小学语文-小学语文四年级下册《蝙蝠和雷达》教学设计学情分析教材分析课后反思

《蝙蝠和雷达》教学设计教学目标：知识目标：认识个生字,会写出12个生字,正确读写出14个新词。，能力目标：利用科学家几次进行科学试验的例子培养学生的理解、概括能力。情感价值观：了解蝙蝠夜间飞行的特点，弄清人们从蝙蝠身上得到怎样的启示，激发学生从小爱科学的兴趣，培养创新意识。教学重点：1、了解雷达和蝙蝠之间的关系。2、抓住重点词句，弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。教学难点：弄清飞机夜间安全飞行和蝙蝠之间的关系。教学过程：一、引入新课1、直接导入，（板书课题），注意“蝙蝠”的写法。二、读课题，提出疑问。三、朗读课文，读通读顺1、自由朗读课文，出示写有生字词的大屏幕，指名开火车从读生字词。四、提出问题：1、蝙蝠和雷达是怎样联系在一起的？2、它为什么能在夜间安全飞行？五、分析蝙蝠夜间飞行的特点出示两句话，分析不同。六、完成表格，分析三次实验的结果。七、体会研究的艰辛。八、补充仿生学知识小结板书设计：11蝙蝠和雷达疑问——研究——发明反复终于科学创造奇迹《蝙蝠和雷达》学情分析《蝙蝠和雷达》是一篇精读课文文章首先从漆黑夜里飞机怎么能安全飞行激起探索欲望,接着描述蝙蝠的飞行居然靠的是耳朵和嘴巴的配合,最后说明了科学家模仿蝙蝠制造了雷达,从而使飞机不再受黑夜的制约。这样层层推进、抽丝剥茧的说明过程,不断地挑战学生的想象力,延展学生的好奇心,所以课文本身就具有极强的智慧的趣味。在课堂中,我们必须紧扣文本从语言文字的体味中感受这种智慧的趣味,并初步领略这样论说的缜密和畅达,在细读文本之后,我做了如下的教学思考:首先从课题中的“和”字入手,引发阅读期待:蝙蝠是一种住在潮湿洞穴里的哺乳动物,而雷达则是科学探测装置,这两个事物毫无联系,课文怎么把它们用“和”说在一起了呢?课文中的两个句子直接写出蝙蝠和雷达的关系:“在漆黑的夜里,飞机怎么能安全飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。”“科学家模仿蝙蝠探路的方法,给飞机装上了雷达。”可以这两句话为抓手,进入课文学习。本班有部分同学基础比较差，学习积极性不高，不喜欢发言。但是有部分同学反应灵活想象力丰富。授课要极具吸引力，分别照顾到两级各层面的学生。《蝙蝠和雷达》教学效果分析《蝙蝠和雷达》是一篇短小精悍的科普知识短文，主要讲科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，经过反复实验和研究，证明蝙蝠夜间是靠嘴和耳朵探路飞行的。飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启示。文章的脉络非常清晰，是按照发现问题，分析问题，解决问题的思路去写的。而且，本篇课文文字浅显易懂。选编这篇课文的目的是为了让学生在阅读中抓住要点，准确把握文章的主要内容。同时激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野。因此，我在教学中删繁就简，将教学目标定位为读懂课文内容，弄明白雷达和蝙蝠之间的关系即可。反思我的教学效果，有以下几点感受：一、课题质疑，引发探究。古人云：学贵有疑，有疑则有进。小疑小进，大疑大进。在课堂开始，我出示了蝙蝠的图片和雷达的图片，并请学生说说自己对蝙蝠和雷达的了解。学生课前已经预习，很快便说出蝙蝠是一种哺乳动物，而雷达是人类发明的探测仪器，学生答后我再质疑：一个是动物，一个是科技产品，课题用“和”字连接是为什么呢？它们之间有怎样的联系呢？有疑是探究学习的开始，一下子学生的的学习情绪被调动起来，将学生的学习思维置于一定的情景中，学生乐于参与，兴趣浓厚，也激发学生的探究心理，继而引导学生在文中寻找关于描写蝙蝠和雷达的句子，为概括全文内容做铺垫。二、自主学习，合作探究。在课前，我加强了预习指导，训练学生的自学能力。在课堂中，我设计小组合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在阅读了蝙蝠探路方法和雷达探路方法后，我又让学生用卡片在黑板上摆一摆整个过程，激发了学生阅读文章的兴趣，同时我又指几名名上台分别介绍三个试验过程，让他们在众人面前勇于展现自我。通过活动，学生在玩中学，不但牢固地掌握了知识，了解了蝙蝠和雷达探路方法，而且使学生得到了主动和谐全面的发展。三、以演促读，理解探究。科普之类的文章一般是比较枯燥，不太受孩子们欢迎的。因此，在这课教学之前我就考虑如何避免孩子们在课堂中的倦怠，那就要充分提高孩子们的学习积极性，而课堂表演无疑就是一种很好的方式，在表演中，学生不仅能将抽象的语言文字直观形象化，又能在表演中促进自我表现力的提高。在这一课中，我请三名同学上台表演蝙蝠探路的办法，一生当“蝙蝠”，一生当“蝙蝠嘴里发出的超声波”，一生当“障碍物”。这样的课堂表演，给科普类语文课堂平添了许多生趣。回顾本课，我依然在教学过程中，有些方面没有达到预期的效果，还值得改进。如在学习科学家三次实验的经过，填写表格这一学习环节没有处理好。在填写表格的时候发现很多学生习惯抄长句长句的内容，不能够使用自己的简练语言，而在汇报的时候，也有多半同学机械照读课本内容，在我逐项出示了自己填的内容，与他们的答案比较，学生们终于知道了在表格中该如何简练地表达自己的意见。课堂教学是一门遗憾的艺术。的确，一堂课下来，既有令我欣慰的地方，也让我认识到自己的不足，使我明确了自己努力的方向。今后，我将再接再厉，不断地探究语文教育教学的艺术和方法，更上一层楼。《蝙蝠和雷达》教学反思这是一篇很有意思的科普知识短文，主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。反思我的教学过程，有以下几点感受：1、注重学习方法的指导。在教学过程中，应有较强的指导学习方法的意识，有坚实的语文知识基础，能凭借学习内容，把指导学生学习语文内容与如何学习统一在同一过程中，寓学法于教学之中，久而久之，学生领悟各种学习方法。2、注重自主学习，强化合作探究。这一课的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。这既是这节课的重点，又是难点。因此，我抓住本课课后的主线问题“科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，发明雷达的？”学生都知道是通过试验。在学习科学家是怎样做试验的这一环节时，我所运用的是填表法，以小组合作方式，自主学习。在汇报的同时，注重引导学生的语言训练，尤其是那几个动词：“蒙”、“塞”、“封”，体会用词的巧妙，不应该是机械的重复，培养学生有思维的想问题，表达自己的想法。3、抓住训练点，注重人文教育。对于这种科普性很强的文章，其实也可以抓住某一细节对学生进行人文教育。这一课我主要抓住了“反复”一词，对学生进行人文熏陶。科学家通过三次试验证明：蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。那是不是科学家马上就发明了雷达了呢？学生马上就找到了不是，是通过“反复”和“终于”两个词看出来的。“反复”就是——很多次。也就是说做了很多次试验，可见每一项科研成果都不是一帆风顺的，一定都会经历很的困难和挫折，可能是一代人，也可能是几代人才完成的。但这些都没有难倒科学家们，他们“终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。”“那么你从‘反复’一词懂得了什么？”“要想取得一定的成功，必须要有坚持不懈的精神，勇于克服困难的品质。”《蝙蝠和雷达》教材分析《蝙蝠和雷达》这篇课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。这是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强，可以分为三部分。课文的意图，是为了让学生在阅读中抓住要点，准确把握文章的主要内容。同时，激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野。一、语言生动活泼，引人入胜。这篇说明文生动形象，作者通过浅显易懂的语言向我们揭示了蝙蝠和雷达之间的科学关系。对于说明文，在我们的观念之中，难免会心生枯燥，科普知识的字字传递、句句“灌输”，以为语言生硬，然而，本文却能采用活泼、轻松的话语，句句引人入胜。在课文伊始那段对飞机在黑夜中安全飞行的描述“清朗的夜空出现两个亮点，越来越近，才看清楚是一红一绿的两盏灯。”“清朗”、“越来越”、“一红一绿”，多么清新、优美。生动地描写给人的感觉就像是记叙文一样，可这分明又是一篇说明文呀！这样的语言焉能不抓住读者的心？焉能不促使读者去读？当然会兴趣盎然，有读下来的欲望了。文章第三段中的描写甚是引人入胜，摒弃了说明文记叙生硬、语句平乏的特点。且本段之描写层次清晰，足见语言功底之深厚。文章四、五自然段的语言也是相当有趣、生动活泼。还运用了打比方的说明方法，如“蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。”这样就使读者仿佛看见了一群忙乱飞行的无头苍蝇，仿佛听见了杂乱而又清脆的铃铛声。难以想象的情景不是就在眼前吗？再如“超声波像波浪一样向前推进……蝙蝠就立刻改变了飞行的方向。”使难懂难悟的知识变得浅显易懂了。采用了打比方的说明方法，使文本语言生动化、形象化。二、运用问句，紧扣读者。在一问一答的设问之中，自然而然地道出了作者的用意：在蝙蝠身上找答案，原来仿生学家是从蝙蝠身上得到的启示，以此发明了雷达。问句多奇妙呀！一步一步抓住了读者的心。瞧，在第二自然段“在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？”这不正是读者心里想问的吗？提出疑问，这不仅是作者最初的疑问，更是众多读者的心声，引起了大家的共鸣。凭借关联词来对复句进行划层分析，更能利用此处的关联词让学生感受语言的精炼与明了，从而感悟出蝙蝠飞行的本领高超，描写中不乏趣味。在第三自然段的最后一句“难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？”重要设疑，令人情不自禁地往下读文，可谓句句出自作者写作之意，句句扣住读者的心。在恰当处设疑，激发阅读兴趣。在平常的习作中运用这种手法何乐而不为？短短的一篇文章，作者两次提问，意在引出下文，放在段末，还起承上启下的过渡作用，又怎会不促使读者跟随作者的思维走下去？又怎能不紧扣读者心弦呢？三、使用关联词，文理更畅通本文还有一特点，那就是关联词的运用恰到好处，运用中突显语言的简洁有力，使文章显得更加流畅，语意表达更清楚。课文向我们介绍蝙蝠的眼睛特别敏锐，敏锐在哪呢？作者用了“无论……即使……也”的关联词，如此一来使表达更为形象，所以我们应该引导学生去好好的品读。一个生物能在“夜里”飞行，在我们看来它实属不易，漆黑一片的夜，很容易迷失方向，然而蝙蝠“还能捕捉飞蛾和蚊子”令我们不禁对蝙蝠另眼相看，从而不由产生更多疑惑，促使读者忍不住读下去，想探个究竟。“而且”这个词用得好，使作者表达的意思更进一层。“无论”“从来”这几个词已经够可以说明蝙蝠有着高超的飞行技巧了，但作者又不吝笔墨这样写道“即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。”电线有多细？他还在前面加上修饰语“极细”，“避开”便“避开”，在前头还冠上“灵巧”，用上关联词“即使……也……”让我们读来感觉这蝙蝠确实很不一般。于是不免在心里产生这样的疑问：是蝙蝠的眼睛够厉害吗？瞧，正不真是作者的用意所在吗？一切顺理成章、水到渠成，作者如此浓墨重彩目的是为了引出这样一个问题“难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？”“还能……而且……无论……从来……即使……也……难道……？”一连串关联词连续地使用，使作者写作意图更明了、文章表达更具层次感、语言更流畅。说明文承载着正确传播科学知识的重任。而全文的记叙中无不透露着说明文的科学性、生动性。在读懂理解的基础上，读者更能感悟语言的表情达意。四、首尾呼应，画龙点睛。本文采用首尾呼应的结构，处处照应。课文第一自然段先告诉我们一架飞机在夜航，使我们产生疑问：在漆黑的夜里，飞机怎能安全飞行呢？引出了下文：原来是人们从蝙蝠身上得到启示，也激发了我们研读的兴趣：人们怎么从蝙蝠身上得到启示？得到了什么启示呢？得知蝙蝠在夜里飞行非常安全，不禁又产生了下一个疑问：难道它们的眼睛特别敏锐？借助三次科学实验，科学家知道了蝙蝠夜里飞行，是用嘴和耳朵配合起来探路的。于是科学家揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密。通过多种说明方法，作者采用列数字，打比方，作比较等方法，在告诉读者，蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的，让人明白这便是超声波。一切显得那么水到渠成，顺理成章。雷达和蝙蝠是紧密相关的，仿生学家从蝙蝠身上得到启示：雷达的天线就像是蝙蝠的嘴；雷达发出的无线电波就像蝙蝠嘴里的超声波；雷达的荧光屏就像是蝙蝠的的耳朵。这些不都是在相互照应吗？看似毫不相关的“蝙蝠”、“雷达”语言文字叙述，却暗含着它们对应的关系。文字上不也正起到了照应的作用吗？《蝙蝠和雷达》一篇简短的说明文，竟会让人读出不一样的感觉，作者语言生动活泼，运用问句、使用关联词恰倒好处，首尾呼应精妙、对词句的推敲精准。这些说明方法很值得学习。《蝙蝠和雷达》评测练习一、看拼音，字词语。fēiélínɡdānɡsāizhùjiēkāi()()()()yínɡpínɡduǒbìbiānfúzhànɡài()()()()二、写出下列词语的近义词。模仿——（）启示——（）敏锐——（）灵巧——（）显示——（）研究——（）三、选