小学语文-师恩难忘教学设计学情分析教材分析课后反思

方法指导课<<师恩难忘>>教学设计一、教学目标1.朗读课文，能结合上下文理解“娓娓动听”“引人入胜”等词语的意思。积累文中的好词佳句。2.抓住“我”开学头一天上课时的情景这一主要内容，构架文章结构，结合各段段意进一步提高概括文章主要内容的能力。并能用自己的话说一说“我”第一天上课的情景。二、教学重、难点重点：朗读课文，能结合上下文理解“娓娓动听”“身临其境”“引人入胜”等词语的意思。积累文中的好词佳句。难点：学习抓住文中典型事例，概括文章的主要内容的方法，进一步提高概括文章主要内容的能力。三、前置学习活动1.通过自主预习课掌握本课生字新词。2.通过自主预习课能正确、流利朗读课文。3.大致了解课文内容。4.完成课后第2题5.记下读书时的疑问。四、教学课时1课时五、教学过程环节一、认识——自主阅读，整体把握（一）导入新课同学们，从幼儿园到现在，老师一直伴随着我们一起成长,可以说我们的成长离不开老师的辛劳,那么你最难忘的是哪一位老师呢?为什么难忘她?(指名说一说生活上、学习上老师关心我的事例)是呀！老师对我们的关心、爱护和教育使我们至今难忘，今天我们就一起学习一篇难忘师恩的文章，请同学们伸出手指跟老师一起板书课题——（板书课题）《师恩难忘》。（二）释题、质疑（1）齐读课题，理解“师恩”课件出示：十年树木，百年树人。=1\*GB3①文中有这样一句话，你是怎样理解的？=2\*GB3②指名说。=3\*GB3③理解“十年树木，百年树人”中两个“树”的意思。（培植培养）=4\*GB3④理解“师恩”。这里的“师恩”是指？（老师的教育之恩）=5\*GB3⑤再次齐读课题，加深对题目的理解。（2）题目质疑。通过对题目的理解，你能提出哪些问题？（生自由答）筛选出本文重点问题：老师是如何教育“我”的？(课件出示)（三）掌握学情，整体感知1.这节课我们重点研究老师是如何教导“我”的？带着质疑自由朗读课文。2.解决质疑问题=1\*GB3①老师是如何教导“我”的？。（1）学生借助课文中有关语句谈自己的理解（2）课件出示：课后第二题第（1）（3）小题他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，_______________地讲起来。田老师每讲一课，都要编一个____________________的故事。=1\*GB3①指名填空。=2\*GB3②结合上下文理解“娓娓动听”“引人入胜”两个词语的意思。=3\*GB3③学生齐读。小结：本文作者主要抓住了老师编故事，讲故事这件事情写出了老师对“我”的教育。3.整体感知课文内容。（1）请同学们默读课文，动笔标一标哪些段落叙述了老师对我的教育?（3——7自然段）指名读3——7自然段，概括段意。（课件出示段意）（2）你从哪里看出我难忘老师的恩情?(8—9自然段)指名读，概括段意。（课件出示段意）（3）剩下的内容作者写了什么？，指名读,概括段意。（课件出示段意）第一段（1）“我”到邻近的一所乡村小学读书。第二段（2-7）教语文的田老师在讲课文时编了生动有趣的故事，且四年都是如此。第三段（8-9）“我”不忘田老师的教诲之恩。小结：像这样抓住主要事件，提出中心段给课文分段的方法，就叫“提取中心段”法。边说边板书（提取中心段法），今后可以运用这种方法给课文分段。（4）根据各段段意，概括文章的主要内容。=1\*GB3①指名说文章的主要内容。=2\*GB3②学生评价=3\*GB3③老师指导：在概括文章主要内容时要把“田老师讲故事”这件事讲清楚。=4\*GB3④再指名说文章的主要内容。（课件出示主要内容）小结：我们在概括写人记事这类文章主要内容时，一定要把主要事件表达清楚，这样，文章的主要内容我们就把握住了。板书：讲清主要事件。=5\*GB3⑤我们一起说一说。（齐读主要内容）4．“我”喜欢听故事，更喜欢田老师，我至今难忘第一天上课的情景。请同学们自由朗读3——6自然段，用自己的话说一说“我”第一天上课时的情景。（1）同桌练说。（课件出示提示）（2）选代表复述。（教师随机指导）（四）作业1.积累本文好词佳句。2.收集有关爱师尊师的名人故事与名人名言。学情分析五年级学生已具备了初步自主学习的能力，能够依据预习单完成基础的预习任务。学生对叙事、说理的文章已经初步了解，还需要不断地在具体的语言环境中体会关键词句的表达效果和感情色彩，学习如何用词表情达意。针对这一学情，我们确立了“联系上下文和自己生活积累、结合文中插图、展开想象等方法理解词语；在推敲、应用词语中体会关键词句表情达意的作用。”这一教学重点。通过反复练习，加深领悟，最终形成能力。效果分析本课是一篇写人记事的文章，全文充满真情实感。作者抓住典型事例,运用生动的语言，有趣的情节展现了开学头一天的情景，田老师潜移默化地影响了我，。本课的重点是引领学生抓住“我”开学头一天上课时的情景这一主要内容，构架文章结构，结合各段段意进一步提高概括文章主要内容的能力。并能用自己的话说一说“我”第一天上课的情景。所以在教学中让学生联系上下文理解“娓娓动听、引人入胜、身临其境”这些关键词来把握课文主要内容；接着抓住主要事件，运用提取中心段法给课文分段；然后串联段意概括主要内容，但是一定要把主要事件讲清楚；在此基础上引导学生复述“我”第一天上课的情景。教学中引导学生联系上下文理解词语、句子时，发言积极踊跃；在概括主要内容和复述“我”第一天上课的情景”时，有的学生放不开，所以我改变策略先同桌互说，最后达到通顺连贯的复述，效果还是可以的。但引导学生理解的层次性还不够清晰。我需在这方面改进。教材分析《师恩难忘》是“园丁之歌”这个主题单元的首篇，是一篇深情而又朴实的记叙文，作者是著名作家刘绍棠。作者通过对小学一年级时一位教学有方的田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬和感激之情。同时，教学时正逢教师节临近，也是一篇对学生进行尊师教育的好文章。全文充满真情实感。课文第二部分具体描写了田老师在讲课文时编了生动有趣的故事，并且四年都是如此教导我们。既交给了我们知识，又教会了我们做人，所以我喜欢教学有方的田老师，“我”不忘田老师的教诲之恩。让学生体会作者选取田老师“讲故事”这一典型事例，抒发真情实感的好处。学习作者紧扣题旨，选取典型事例，在叙事中融入真情实感的写作方法。并能运用这一写法尝试写作。《师恩难忘》评测练习一、正确、规范地书写词语。

Wěiwěidóngtīng

gōnggōngjìngjìng（）（）

Yǐnrénrùshèng

jiàohuìzhīēn（）（）二、把下面的句子填完整，并联系上下文理解所填词语的意思。1.十年___木，百年___人。2.他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，________地讲起来。田老师每讲一课，都要编一个_________的故事。3.我听得入了迷，恍如________。三、根据所填的词语，复述“我”第一天上课的情景。开学头一天，——————。田老师先给——————，————————。他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，________地讲起来。我听得入了迷，恍如————。四、积累本文好词佳句，做好读书笔记五、收集有关爱师尊师的名人故事与名人名言。教学反思《师恩难忘》这篇课文文质兼美、情感至深。记叙了作家刘绍棠童年时代的启蒙老师田老师每讲一课都要编一个引人入胜的故事，生动地把知识传授给学生，从而培养了作者对文学的热爱，引导他走上了文学创作的道路。文章内容虽然简单，且只举了一个故事的例子，但是字里行间透出的是老师的智慧、老师对学生的负责与关心以及作者对田老师的喜爱和敬佩之情。本课的重点是引领学生抓住“我”开学头一天上课时的情景这一主要内容，构架文章结构，结合各段段意进一步提高概括文章主要内容的能力。并能用自己的话说一说“我”第一天上课的情景。所以在教学中让学生联系上下文理解“娓娓动听、引人入胜、身临其境”这些关键词来把握课文主要内容；接着抓住主要事件，运用提取中心段法给课文分段；然后串联段意概括主要内容，但是一定要把主要事件讲清楚；在此基础上引导学生复述“我”第一天上课的情景。不足之处：我觉得教学中还有不少环节值得认真推敲，比如“讲清主要内容，复述“我”第一天上课的情景”。虽然我已抓住，但引导学生理解的层次性还不够清晰。我需在这方面改进。课标分本课属小学语文第三阶段，苏教版第九册第一单元中的一篇课文。本单元以“园丁之歌”为主，共安排了《师恩难忘》、《陶校长的演讲》、《古诗两首》三篇课文。《课标》在第三学段明确提出，阅读叙事性文章，要了解故事梗概，能简要概括文章内容，叙述自己印象深刻的场景、细节。向我们强调了课文整体感知的重要性，用词语联系课文说话，正是对这一要求的落实，同时也是对学生语言运用的一个训练。根据小学语文课程标准应该达