个清楚的复习印象随时能复习。

2、上课：尽力上好每一堂课，上好课的前提是做好课前预备，上课时仔细讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从同学的实际动身，留意调动同学学习的主动性和制造性思维，使同学有举一反三的力量。留意对学困生进行面对面的辅导，课后准时做课教学反思，找出教学的缺乏与失误。

3、晚修辅导：我利用晚修时间对同学进行辅导，不明白的耐烦讲解，教给他们好的记忆方法，好的学习习惯，做到对所学学问稳固复习，准时查缺补漏。

4、作业：由于高三的课业负担较重，我只布置适量作业，我班用的是《课时检测》，细心地选择，适当地留一些有利于同学力量进展的、发挥主动性和制造性的作业。

5、测试，月考：每完成一章的复习，我就组织同学测试。仔细带动同学复习，组织测试，月考，监考，评卷，统分，讲解试题等。每次测试过后准时总结，实行单独谈话及集体探讨的形式对每次考试进行总结。

6、优化练习：努力提高了同学练习的有效性学问的稳固，技能的娴熟，精选练习题，适度设计题量，留意题目的典型性和层次性，以适应不同层次的同学;对练习全批全改，做好同学的错题统计，对于错的较多的题目，找出错的缘由。对于典型问题，让同学板演，充分暴露同学的思维过程，加强了教学的针对性。

7、应试指导：我充分利用每一次练习、测试的机会，培育同学的应试技巧，提高同学的得分力量，如对选择题、填空题，要留意寻求合理、简洁的解题途经，要力争“保准求快”，对解答题要规范做答，努力作到“会而对，对而全”，削减无谓失分。指导同学常常总结临场时的审题答题挨次、技巧，总结考前和考场上心理调整的做法与阅历，力争找到适合自己的心理调整方式和临场审题、答题的详细方法，逐步提高自己的应试力量;关心同学树立信念、订正不良的答题习惯、优化答题策略、强化一些留意事项。

8、与同学沟通。平常关怀同学的数学学习状况，常常找同学谈话，理解同学要从青少年的心理进展特点动身，理解他们的要求和想法，理解他们学习困难;信任他们的潜在力量，缩小与同学的心理距离。连续强对班级数学后进生，差生的思想教育，加强他们转化工作。

9、个人学习：坚持每天看书，解题，每天学习历届高考试卷，高考题，了解高考的动态与进展。上网搜寻高考试题，高考复习资料，以充实自己。作为青年老师，我努力同学钻研适合自己的教学方法，提高自己的专业水平和教学水平，多做，多问，多去归纳和总结，不断地学习。

以上是我这学期的教学工作总结，我作为一位第一次教高三数学的老师，没有高三复习备考阅历，在复习打算的制定上，打算赶不上改变快。在今后的工作中我还得通过各种渠道学习，不断提高自己的数学教学水平，提升自己的力量。

高三数学学期教学总结3

在这一年的高三数学教学中，我学到了许多东西，受益匪浅。高三是苦的，然而苦中有乐，苦中有收获，在这一年的高三教学中，对本人的高三教学工作总结为以下几个方面。

1、重视基础学问的复习，切实夯实基础。

面对不断改变的高考试题，针对我校目前的生源状况，我们高三备课组在高三第一轮复习中，重视基础学问的整合，夯实基础。将高中阶段所学的数学基础学问进行了系统地整理，有机的串联，构建成学问网络。在其次轮复习中，我们仍旧重视回来课本，稳固基础学问，训练基本技能。在教学中依据班级同学实际，细心设计每一节课的教学方案，坚决不移地坚持面对全体同学，重点落实基础，而且常抓不懈。使同学在理解的基础上加强记忆;加强对易错、易混学问的梳理;多角度、多方位地去理解问题的实质;形成精确的学问体系。在对概念、性质、定理等基础学问教学中，决不能走“过场”，赶进度，把学问炒成“夹生饭”，而应在“精确，系统，敏捷”上下功夫。同学只有基础打好了，做中低档题才会概念清晰，得心应手，做综合题和难题才能思路清楚，运算精确。没有基础，就谈不上力量，有了扎实的基础，才能提高力量。

2、重视精选精讲，提高同学的解题思维和速度。

夯实“三基”与力量培育都离不开解题训练，因此在复习的全过程中，我力争做到选题恰当、训练科学、引伸创新、讲解到位。选题要具有典型性、目的性、针对性、敏捷性，突出重点，锤练“三基”。力争从不同的角度、不同的方位、不同的层次选编习题。训练的层次由浅入深，题型由客观到主观，由封闭到开放，始终紧扣基础学问，在动态中训练了“三基”，真正使同学做到“解一题，会一类”。要做到选题精、练得法，在师生共做的状况下，多进行解题的回顾、总结，概括提炼基本思想、基本方法，形成一些有益的“思维块”。还应留意针对同学弱点以及易迷惑、易出错的问题，多加训练，在解题实践中，弥补缺乏，在辨析中，逐步解决“会而不对，对而不全”的问题。贴近、源于课本是近年来高考题的一个特点，这就要求我们深化挖掘教材，如变换课本中例习题的背景、转变图形位置、增减题设或结论等，到达深化“三基”、培育力量的目的。要引申得当，我们还要留意充分发挥典型题的作用，同时深化推广或变式变形以及引伸创新。复习中我们重视过程，重视学问形成的过程，融会贯穿前后学问的联系，切忌孤立对待学问、思想和方法。要讲到位，还要重视思维过程的指导，揭示暴露如何想?怎样做?谈“来龙去脉”，在谈思维的过程中，应重视通性通法。

3、重视《考试说明》的改变，紧扣《考试说明》复习。

注意讨论《考试说明》中改变的部分，凡是《考试说明》中明确规定的考点，必需复习到位，不能有半点疏漏，对于有改变的内容则更加重视，绝不遗漏一个考点，也绝不放过一个改变点。复习一个考点的同时，我们也结合了适当的训练，以期到达稳固的目的。对于资料的选择，我们坚持精选试题，细心组合，不搞盲目训练，有针对性、阶段性、打算性。更不搞题海战术，题不在多，贵在于精，在于质量，让同学练有所获。对于每一次训练我们都必需精讲，而且讲必讲透，重在落实。

4、重视高三数学作业的布置和批改。

高三的复习时间是珍贵的，同学的时间与精力是有限的，所以我们老师对教学的支配，作业的支配要非常慎重。作业的支配肯定要针对性、目的性强。作业留的太多太难是没有必要，一方面耗费同学的精力和时间，影响了其它学科的学习，另一方面可能使一些同学根本不能完成，渐渐失去学习数学的爱好与信念而放弃学数学，这样的例子也是许多的。我的体会是作业每天要有基础题也要有提高题，量要适中，作业要重质，不要重量。通过强化综合题训练，把握解题技巧，提高同学综合题解题力量。在解答格式上要求完好，答题要规范，尽量要求会就要全;努力关心同学树立信念，订正不良的答题习惯、优化答题策略、强化一些留意事项。同时我们侧重于每次大小考试的批改，大小考试也比较频繁。在每一次模拟考试时我们改卷都从严要求，尽量向高考标准看齐，虽然有时候成果低，不好看，但是对同学效果很好。同学会留意书写格式，书写表达，数学的表述，也就是注意解答的详情。这样的作用也是显著的，同学的数学表达力量得到提高，会做的题目都能得到抱负的分数。

5、加强心理素养的培育，抓好同学的应试力量。

考试的过程是紧急劳动的过程，既有体力上的，又有心理上的，想要在高考中取得好成果，不仅取决于把握扎实的数学基础学问、娴熟的基本技能和杰出的解题力量，还取决于考前的身体状况、心理状况和临场发挥。自信念和优良的心理素养是取得胜利的重要条件，良好的心态可以确保水平的正常发挥。今年福建的数学高考试题，看似平常，但在基础中表达了创新，平常中考查了力量，突出考查考生基础学问、数学应用意识、潜在学习力量。我们的一些中上水平的同学，平常觉得考试就那么一回事，当走进高考考场，特殊是看到今年的试题中新题、遇到一些障碍时，无法调整好心态，不能正常发挥。我们要加强同学心理素养的培育，向非学问、非智力因素要成果。高三数学复习，不仅仅是数学教学，而应是数学教育。我们数学老师要用一个老师人格的魅力去打动同学，用科学的看法，刻苦钻研的精神去影响同学，注意激发同学的数学爱好，关心同学树立信念，培育钻研精神。工作要有针对性，有数学天赋，数学成果优秀的同学，重在催促，指出缺乏;中等生，重在鼓舞，适当提问，调动学习主动性;对成果差的同学，要特殊重视发自内心的那种重视，帮他们找到差距，精确定位，树立信念，作业有针对性，多检查。

总结起来我们这一年高考备考的复习方向是正确的，复习方法比较合理，同学的成果是令人满足的。高考之后看，仍有些缺乏。如少数考生临场发挥太差，心理素养有待提高;差生较差也较多，虽然也作了不少的辅导，但是提高他们的成果仍旧缺少方法，今后的教学工作应当更细致些。

高三数学学期教学总结4

本学期我担当高三理科〔3〕、〔4〕、〔5〕班三个班的数学教学工作，经过一个学期的努力，三个班在前几次月考中的成果中平稳上升。高三的学习是紧急的，一学期的时间过得很快，回顾这一学期的工作，我主要从以下几个方面对本学期教学工作状况作如下总结：

一、加强备课，优化课堂教学新的高考形势下，高三数学怎么去教，同学怎么去学？无论是老师还是同学都感到压力很大，针对这一问题制定了严密的教学打算，提出了优化课堂教学，强化备课，培育同学素养的详细要求。即优化课堂教学目标，规范教学程序，提高课堂效率，全面进展、培育同学的力量。

二、研读考纲，梳理学问讨论《考试说明》中对考试的性质、考试的要求、考试的内容、考试形式及试卷结构各方面的要求，并以此为复习备考的根据，也为复习的指南，做到复习不超纲，同时，从精神实质上领悟《考试说明》，详细说来是：

〔1〕细心推敲对考试内容三个不同层次的要求。精确把握哪些内容是了解，哪些是理解和把握，哪些是敏捷和综合运用。这样既明白学问系统的全貌，又知晓了学问体系的主干及重点内容。

〔2〕认真剖析对力量的要求和考查的数学思想与教学方法有哪些？有什么要求？明确一般的数学方法，普遍的数学思想及一般的规律方法。

三、重视课本，狠抓基础，构建同学的良好学问结构和认知结构良好的学问结构是高效应用学问的保证。以课本为主，重新全面梳理学问、方法，留意学问结构的重组与概括，揭示其内在的联系与规律，从中提炼出思想方法。在学问的深化过程中，切忌孤立对待学问、方法，而是自觉地将其前后联系，纵横比较、综合，自觉地将新学问准时纳入已有的学问系统中去，融会代数、三角、立几、解析几何于一体，进而形成一个条理化、有序化、网络化的高效的有机认知结构。如面对代数中的“四个二次”：二次三项式，一元二次方程，一元二次不等式，二次函数时，以二次方程为基储二次函数为主线，通过联系解析几何、三角函数、带参数的不等式等典型重要问题，建构学问，进展力量。

四、不同同学不同要求高考采纳新的模式，同学选修的科类不同，因此同学的整体状况不一样，同一班级的同学，层次差异也较大，给教学带来很大的难度，这就要求每位老师要从整体上把握教学目标，又要依据各班实际状况制定出详细要求，对不同层次的同学，应区分对待，这样，对课前预习、课堂训练、课后作业的布置和课后的辅导的内容也就因人而异，对不同班级、不同层次的同学提出不同的要求。在课堂提问上也要分层次，基础题一般由同学来做，以增添他们的信念，提高学习的爱好，对力量较强的同学要把学问点扩绽开来，充分挖掘他们的潜力，提高他们规律思维力量和分析问题、解决问题的力量。课后作业的布置，既有全体同学的必做题也有针对较强力量的同学的思索题，老师在课后对同学的辅导的内容也因人而异，让全部的同学都能有所收获，使不同层次的同学的力量都能得到提高。对尖子生时时关注，不断鼓舞。对学习上有困难的同学，更要多给一点喜爱、多一点鼓舞、多一点微笑。关爱同学，激起学习激情。喜爱同学，走近同学，哪怕是一句简洁的鼓舞的话，都能激起同学学习数学的爱好，进而激活学习数学的思维。

以上是我这学期的工作总结，还有许多需要完善和改良的地方，我将连续努力，虚心求教，争取下学期取得更圆满的成果。

高三数学学期教学总结5

转瞬间高二的其次学期已过去了，这个学期我连续担当高二13、14两个理科班的数学教学。回想反思半年的工作，有些做法、教法值得确定，师生都有所收获，但有些教法很值得深思。立刻就进入高三了，是同学辛苦、努力了十多年，就要金榜题名的最终最关键的一年，是很多家长对孩子期望要实现的一年。所以为了下一学年的教育工作做的更好，特对本学期工作从以下几方面总结如下：

一、备课、授课、课后作业、晚自习辅导等方面

我觉得自己在这几方面做的还是不错的，做到了让每一位学的同学都能听懂，让他们有学下去的信念，不至于放弃数学。由于我校同学生源质量差，同学基础特别差，学习习惯也很不好，所以为了不让同学掉队，我在传授学问的时候考虑更多的是同学是否能听懂，而不是课标考纲要求必需到达多高的程度，所以对于那些重要内容并且我们的同学经过努力是完全能够把握的内容，我会花更多的时间在这些内容上，对于那些不重要并且讲与不讲最终的结果都一样的内容就大胆删掉，对于那些同样重要但我们的同学无论怎么学都不会的内容也少讲，节约出时间学习能得分的内容。如今看这样做效果还是不错的。

二、从尖子生的培育方面看

在这方面，我是下了功夫的，想了许多方法实行的措施如：

1、上课必需多提问，一节课20多个尖子生基本可以提问一遍。依据难易不同的问题，找到适合作答的同学来回答、上黑板展现，从中发觉问题准时指教。

2、勤检查，勤催促，对于不做题，不动笔的同学想方设法让他们动起来，要有肯定的惩处措施，比方他们没完成，不做，就让他们加倍上办公室做。做得好的同学当众表扬，鼓舞他们连续努力。

3、一周一测要重点分析他们，争取使每个尖子生，把试题中存在的问题做会。

4、每天布置一个重要问题，要求同学在笔记本上整理一遍，不定期抽查。

5、特殊制定了数学小组监督测评表，小组长主要负责催促、监督、辅导本组成员学习，同时小组长每天都要对本组成员的学习状况进行打分纪录，最终挑出表现最好的一组或个人进行嘉奖，效果还不错。

三、反思缺乏：

1、如课堂语言太平淡，板书也不好看，不能调动同学学习的爱好，激起同学学习的内动力。所以需要我不断锤炼语言，使语言幽默幽默，激起同学听得欲望。同时要好好练字，写一手美丽的字，让同学看着眼馋。

2、课堂管理监督不够，同学留意力不集中，听课效率不高，课后作业完成的不好，所以需要对同学要严峻点。

3、课堂讲的多，同学练得少，导致学习效率低，以后肯定要想各种方法让同学参加课堂，让同学动起来，使同学尽可能到达自己发觉问题，自己提出问题，自己解决问题。我们高一的试验班就是最好的例子。

4、由于太了解同学，所以每次考试题都不敢出难题，也不敢讲难题，消失了同学做简洁或见过的题还可以，一旦遇到稍难一点的，就无从下手了。虽然同学多数基础差，但总还是有一两个较好的，如13班的张智成、蔡飞扬，无论从基础、学习习惯、努力程度都是我见过最好的，但对他俩实行的的措施还不够，没有让他俩上升到更高的一个层次。所以要重视培优扶差，适当增加教学的敏捷度，培育他们学习数学的爱好，不断发掘潜力，最大限度提高同学的数学成果。

今后我将更严格要求自己，发扬优点，改正缺点，努力使自己的教学成果上一个新的台阶。

高三数学学期教学总结6

一、加强备课，优化课堂教学

新的高考形势下，高三数学怎么去教，同学怎么去学?无论是老师还是同学都感到压力很大，针对这一问题制定了严密的教学打算，提出了优化课堂教学，强化备课，培育同学素养的详细要求。即优化课堂教学目标，规范教学程序，提高课堂效率，全面进展、培育同学的力量。

二.研读考纲，梳理学问

讨论《考试说明》中对考试的性质、考试的要求、考试的内容、考试形式及试卷结构各方面的要求，并以此为复习备考的根据，也为复习的指南，做到复习不超纲，同时，从精神实质上领悟《考试说明》，详细说来是：

(1)细心推敲对考试内容三个不同层次的要求。精确把握哪些内容是了解，哪些是理解和把握，哪些是敏捷和综合运用。这样既明白学问系统的全貌，又知晓了学问体系的主干及重点内容。

(2)认真剖析对力量的要求和考查的数学思想与教学方法有哪些?有什么要求?明确一般的数学方法，普遍的数学思想及一般的规律方法(即通性通法)。

三、重视课本，狠抓基础，构建同学的良好学问结构和认知结构

良好的学问结构是高效应用学问的保证。以课本为主，重新全面梳理学问、方法，留意学问结构的重组与概括，揭示其内在的联系与规律，从中提炼出思想方法。在学问的深化过程中，切忌孤立对待学问、方法，而是自觉地将其前后联

系，纵横比较、综合，自觉地将新学问准时纳入已有的学问系统中去，融会代数、三角、立几、解析几何于一体，进而形成一个条理化、有序化、网络化的高效的有机认知结构。如面对代数中的“四个二次”：二次三项式，一元二次方程，一元二次不等式，二次函数时，以二次方程为基储二次函数为主线，通过联系解析几何、三角函数、带参数的不等式等典型重要问题，建构学问，进展力量。

四、狠抓常规，强化落实与检查

细心选题，针对性讲评。我们发扬数学科组的优良传统，落实“以练为主线”的教学特色。仔细抓好每周的“一测一练”。“每周一测”、既要注意重点基础学问，出“小，巧，活”的题目;又要留意培育同学的力量，出有新意的题目，只要能抓住这两点，就是好题。对每次测验和练习，我们都坚持仔细批改，全面统计。

五、注意“三点”，培育学习习惯

高三复习留意到低起点、重探究、求力量的同时，还注意抓住分析问题、解决问题中的信息点、易错点、得分点，培育良好的审题、解题习惯，养成规范作答、不容失分的习惯。

六、选择填空题的地位与复习策略

虽然高考中选择填空题占分的比例接近50%，高考考它们的方向是基础与全面，为顾及到各层次的考生，高考肯定要考基础，考试的学问点掩盖率应当尽量大，这些设计目标由选择填空题来完成。以它的目的来看，选择填空题的难度不应当大，一张卷有1-2道难度大的题就足够了。而文科这是很重要的一部分，所以复习时应用花大的精力去抓选择填空题，事实上，实践告知我们，难的选择填空题是押不上的，遇到时只能依靠同学自己的数学力量。选择填空题往往有一些技巧解法，如排解法，特值法，代入数值计算，从极端状况动身，等等，我们除了在平常的训练，还作了选择填空题的专题训练以提高同学的解题技巧。

七、不同同学不同要求

高考采纳新的模式，同学选修的科类不同，因此同学的整体状况不一样，同一班级的同学，层次差异也较大，给教学带来很大的难度，这就要求每位老师要从整体上把握教学目标，又要依据各班实际状况制定出详细要求，对不同层次的同学，应区分对待，这样，对课前预习、课堂训练、课后作业的布置和课后的辅导的内容也就因人而异，对不同班级、不同层次的同学提出不同的要求。在课堂提问上也要分层次，基础题一般由同学来做，以增添他们的信念，提高学习的爱好，对力量较强的同学要把学问点扩绽开来，充分挖掘他们的潜力，提高他们规律思维力量和分析问题、解决问题的力量。课后作业的布置，既有全体同学的必做题也有针对较强力量的同学的思索题，老师在课后对同学的辅导的内容也因人而异，让全部的同学都能有所收获，使不同层次的同学的力量都能得到提高。

对尖子生时时关注，不断鼓舞。对学习上有困难的同学，更要多给一点喜爱、多一点鼓舞、多一点微笑。关爱同学，激起学习激情。喜爱同学，走近同学，哪怕是一句简洁的鼓舞的话，都能激起同学学习数学的爱好，进而激活学习数学的思维。

心理教育，助长学习成果。学好数学，除了智力因素以外，还有非智力因素特殊是心理方面，一些同学可怕学不好数学，或者以前数学成果始终不好，如今也肯定学不好等，我们采纳了个别沟通学习方法、学习心得等，告知同学只要做好

老师上课讲解的，课后加强领悟、总结，肯定会有进步的，不断关心、关心、指导，同学主动性提高，问的问题也多了起来，学习成果也慢慢提高了。

高三数学学期教学总结7

作为一名一线老师，虽然课堂教学临时结束了，然而我的教学工作还没有结束。回顾这一年来的数学教学工作，使我受益匪浅，让我对高中数学的教学尤其是高考有了更深刻的熟悉和体会。

一、教学方面

1、高三数学复习的时间支配为：一轮〔基础学问复习〕：20xx年8月至20xx年1月；二轮〔数学专题复习〕：20xx年2月至20xx年4月；三轮〔综合题模拟训练〕：20xx年3月至高考前〔与二轮交叉进行〕我认为这样的复习时间支配很合理，是数学组多年来的教学阅历总结，也是特殊针对新的课改新的教材，更是针对于这一届同学的特别性而制定的复习打算。

2、数学高考具有掩盖学问面广，层次深，力量要求标准高等特点。高考试题基于大纲，又不拘泥于大纲；源于教材，又高于教材，突出创新。依据高考大纲及试题特点，我制定了以下重点难点。重点：数学学问中的重点，分布在各章节中，这就要求同学必需有扎实的基本功。所以在一轮教学中应着重于夯实基础，千万不能图快图难，让同学坚固的把握数学中的基本学问，基本定理定义，以及基本的解题方法等才是关键。难点：数学高考试题中的难点，有些表达在对同学分析力量的要求上，有的表达在对同学解题计算力量的要求上。由于这部分内容的难度要求，我主要把它放在二轮复习中突破。这时同学经过一轮复习，对高中数学已经初步有了整体的把握，再在难度上分专题逐一攻破。

3、本届高三一轮练习册选用的是《优化探究》，二轮是《高考热点专题训练》。结合复习教学的进度支配，同学在一轮复习中平均每天的作业量有10题左右〔大部分为小题〕。由于同学在一轮后期进入疲乏期，常常完不成作业，我也适当支配同学在课堂限时做题，提高效率。二轮复习分专题，平均每天20至30小题或4至8大题，视试题难度而定，同时坚持每周做2套模拟题。

二、高考试题评价

本届高考数学试题总的来说，考查基础与考查力量并重，注意力量并有所创新，梯度明显，有肯定运算量，总体难度高于去年。

1、注意基础〔共104分〕

比方选择题中的第1题集合，第2题复数，第3题概率，第5题三角图像变换，第6题等比数列性质，第7题求抛物线焦半径，第8题向量数量积定义，第9题圆锥曲线离心率，第10题导数的几何意义以及填空题的13、14、15、16题等都遵守大纲及《标准》。与我们平常的复习基本吻合，都是一些常用的基本方法和技巧，同学入手也比较简单。

解答题的第17题以三角形为切入点，求三角函数最值问题，第19题立体几何图形清楚建系简单，问题也很简洁，都是我们练习许多，且同学做起来很顺手的题目。

2、表达创新

比方选择题中的第4题程序框图给出了排列数的另一种计算形式，第12题能构成三棱锥的条件，第18题概率题，结合生活实际问题，让同学在解题过程中探究发觉，自己得出结论。这些题目情景新奇，设问敏捷，注意创新，又不偏离基础。有效的考察了同学单独分析问题解决问题的力量。对于这类创新题目，同学平常练习的还不够，需要加强，也要求我们老师在这方面多学习多阅读。

3、数学思想

其实高考试卷中的每一题都表达了数学思想方法，在这里仅分析同学易错的几个题目。比方选择第11题考察了二次函数极值点，及全称命题的实质。同学假如没有对数学学问的深刻理解，就很难做好此题。解答题第21题，同学对于含有参数问题的商量还是分析得不全面不严谨，这就说明数学思想建立的不够完善，有待提高。还有解答题22、23、24选做题，22题较简单，但大多数同学没有选；23题和同学平常练习时设问的方式不太一样，有些学得死板的同学做得不好，24题利用均值不等式证明。选做题是新教材内容，我们复习时可供练习的题目较少，也较简洁。虽然此题并不难，但没有到达我们预期的10分总分。

三、同学培育

1、针对如今大多数同学没有自主学习的意识及自主学习的力量，在教学中，为了能有效的提高效率，我采纳准时限时练习的方法。利用早自习晚自习或课上时间，即练即讲，有针对性解决问题，省时高效，同学印象深刻。但此方法仅适用于选填题目的练习，对于解答题的训练还要让同学动笔实践，老师检查关心指导并规范书写过程格式。

2、对于学校和班主任划定的一批本同学，他们有的数学成果很突出，而且对数学这门学科很有爱好〔如三班王天博、张一迪、关云鹏、张宇鹏、蔡思雨，十一班张诚明、刘宇驰、李天娇等〕，我就向他们推举一些好题让他们做，开拓视野，并准时给与指导。还有一些同学虽然总成果还可以，但明显数学是弱项，仅算中等水平〔如三班张圣卿、朴煜润、成智博，十一班肇启翔、付方思、沈莹等〕，我通过谈话或作业中写评语鼓舞他们数学学科经过努力也可以学得很好，均衡他们各科的进展。

3、进入一轮复习后期，班级里的后进生就渐渐跟不上复习的进度，渐渐开头掉队。尤其是三班经受了一次水痘，放了几天假之后后进生的状态大不如从前。对于两个班级的后进生，我有针对性的进行鼓舞，学点就会点，会点高考就能得点分，鼓舞他们不放弃。只是有些同学能有所转变，而且还是在我的不断的鼓舞和催促下，才能牵强坚持下来；仍有一些同学照旧对学习提不起爱好，让我至今不知所措。在今后的教学中，对这类同学我还需连续探究方法。

以上是我对今年高三教学的一些想法，有好的地方也有许多缺乏之处，还需在今后的工作中连续讨论探究，在教学中发挥更大更好的作用。

高三数学学期教学总结8

我今年担当的是高三〔1〕班和高三〔2〕班两个班级的数学教学，在这一年的时间里，我们常常主动沟通，团结协作，对于存在的问题和缺乏准时有效的进行改正，也依据同学的实际状况制订了一些教学方案。正所谓教学相长，在这过程中，我们也总结了一些阅历。

一、团结协作，发挥集体力气。高三数学备课组，在资料的征订、测试题的命题、改卷中发觉的问题沟通、同学学习数学的状态等方面上，既有分工又有合作，既有统一要求又有各班实际状况，既有“同学简单错误”地方的沟通又有典型例子的商量，既有课例的探讨又有信息的沟通。在任何地方、任何时间都有我们探讨、争议、沟通的声音。

二、把握学情，做到有的放矢。深化同学中去了解同学的实际学习状况，学习水平和学习力量，准时调整教学内容和课堂容量，提前渗透数学思想方法，使老师的教和同学的学都是符合同学的学习实际状况，做到了有的放矢，让每一位同学在课堂学习中得到属于自己的收益。

三、关爱同学，激起学习激情。喜爱同学，走近同学，哪怕是一句简洁的鼓舞的话，都能激起同学学习数学的爱好，进而激活学习数学的思维。

四、抓好“三中”，树立学习信念。抓好“三中”即中等题、中等分、中等生，对同学来说仔细讨论好中等题、拿好中等分是基本，是高考信念的保证；抓好中等生是全面提高教学质量的根本。

五、注意“三点”，培育学习习惯。高三复习留意到低起点、重探究、求力量的同时，还注意抓住分析问题、解决问题中的信息点、易错点、得分点，培育良好的审题、解题习惯，养成规范作答、不容失分的习惯。

五、“内临”“外界”，关注全体同学。仔细分析数学临界内的临界生和临界外的临界生的学习数学的状态，采纳分层管理和分层教学。比方说每次测试都能在90分以上的同学，应给他们以自由度，课后可做一些适合自己的题目。对一些优秀同学，我们采纳了科组集体力气加强提高辅导，激起同学的竞争意识，增添有效性；对一些数学“学困生”，采纳了低起点，先享受一下胜利，然后不断深化提高，以致到达适合自己学习状况的进步和提高。

六、心理教育，助长学习成果。学好数学，除了智力因素以外，还有非智力因素特殊是心理方面，一些同学可怕学不好数学，或者以前数学成果始终下好，如今也肯定学不好等，我们采纳了个别沟通学习方法、学习心得等，告知同学只要做好老师上课讲解的，课后加强领悟、总结，肯定会有进步的，不断关心、关心、指导，同学主动性提高，问的问题也多了起来，学习成果也慢慢提高了。

高三数学学期教学总结9

本学期我担当高三理科(5)、文科(7)两个班的数学教学工作，经过一个学期的努力，两个班在前几次月考中都取得了比较好的成果。高三的学习是紧急的，一学期的时间过得很快，回顾这一学期的工作，我主要从以下几个方面对本学期教学工作状况作如下总结：

1、备课：研读考纲，梳理学问。

依据课标要求，提前备好课，写好教案。备课时仔细钻研教材、教参，学习好大纲，虚心向同年组老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。主动参与教研室组织的教研活动，老老师的指导和关心下进行集体备课，认真听，仔细记，领悟精神实质。

2、上课：

重视课本，狠抓基础，构建同学的良好学问结构和认知结构。上好课的前提是做好课前预备。上课时仔细讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从同学的实际动身，留意调动同学学习的主动性和制造性思维，使同学有举一反三的力量。课间巡察时，留意对学困生进行面对面的辅导，课后准时做课后记，找出缺乏。

3、辅导：

细心选题，针对性讲评。

我利用课余时间对同学进行辅导，不明白的耐烦讲解，教给他们好的记忆方法，好的学习习惯，做到对所学学问稳固复习，准时查缺补漏。

4、作业：

狠抓常规，强化落实与检查。

5、仔细布置、批改作业。

在教学中布置作业要有层次性，针对性。并仔细批改作业，做到有质量全批，在作业过程消失不同问题准时作出分类总结并记载下来，课前分析讲解。并针对有关状况准时改良教学方法，做到有的放矢。由于高三的课业负担较重，我只布置适量作业，利用好订的学案，且作业总是经过细心地选择，适当地留一些有利于同学力量进展的、发挥主动性和制造性的作业。

6、爱就是了解。

对尖子生时时关注，不断鼓舞。对学习上有困难的同学，更要多给一点喜爱、多一点鼓舞、多一点微笑。敬重同学的人格，关爱同学，激起学习激情。喜爱同学，走近同学，哪怕是一句简洁的鼓舞的话，都能激起同学学习数学的爱好，进而激活学习数学的思维。面对全体同学，进一步要求班主任加强家校联系。我们打破了过去只等到同学犯错后才和同学家长联系的状况，我要求班主任常常与同学家长联系，即时了解同学的家庭状况，同时也把同学在校的状况反馈给同学家长，特殊是那些学困生。对于个别同学还请家长到学校来帮助教育。以上措施的实行已见成效，获得社会家长的好评。

7、个人学习：

充分发挥集体备课的优势，主动学习其他老师的各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。坚持每周集体备课，仔细听课，探讨课堂优化教学，有时探讨专题，群策群力，并主要做法：

1、每周每位老师轮番出一套滚动试题；

2、每周至少小测一次；

3、每月或每单元大测一次；

4、每次月考组织高三综合2测评一次；

5、总结，反思。

以上是我这学期的工作总结，还有许多需要完善和改良的地方，我将连续努力，虚心求教，争取下学期取得更圆满的成果。

高三数学学期教学总结10

本学期我担当高三理科班(5)(9)两班的数学教学工作，现对本学期教学工作总如下：

一、加强集体备课，优化课堂教学。

新的高考形势下，高三数学怎么去教，同学怎么去学?无论是老师还是同学都感到压力很大，针对这一问题制定了严密的教学打算，提出了优化课堂教学，强化集体备课，培育同学素养的详细要求。即优化课堂教学目标，规范教学程序，提高课堂效率，全面进展、培育同学的力量，为其自身的进一步进展打下良好的基矗在集体备课中，注意充分发挥各位老师的特长，集体备课前，每位老师都预备一周的课，集体备课时，每位老师都进行说课，然后对每位老师的教学目标的制定，重点、难点的突破方法及课后作业的布置等逐一评价。集体备课后，我依据自己班级同学的详细状况进行自我调整和重新细心备课，这样，总体上，集体备课把握住了正确的方向和统一了教学进度，对于各位老师来讲，又能发挥自己的特长，因材施教。

二.研读考纲，梳理学问

讨论《考试说明》中对考试的性质、考试的要求、考试的内容、考试形式及试卷构各方面的要求，并以此为复习备考的根据，也为复习的指南，做到复习不超纲，同时，从精神实质上领悟《考试说明》，详细说来是：

(1)细心推敲对考试内容三个不同层次的要求。精确把握哪些内容是了解，哪些是理解和把握，哪些是敏捷和综合运用。这样既明白学问系统的全貌，又知晓了学问体系的主干及重点内容。

(2)认真剖析对力量的要求和考查的数学思想与教学方法有哪些?有什么要求?明确一般的'数学方法，普遍的数学思想及一般的规律方法(即通性通法)。

三、重视课本，狠抓基础，构建同学的良好学问构和认知构。

良好的学问构是高效应用学问的保证。以课本为主，重新全面梳理学问、方法，留意学问构的重组与概括，揭示其内在的联系与规律，从中提炼出思想方法。在学问的深化过程中，切忌孤立对待学问、方法，而是自觉地将其前后联系，纵横比较、综合，自觉地将新学问准时纳入已有的学问系统中去，融会代数、三角、立几、解析几何于一体，进而形成一个条理化、有序化、网络化的高效的有机认知构。如面对代数中的“四个二次”：二次三项式，一元二次方程，一元二次不等式，二次函数时，以二次方程为基储二次函数为主线，通过联系解析几何、三角函数、带参数的不等式等典型重要问题，建构学问，进展力量。

四、狠抓常规，强化落实与检查

细心选题，针对性讲评。我们发扬数学科组的优良传统，落实“以练为主线”的教学特色。仔细抓好每周的“一测一练”。“每周一测”、既要注意重点基础学问，出“小，巧，活”的题目;又要留意培育同学的力量，出有新意的题目，只要能抓住这两点，就是好题。

对每次测验和练习，我们都坚持仔细批改，全面统计。为发挥同学的学习自主性，还要求同学对自己做错了的习题进行改错，提高习题课讲评的针对性与课堂教学的效率性。

五、注意“三点”，培育学习习惯。

高三复习留意到低起点、重探究、求力量的同时，还注意抓住分析问题、解决问题中的信息点、易错点、得分点，培育良好的审题、解题习惯，养成规范作答、不容失分的习惯。

六、选择填空题的地位与复习策略

虽然高考中选择填空题占分的比例接近50%，高考考它们的方向是基础与全面，为顾及到各层次的考生，高考肯定要考基础，考试的学问点掩盖率应当尽量大，这些设计目标由选择填空题来完成。以它的目的来看，选择填空题的难度不应当大，一张卷有1-2道难度大的题就足够了。而文科这是很重要的一部分，所以复习时应用花大的精力去抓选择填空题，事实上，实践告知我们，难的选择填空题是押不上的，遇到时只能依靠同学自己的数学力量。选择填空题往往有一些技巧解法，如排解法，特值法，代入数值计算，从极端状况动身，等等，我们除了在平常的训练，还作了选择填空题的专题训练以提高同学的解题技巧。

高三数学学期教学总结11

暑假将至，一学期就要过去，这学期我担当高三186、202班的数学教学工作，真正觉得紧急劳碌。总体看，能仔细执行学校教育教学工作打算，转变思想，主动探究，改革教学，在我校自主学习课堂教学模式的基础上，加高校生自主和探究的步伐，收到较好的效果。在本期的教学中结合我的教学，我有一些不成熟的心得，先总结如下：

一、重视基础学问的复习，切实夯实基础

面对不断改变的高考试题，针对我校目前的生源状况，我在高三第一轮复习中，重视基础学问的整合，夯实基础。将高中阶段所学的数学基础学问进行了系统地整理，有机的串联，构建成学问网络。在其次轮复习中，我们仍旧重视回来课本，稳固基础学问，训练基本技能。在教学中依据班级同学实际，细心设计每一节课的教学方案，坚决不移地坚持面对全体同学，重点落实基础，而且常抓不懈。使同学在理解的基础上加强记忆;加强对易错、易混学问的梳理;多角度、多方位地去理解问题的实质;形成精确的学问体系。在对概念、性质、定理等基础学问教学中，决不能走“过场”，赶进度，把学问炒成“夹生饭”，而应在“精确，系统，敏捷”上下功夫。同学只有基础打好了，做中低档题才会概念清晰，得心应手，做综合题和难题才能思路清楚，运算精确。没有基础，就谈不上力量，有了扎实的基础，才能提高力量。

这样的高考复习的方向、策略和方法是正确的。从高考数学试题可以看出数学试卷起点并不高，重点考查主要数学基础学问，要求考生对概念、性质、定理等基础学问能精确记忆，敏捷运用。高考数学试题更侧重于对基础学问、基本技能、基本数学思想方法的考查。从同学测试与高考后同学的反馈看，成果抱负的同学就得益于此，这也是我们的胜利阅历。反之，平常数学成果不稳定，高考成果不抱负的同学的主要缘由就是他的数学基础不坚固，没有真正建立各部分内容的学问网络，全面、精确地把握概念。特殊是高考数学试题的中低档题的计算量较大，计算力量训练不到位导致失分的同学较多。一位同学说：“我感觉我的数学学得还不错，平常自己总是把训练的重点放在力量题上，但做高考数学卷，感到我的基础学问把握的还不够扎实，有些该记忆的公式没有记住、该理解的概念没有理解，计算不娴熟，解答选择题、填空题等基础题时速度慢，正确率不高”。

二、重视精选精讲，提高同学的解题思维和速度

夯实“三基”与力量培育都离不开解题训练，因此在复习的全过程中，我力争做到选题恰当、训练科学、引伸创新、讲解到位。选题要具有典型性、目的性、针对性、敏捷性，突出重点，锤练“三基”。力争从不同的角度、不同的方位、不同的层次选编习题。训练的层次由浅入深，题型由客观到主观，由封闭到开放，始终紧扣基础学问，在动态中训练了“三基”，真正使同学做到“解一题，会一类”。要做到选题精、练得法，在师生共做的状况下，多进行解题的回顾、总结，概括提炼基本思想、基本方法，形成一些有益的“思维块”。还应留意针对同学弱点以及易迷惑、易出错的问题，多加训练，在解题实践中，弥补缺乏，在辨析中，逐步解决“会而不对，对而不全”的问题。贴近、源于课本是近年来高考题的一个特点，这就要求我们深化挖掘教材，如变换课本中例习题的背景、转变图形位置、增减题设或结论等，到达深化“三基”、培育力量的目的。要引申得当，我们还要留意充分发挥典型题的作用，同时深化推广或变式变形以及引伸创新。复习中我们重视过程，重视学问形成的过程，融会贯穿前后学问的联系，切忌孤立对待学问、思想和方法。要讲到位，还要重视思维过程的指导，揭示暴露如何想?怎样做?谈“来龙去脉”，在谈思维的过程中，应重视通性通法。

三、重视高三数学作业的布置和批改

高三的复习时间是珍贵的，同学的时间与精力是有限的，所以我们老师对教学的支配，作业的支配要非常慎重。作业的支配肯定要针对性、目的性强。作业留的太多太难是没有必要，一方面耗费同学的精力和时间，影响了其它学科的学习，另一方面可能使一些同学根本不能完成，渐渐失去学习数学的爱好与信念而放弃学数学，这样的例子也是许多的。我的体会是作业每天要有基础题也要有提高题，量要适中，每天留12-14道习题，作业要重质，不要重量。

我在上课时非常留意老师的示范作用，常常示范答题如何规范些，其次将同学的解题的过程进行课前呈现，查找同学存在的漏洞，又生动形象地揭示了问题所在，老师再有针对性地进行改正，并说明为何要这样书写，为什么有些步骤可以在草纸上完成，这样书写的好处同学很简单接受的。

四、加强应试指导培育非智力因素

充分利用每一次练习，测试的机会，培育同学的应试技巧，提高同学的得分力量，如对选择题，填空题，要留意寻求合理，简洁的解题途经，要力争“保准求快”，对解答题要规范做答，努力作到“会而对，对而全”，削减无谓失分，指导同学常常总结临场时的审题答题挨次，技巧，总结考前和考场上心理调整的做法与阅历，力争找到适合自己的心理调整方式和临场审题，答题的详细方法，逐步提高自己的应试力量;关心同学树立信念，订正不良的答题习惯，优化答题策略，强化一些留意事项。注意“三点”，培育学习习惯。高三复习留意到低起点，重探究，求力量的同时，还注意抓住分析问题，解决问题中的信息点，易错点，得分点，培育良好的审题，解题习惯，养成规范作答，不容失分的习惯。

还有许多做得不够的地方，我肯定保持虚心谨慎，戒骄戒躁的作风，在今后的工作中扬长避短，不断进步，不辜负领导和家长们对我的信任，在来年再创佳绩。

高三数学学期教学总结12

这学年我担当高三级9、10班数学教学，由于教学阅历尚浅。因此，我对教学工作不敢怠慢，仔细学习，深化讨论教法，虚心向前辈学习。经过一个学年的努力，猎取了许多的教学阅历。以下是我在本学年的教学状况总结。

一加强集体备课优化课堂教学

面对高考形势，高三数学怎么去教，同学怎么去学？无论是老师还是同学都感到压力很大，针对这一问题，制定了严密的教学打算，提出了优化课堂教学，强化集体备课，培育同学素养的详细要求。即优化课堂教学目标，规范教学程序，提高课堂效率，全面进展、培育同学的力量，为其自身的进一步进展打下良好的基础。

办公室是老师们办公学习的场所，更是老师们相互沟通理解的场常所，在日生活中，办公室都能保持干净、洁净，给大家一个舒适工作、沟通的场所。在班级日常管理中，我们坚持“以人为本，构建和谐班级”的管理理念，留意弘扬老师敬业爱岗，无私奉献的优秀传统。无论是日常教学、教研、还是班级管理，我们互相理解，互相关怀，互相支持，用真诚构建了班级的和谐，虽然我们朝出暮归却欢乐着！

二立足课本夯实基础

面对新形势的高考要求和高考的内容发生的改变，这就要求我们必需转变观念，立足课本，夯实基础。复习时要求全面周到，注意教材的科学体系，打好“双基”，精确把握考试内容，做到复习不超纲，不做无用功，使复习更有针对性，细心推敲对高考内容四个不同层次的要求，精确把握那些内容是要求了解的，那些内容是要求理解的，那些内容是要求把握的，那些内容是要求敏捷运用和综合运用的；细心推敲要考查的数学思想和数学方法。

在复习基础学问的同时要注意力量的培育，要充分表达同学的主体地位，将同学的学习主动性充分调动起来，教学过程中，不仅要呈现老师的分析思维，还要充分呈现同学的思索思维，把教学活动表达为思维活动；同时还适当增加难度，教学起点总体要高，注意提优补差，高考新形势将更加注意对同学力量的考查，适当增加教学的难度，为更多优秀的同学脱颖而出供应了更多的机会和空间，有利于优秀的同学最大限度发挥自己的潜能，取得更好的成果；对于差生充分利用辅导课的时间关心他们分析学习上存在的问题，解决他们学习上的困难，培育他们学习数学的爱好，激励他们勇于迎接挑战，不断挖掘潜力，最大限度提高他们的数学成果。

三因材施教全面提高

面对高考新形势，同学的整体状况不一样，同一班级的同学，层次差异较大，给教学带来很大的难度，这就要求每位老师要从整体上把握教学目标，又要依据各班实际状况制定出详细要求，对不同层次的同学，应区分对待，这样，对课前预习、课堂训练、课后作业的布置和课后的辅导的内容也就因人而异，对不同班级、不同层次的同学提出不同的要求。

在课堂提问上也要分层次，基础题一般由同学来做，以增添他们的信念，提高学习的爱好，对力量较强的同学要把学问点扩绽开来，充分挖掘他们的潜力，提高他们规律思维力量和分析问题、解决问题的力量。课后作业的布置，既有全体同学的必做题也有针对较强力量的学生的思索题，老师在课后对同学的辅导的内容也因人而异，让全部的同学都能有所收获，使不同层次的同学的力量都能得到提高。

高三数学学期教学总结13

本学期我担当高三理科(3)、(4)两个班的数学教学工作，经过一个学期的努力，两个班在前几次月考中都取得了比较好的成果。高三的学习是紧急的，一学期的时间过得很快，回顾这一学期的工作，我主要从以下几个方面对本学期教学工作状况作如下总结：

1、备课：研读考纲，梳理学问。

依据课标要求，提前备好课，写好教案。备课时仔细钻研教材、教参，学习好大纲，虚心向同年组老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。主动参与教研室组织的教研活动，老老师的指导和关心下进行集体备课，认真听，仔细记，领悟精神实质。复习阶段，我把每一单元的学问框架、重点内容印在试卷上，为的就是让同学有个清楚的复习印象随时能复习、扫瞄;

2、上课：重视课本，狠抓基础，构建同学的良好学问结构和认知结构。

上好课的前提是做好课前预备，不打无预备之仗。上课时仔细讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从同学的实际动身，留意调动同学学习的主动性和制造性思维，使同学有举一反三的力量。桌间巡察时，留意对学困生进行面对面的辅导，课后准时做课后记，找出缺乏。

3、辅导：细心选题，针对性讲评。

我利用课余时间对同学进行辅导，不明白的耐烦讲解，教给他们好的记忆方法，好的学习习惯，做到对所学学问稳固复习，准时查缺补漏。

4、作业：狠抓常规，强化落实与检查。

由于高三的课业负担较重，我只布置适量作业，利用好订的学案，且作业总是经过细心地选择，适当地留一些有利于同学力量进展的、发挥主动性和制造性的作业。

5、爱就是了解。

对尖子生时时关注，不断鼓舞。对学习上有困难的同学，更要多给一点喜爱、多一点鼓舞、多一点微笑。敬重同学的人格，关爱同学，激起学习激情。喜爱同