小学语文-小学语文二年级下册第12课《北京亮起来了》教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版二年级下册《北京亮起来了》第一课时教学设计【教学目标】1.认识“繁、宫”等17个生字，学写生字“辉、煌”。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.感受北京的夜景，激发热爱祖国之情。【教学重点】认识繁、宫”等17个生字，学写生字“辉、煌”。正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】朗读的指导及学生读中感受北京的夜景，激发热爱祖国之情。【教学准备】1.老师准备：多媒体课件和一个田字格。2.学生准备：读熟课文。【教学过程】谈话导入：师：同学们，北京是我国的首都，是一座美丽的城市，是我们人人向往的地方，那你想不想去北京看一看？（播放画面）师：北京给你留下什么印象？师：是啊，白天的北京景色很美，那夜晚的北京呢？今天我们一起学习第12课《北京亮起来了》，去欣赏夜晚的北京，请同学们打开课本50页，自由地读一读课文，读准字音，读通句子。初读课文，认识生字。自由读生字。指生领读。集体交流学习生字，猜字谜。做游戏：认识“犹如”、“繁华”、“焕然一新”等词语。指导书写“辉、煌”。再读课文，整体感知。指生接读课文，边读边想：夜晚的北京是什么样子的？从文中找出句子读一读。每当夜幕降临时，北京就亮起来了，整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。从这句话中，你读出了什么？那么多的灯，那么多的光，你能读出来吗？夜晚的北京多么明亮，多么辉煌！夜晚的北京是什么样子的？体会感叹号的读法。指导朗读。那夜晚的北京城都有哪些地方亮起来了？请同学们默读课文2—5自然段，按顺序找一找，在文中画出来。指生汇报：长安街、环形路、王府井、西单商业街、故宫。你觉得夜晚的北京，哪个地方最明亮、最辉煌？自己美美地读一读，一会儿读给大家听。细读课文，感受夜景。长安街指生读。你在这一段中，能找到哪些描写亮的词语？在文中圈画出来。华灯高照、灯光闪烁、金碧辉煌、光彩夺目（重点借助图片理解：“华灯高照”“川流不息”“灯光闪烁”“金碧辉煌”“光彩夺目”“轮廓”等词语以及相关句子的意思。例如：理解“华灯高照”时先引导学生从课件图片中指一指哪里是“华灯高照”，引导学生懂得像图上那样高大而放着光芒的灯就叫华灯，它们居高临下地照射着路面就叫高照。）指导朗读。（范读、指名读，配乐齐读）环形路上（1）出示句子：环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。“犹如”是什么意思？谁能给它换个词语来理解？（仿佛、好像）谁能用它说句话？（2）请看图片（出示图片）这就是街道上的夜景，你看后想说些什么？指名说。（3）把你的感受带入文中，再读这一段。（自由读）（4）指名读、男女生赛读。3、王府井、西单商业街指生读。在王府井、西单商业街上，你看到了什么？明亮的橱窗、绚丽多彩的广告、五光十色的霓虹灯出示图片（新旧王府井、西单商业街的图片对比）师：请看，这是以前的王府井和西单商业街，这是经过改造以后现在的王府井、西单商业街，两相对比，你有什么感觉？（现在的大街比一样的更亮了，更美了，更新了。）师：这就是“焕然一新”。谁再来读这一段？指名读。师：听了你的朗读能让我们感觉到大街的焕然一新。分组比赛读，要让大家能通过你的朗读感受到她那迷人的风采？故宫指生读。对北京的故宫，你了解吗？（出示故宫的图片）师介绍：故宫历经明、清两代，是世界上最大的皇宫，是我国古代建筑艺术的精华，所以说是古老的。可文中为什么说她变得年轻了呢？（出示句子：古老的故宫变得年轻了。一束束灯光照着它，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，十分动人。）请你读读课文，再读读老师出示的这句话，你发现它与课本上有什么不同吗？（生读课文，发现“它”用错了，文中是“她”字）为什么用“她”而不用“它”呢？在灯光的照射下，多么美丽迷人的故宫呀！让我们齐读这段话吧！五、拓展升华。每当夜幕降临，北京就亮起来了，整个北京城变成了------灯的海洋，光的世界。欣赏着这的夜景，你想说些什么？让我们由衷地赞叹：夜晚的北京多么明亮，多么辉煌！六、布置作业1、积累好词佳句，摘抄在采集本上。2、背诵自己喜欢的段落。附：板书设计12、北京亮起来了灯光闪烁华灯高照灯光闪烁华灯高照光彩夺目金碧辉煌光彩夺目金碧辉煌银光闪闪绚丽多彩五光十色 银光闪闪绚丽多彩五光十色辉煌人教版二年级下册《北京亮起来了》第一课时学情分析第三单元的主题是“爱祖国、爱家乡”。通过前三篇课文的学习，学生已经了解祖国幅员辽阔，五十六个民族都团结在祖国的大家庭里。《北京亮起来了》是根据李莉娟作品改编的一篇写景的课文，描写了北京夜景的美，夜晚的北京因灯而亮，因灯而炫目，“灯”是隐匿于亮背后的一条行文线索。课文用生动的语言描绘了北京绚丽多姿的夜景，是小学生了解我国首都，学习语言，练习感情朗读的好教材。可是二年级的孩子以形象思维为主，北京离他们太远了，如果仅仅只限于对文本的解读，我想孩子们是很难感受到北京夜晚的美，更不能激发他们对北京的热爱。通过调查分析：1.以前学生在《北京》《我们成功了》中对北京有所了解，大部分学生去过北京，但是去过夜晚的北京极少，尤其是夜景了解得更少，对“灯的海洋，光的世界”理解起来比较困难。2.很多学生在晚上见过来来往往的汽车，但没有从高处俯视过车流。怎样才能让学生理解课文内容，又能激发学爱祖国、爱家乡的兴趣呢？根据低年级儿童形象思维占主导的特点，我运用多媒体，形象、生动、直观地再现课文中的夜景图片，创造良好的学习环境，利用说、看、读等方法，引导学生轻松、愉快、主动地学习。使学生真切地感受到北京的辉煌、亮丽，激发他们对首都北京的热爱之情。人教版二年级下册《北京亮起来了》第一课时效果分析教学环节设计目标指向评测练习学生当堂学习效果评测结果及分析第一环节：谈话导入，欣赏图片，交流感受，板书课题。几位同学交流了自己的感受

第二环节：整体感知，识记字词认识17个生字，正确认读“辉煌、犹如、繁华、装扮、”等词语，“夜幕降临”、“灯光闪烁”、“焕然一新”等四字词语。教学“辉煌”的写法。一、我能读准下面的生字。幕临烁辉煌夺幢勾伟犹焕府绚繁扮宫二、我能读准下面的词语。辉煌雄伟犹如繁华装扮故宫一幢幢夜幕降临灯光闪烁绚丽多彩光彩夺目焕然一新三、我能把本课的生字“辉、煌”写正确、规范、美观。98%的同学能正确掌握生字生词，但有2%的同学声调的掌握不够到位。绝大多数同学书写正确、美观，但有个别学生的间架结构不够匀称，整体不美观。第三环节：研读课文，感受北京的夜景。

指生接读课文，边读边想：夜晚的北京是什么样子的？从文中找出相关的句子。98%的同学能正确、流利地读课文，其他同学倾听习惯较好，并且都找到了第一自然段这一总写的句子，能够读出灯光的多与美。第四环节：细细品味，感受北京的夜景。默读课文2—5自然段，按照顺序找一找，夜晚的北京城都有哪些地方亮起来了？教学中，尊重学生的情感，学生喜欢哪里就先学哪里。进而指导学生抓住重点字词，体会北京城的“亮”。教学本文时，借助图片和结合生活，帮助学生理解“金碧辉煌、灯光闪烁、银光闪闪、光彩夺目、绚丽多彩”等词语，使华丽深奥的词语变得直观明了。整堂课上，让学生全方位读书，有个人读，引读、齐读、赛读，男、女同学分别读，感悟后读等，让学生在读中自解、自悟。97%的同学能有感情地读出北京城的亮，3%的同学需要加强指导。第五环节：拓展升华。欣赏了夜晚的北京城，此时，你想说些什么？99%的学生都能够用自己的话赞美北京，发自内心的赞叹。第六环节：作业布置1、积累好词佳句，摘抄在采集本上。2、背诵自己喜欢的段落。课堂上孩子们通过观察图片，认识理解了许多四字词语，能够通过读好词语感受北京城的亮，鼓励学生积累并学会运用。人教版二年级下册《北京亮起来了》教材分析一、教学内容在整个课程教材体系中的定位《北京亮起来了》这篇课文人教版小学语文教材第四册第三单元的最后一篇课文，第三单元除此之外，还安排了《日月潭》、《葡萄沟》、《难忘的泼水节》这三篇课文，向学生展示了祖国迷人的风光、丰富的物产和日新月异的变化，这一组内容的学习，让学生了解到祖国的辽阔，美丽，增强对祖国的认识和热爱，并能激发他们渴望了解家乡和赞美家乡的感情。通过阅读，图片展示可以让学生们看到首都的英姿焕发和勃勃生机。《北京亮起来了》这篇课文充满浓郁的现代气息，以生动地语言描绘了我国首都北京灯光迷人的夜景，展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。金碧辉煌的天安门，焕然一新的商业街，绚丽多姿的故宫把古老的北京城点缀得如诗如画。文章文质兼美，层次清晰，是小学生了解我国首都、学习语言的好教材。学习时要引导学生有感情地朗读课文，咀嚼优美词汇，积累语言。二、课程教学资源的整合取舍《北京亮起来了》是根据李莉娟作品改编的一篇写景的课文，描写了北京夜景的美，夜晚的北京因灯而亮，因灯而炫目，“灯”是隐匿于亮背后的一条行文线索。教材先总起夜晚的北京城是“灯的海洋，光的世界”。接着清晰地介绍了“长安街、环形路、王府井、故宫”的美丽景色。细细品读每一句话，每一句话里都藏着“灯”，细细感受每一句话，每一句话都透着一份光的亮色，细细品味每一句话，每一句话里都饱含着热情和喜悦，是引导学生品读、积累的好材料。教材在编写时还创设了“我知道”和“宽带网”两个新栏目，我们通过阅读可以掌握许多与课文内容相关的资料。课后的“我知道”可以帮助我们更好的了解北京，课后的“读读背背”也从课文实际发出，可以要求背诵全文，也可以只背自己喜欢的部分，整部教材更重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。三、教材内容的重难点分析依据课程标准和教材特点以及低年级学生特点，把教材确定为2课时完成。第一课时的教学重难点确定为：1、认识“宫、繁”等17个生字，学写生字“辉、煌”两个字，正确、流利、有感情地朗读课文。2、朗读的指导及学生读中感受北京夜景的美。第二课时的教学重难点确定为：1、积累运用好词佳句。学写生字“雄、伟”。2、有感情地朗读课文、当小导游介绍夜晚的北京。3、练习说话：《肥城亮起来了》，感受家乡的美，激发热爱家乡之情。人教版二年级下册《北京亮起来了》第一课时评测练习一、我能读准下面的生字。幕临烁辉煌夺幢勾伟犹焕府绚繁扮宫二、我能读准下面的词语。辉煌雄伟犹如繁华装扮故宫一幢幢夜幕降临灯光闪烁绚丽多彩光彩夺目焕然一新三、我能把本课的生字“辉、煌”写正确、规范、美观。四、仿写句子。例：一座座立交桥犹如道道彩虹。__________犹如____________。五、作业超市。1、积累好词佳句，摘抄在采集本上。2、背诵自己喜欢的段落。人教版二年级下册《北京亮起来了》第一课时课后反思《北京亮起来了》这篇课文用生动的语言描绘了北京绚丽多姿的夜景，是小学生了解我国首都，学习语言，练习感情朗读的好教材。细细品读，文中每一句话里都藏着灯的明亮；细细感受，每一句话里都透着光的绚丽。于是我以读亮北京为教学主线，引导学生走进教材，与文本对话，与心中庄严而美丽的北京进行对话。一、抓住主线，尊重学生的地位在教学中，我抓住“整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。”这句话展开教学，带着学生跟着课文和课件游北京的长安街、环行路、西单商业街和故宫，整个教学有条理。在课文的二到五自然段是采用并列的关系，我采取变序的方法进行教学，学生先自由读，喜欢哪段，就先教哪段。我每一段都有中心，比如讲长安街时，我重点抓四字美词语，让学生说出四字美词语的好处，1、写出了北京亮起来了，使画面很漂亮。2、读起来朗朗上口。并让学生带着对词语的理解读课文。讲环形路时，我理解了“犹如”，拓展了用“犹如”说话。讲商业街时，我采用观看图片，理解了“焕然一新”，并联系生活实际，说一说家乡焕然一新的地方。写故宫时，读句子，鼓励学生提问题，学生善疑善思，提出了问题：“为什么说古老的故宫一到晚上会变的年轻呢？”通过回读课文，并观看课文，学生之间交流解决了问题。而正是因为这样，我的课堂显得过于饱满，没有留白的空间，学生一下子不能全部的吸收。二、运用多媒体，理解词句本课借助多媒体教学，能把难理解的内容展示出来，调动学生视觉功能，通过直观形象生动的感官刺激，让学生最大限度的发挥潜能，在有效的时间内，全方位感知更多的信息，提高教学效率。【片段一】理解：“华灯高照”时，我出示了一张长安街夜景图，请同学仔细观察后，指生上台指一指哪里是华灯高照？学生通过自己的观察，很容易就明白了：华灯是装饰得很漂亮、很豪华的灯，高高地挂着，放射出耀眼的光芒。再如理解“长安街上，华灯高照，川流不息的汽车灯光闪烁，像银河从天而降”时。这句话是个比喻句，为什么把长安街比做银河呢？学生很难理解。银河对大多数低年级同学来说，他们还不知道是什么，对这个课文难点，我是这样处理的，闪烁的灯光是什么样子的？在充分观察的基础上脱口而出：“像星星一闪闪的。”我又问：“那么多的灯，那么多的汽车，你能用一个词语来说吗？”“川流不息”。学生在老师问题的引导下，这时再理解为什么把长安街比做银河就不难了。在学生仔细观察画面的基础上，老师配于准确生动的描述，那问题就迎刃而解了。【片段二】教学时，积极调动学生已有的生活积累和感受来理解、运用词语。教学第四自然段时，“焕然一新”是理解的重点，围绕这个教学重点安排了这样的教学环节：师：（读第四自然段）你在游览商业街时，看到了什么？（出示相关图片）师：多么繁华、热闹的商业街，现在老师带领大家回到过去，去看一看旧日的王府井、西单大街。这里没有（）的橱窗，没有（）的广告，没有（）的霓虹灯。你能用一个词语形容商业街的变化吗？生：焕然一新。师：近几年，我们肥城也发生了重大的变化，你能说一说哪些地方焕然一新吗？在这段教学环节中，在初读感悟的基础上，采用新旧照片对比、情境接读等形式，让学生感悟“焕然一新”内涵，然后在理解的基础上联系生活实际进行拓展运用，让学生运用“焕然一新”在不同的情景中说话。阅读教学的重要任务之一是语言的积累和运用，如果从低年级开始训练学生理解、积累、运用词语的能力，抓重点词句的理解，适当地引导学生感悟、运用，这无疑会促进学生语言的积累，语文能力的提高。三、以读代讲，读中感悟《语文课程标准》强调语文学习以读为主，并指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在教学中，我以读带讲，培养学生的语感。因此，本节课中我力图让学生在读中感受首都北京灿烂迷人的夜景。整堂课上，我让学生全方位的读书，有个人读，引读、齐读、男、女同学分别读，感悟后读等，让学生在读中自解、自悟。在“读”中领悟词句的意思；在“读”中升华了情感；在“读”中积累了优美的语言。不足之处：1、低年级的教学重点是识字写字。在本节课，生字较多且较难认，当识记“繁”这个字时，遇到了困难。所以，初步认读之后一定还有部分同学没有全部掌握，在此时若让学生找识记规律，学会的同学加深了印象，不会的同学通过构字规律也能解决一部分生字。2、本节课四字词语较多，使课文亮了起来，整节课中的评价较为单薄，教师的评价语言上要更丰富、更具有激励性。另外，教师要有深厚的语言文字的功底，才能在课堂上应对自如，让每堂语文课都能充分让学生感受中华语言的魅力所在。人教版二年级下册《北京亮起来了》第一课时课标分析一、《语文课程标准》第一学段（1—2年级）阶段目标：（一）识字与写字目标（1、3、4条）1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。3．能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4．养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。（二）阅读目标（1、2、3条）1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习