五年级下册心理健康第三课《有话好好说》教案教学设计_第1页
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文档简介

五年级下册心理健康第三课有话好好说活动目标：.认知目标：通过学习，让学生了解“你向信息”和“我向信息”以及正确表达方法；.情感目标：通过体验活动，让学生了解不同表达方式带来的不同心理感受；.行动目标：通过体验活动，让学生熟练掌握正确沟通的技巧，化解同学间、亲子矛盾，为孩子健康成长导航；活动内容：.观看视频，对照自己，聚焦日常沟通的误区；.科学指导，实践体验，掌握解决沟通的方法；.面向个体，分组探讨，切实提升心理健康指数。重难点：.重点：了解“你向信息”“我向信息”并理解其心理情感体验；.难点：通过体验，学会正确的沟通表达方式。活动设计：一、视频导课.出示春天的美景视频.学生谈感受。【设计意图】通过视频，让学生从他人的日常生活中看到存在的问题，也让学生意识到，我们需要“好好说话”二、问题呈现聚焦L播放视频，引发触动。小视频：张雪和李明【设计意图】让学生先以旁观者的角度观看他人的沟通，再对照自身现状,引发学生内心的触动。.科学剖析，聚焦问题回顾视频中的谈话内容，分析沟通的问题本来交流的目的是一一希望生气上火的原因是什么一-那对方感受到诚意了吗？问题解决了吗？-一都没有。只有生气、愤怒等本来是想表达期望，但对方感受到的却是埋怨和指责，到底是哪出了问题?表达方式有问题。换位思考，你更希望听到怎样说的话？一一不同的表达方式，沟通的效果是不一样的。三、学会科学沟通.讲授知识“你向信息”-一用“你”开头的说话方式叫“你向信息”表达。在处理矛盾的过程中，“你向信息”表达方式会让人感受到攻击性，不会感受到沟通，从而令人抵触。如：你就知道玩手机!“我向信息”--以“我”开头的“我向信息”表达法。表达方式我向信息你向信息语言模式多用我字开头多用你字开头表达内容感受/需要或希望批评或指责、质问信息指向对事不对人对人不对事沟通结果了解感受或希望，做出恰当的回应或改变无法沟通，激化矛盾，关系恶化.正确沟通【场景再现】妈妈，当你不让我看科幻片的时候，我是有点儿不开心的。因为我学了一个星期已经很累了，我需要放松和休息。我希望可以看半小时科幻片再去写作业。妈妈，当你不让我看科幻片的时候--具体描述发生的事情我是有点儿不开心的--准确表达当下的感受/情绪因为我学了一个星期已经很累了，我需要放松和休息-一及时表达自己产生这种感受的真正原因我希望可以看半小时科幻片再去写作业。——提出具体的建议沟通四部曲：描述事实-表达感受-说出原因-提出建议【设计意图】通过抽丝剥茧让学生了解并认识到说话方式的不同带来不同的教育效果，教会学生正确的沟通方式。四、实践体验掌握.分组体验，学以致用。【案例】当你放学回家，妈妈让你赶紧写作业，这时你应该怎么去和妈妈沟通?学生常用的处理方式：正确的处理方式：描述事实-表达感受-说出原因-提出建议让学生体会不同的语言给孩子的不同感受。【设计意图】把学生分组，在体验活动中加深改变沟通方式带来的不同表达效果。.交

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