《幼儿学习活动保育》课程与能力对接表

《幼儿学习活动保育》课程与能力对接表

工作项目工作任务职业能力（技能、工具、方法、要求、知识）协助教学（幼儿园）集体教学活动活动前，协助老师做好活动前准备工作活动中，配合老师开展集体活动，关注幼儿以及关注个别幼儿，如厕盥洗等生活活动活动后，协助老师组织下一环节将使用完的教学用品整理放到原位置协助教学（托育机构）活动前，协助老师做好活动前准备工作了解规则的意义，能引导班级教师及幼儿如何遵守规则（机构）活动中，配合老师开展集体活动，关注幼儿以及关注个别幼儿，如厕盥洗等生活活动活动中，关注幼儿游戏中的安全，注意教具的使用方法（机构）活动中，注意观察幼小及特殊幼儿，注意有暴力倾向的幼儿（机构）注意观察幼儿是否有无不良坐姿，引导乱跑及注意力不集中幼儿坐好（机构）活动后，协助老师组织下一环节将使用完的教学用品整理放到原位置游戏过程中注意动静结合，注意互动及语言、眼神交流（机构）了解幼儿模仿心理，可用鼓励及奖赏的方式进行教学场控（机构）掌握感觉统合教育方案，可针对幼儿情况进行专业指导（机构）掌握奥尔夫乐器的使用方法，并可以运用于教学实践中（机构）掌握蒙台梭利教育思想及教学方法，可创设环境并正确示范教具操作（机构）掌握音乐律动10首，并根据幼儿情况进行表现（机构掌握手指谣10首，并根据幼儿情况进行表现（机构教学活动（配课老课前准备根据教学计划集体备课（明确计划目标和内容、确定教学实施方法、教具材料汇总）师）根据教学计划个人备课（了解对应阶段孩子的特点和需求、梳理上课流程、教具材料）教学环境整理，保证教学区域干净整洁（没有头发丝）保持空气流通、室内温度适宜教玩具准备，检查教学多媒体设备，避免出现设备故障，并做好设备故障预案处理与主教沟通确认教案（流程、分工）热情地接待家长和孩子，做好上课准备课中协助协助突发状况（孩子哭闹、孩子碰撞、家长间冲突、教具数量不足等）的处理课后反馈课堂数据（课堂表现、能力发展跟踪、家长需求）管理早期发展指导动作发展初步指导能叙述幼儿动作发展的规律能熟练使用幼儿动作发展的基础教（玩）具根据0-3岁各阶段能力发展特征提供大运动训练方案（爬、走、跳）根据0-3岁各阶段能力发展特征提供精细动作训练方案和进行指导（撕、二指捏、三只捏、握、五指抓、擦、捡、穿、插、塞、拧、按）语言发展初步指导能叙述幼儿语言发展的规律能为幼儿创设良好的倾听、表达和早期阅读的环境能根据方案实施对幼儿倾听的指导根据0-3岁各阶段能力发展特征提供语言训练方案（发音、单音、双音、词组、句子）能根据方案实施对幼儿早期阅读发展的指导认知发展初步指导能叙述幼儿认识发展的规律能根据方案实施对幼儿感知觉发展的指导能根据方案实施对幼儿注意发展的指导能根据方案实施对幼儿记忆发展的指导能根据方案实施对幼儿想象发展的指导

能根据方案实施对幼儿思维发展的指导社会性发展初步指导能叙述幼儿社会性发展的规律能指导幼儿学会与人交往，与同伴友好相处能教育幼儿遵守基本的行为规范根据0-3岁各阶段能力发展特征提供社交行为训练方案（学习、共处、生活、自理、控制大小便等社交能力）根据0-3岁各阶段能力发展特征提供适应能力训练方案（大小、高