探寻学校文化路径 提升文化育人品位

探求学校文化管理提升文化育人品位胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的重要讲话中提出，要“文化育人”，引起了教育界的热烈反响。文化的传承和创新，不仅是大学的重要任务，也是小学教育的根本所在。一、对学校文化的理解学校文化，是指由学校成员（包括校长、行政人员、教师、学生及家长）的价值观与行为模式所形成的独特文化，是学校特有的精神环境和文化氛围，是学校办学理念、办学目标、学校传统、校风、校貌的综合体现。它影响着学校里每一个成员的价值信念和个体成长，也影响着学校的发展路径和终极追求。学校文化不仅仅是通过外在的标语口号，在学校里营造一些文化气息。真正的学校文化也绝不是外在可见的标语或号那么简单，真正的文化是人们自觉行为背后的观念与思想，是一种内在的精神。二、对学校管理与学校文化管理的认识学校管理有以下三种方式：（一）经验管理：主要依靠个人经验和凭借个人阅历进行的主观管理。（二）科学管理：主要建立在明确划分管理职能，使学校管理工作在专业化、科学化基础上运作的管理。（三）文化管理：突出强调学校文化的主导作用，非常注重管理中的文化内涵。学校文化管理重视管理的软要素，它主要把培育广大师生热爱学校、尊师爱生、全面发展的学校精神作为学校管理的主要措施，它强调有一种共同的价值观来熏陶全体师生员工，从而影响多项管理职能的实现和组织效能的提高。经验管理和科学管理主要依靠硬管理，而学校文化管理则要求刚柔并济、软硬结合，就是把学校管理的软要素作为学校管理的中心环节的一种学校管理方式。它从人的心理和行为特点入手，培养学校的共同价值和师生的共同情感、形成学校自身的文化。从学校整体的存在和发展角度，去研究和洗手各种管理方法，形成统一的管理风格，通过学校文化培育、管理文化模式的推进，激发师生的自觉行为和内在积极性。文化管理充分发挥了文化覆盖人的心理、生理、人的现状与历史的作用，把以人为中心的管理思想全面地显示出来。当然，文化管理并不排斥物质资本等基础要素的作用，也不排斥信息、知识和科技等要素的作用，而是要充分运用文化约束和文化开发的力量，激扬民意，塑造民魂，凝聚民力。由于硬要素比较直观，且容易操作，对学校教育教学的作用比较快和比较明显，而软要素不好把握和操作，其作用时间较长，并且往往是潜在的，短期内不容易觉察和评价。因此，一些学校的管理者在思想认识上和实际管理中就习惯于花大力气抓制度、战略、结构等，而不太重视价值观、道德规范、管理艺术等软要素。三、学校文化管理与学校文化的关系学校文化管理与学校文化紧密联系，文化管理是以学校文化的认知作为基础与指导的现代学校管理方式，可以说它是建立在学校文化理论基础之上的一种最新的学校管理方式。但是学校文化管理与学校文化两者并不相同，如果单从内容上分析，学校文化是学校管理的软要素，有学校就必然有学校管理，有学校就必然有人员、技巧、作风和最高目标等软要素，也就是说，有学校就有学校文化。学校文化管理是一种现代学校管理方式，它是每所学校都有的学校管理的软要素，而学校文化管理则不是每所学校都有的。只有那些自觉地把学校文化建设放到学校管理的中心位置的学校，才能形成学校文化管理。学校文化管理以学校既定的价值观为核心，以学校文化的塑造为龙头，贯穿于学校的规章制度、道德规范、行为准则、审美教育等方方面面。它包括指导学校教育教学管理的教育宗旨、教育理念、发展战略，包括体现学校奋斗目标、凝聚学校全体师生思想和规范学校全体成员行为的道德准则，包括在学校教育过程中形成的学校作风和礼仪以及学校在社会公众中的形象等等。文化管理不仅在于学校外显文化的塑造，如学校的文化设施、标志、教育、培训以及各种活动，而且更注重学校内在的文化建设，包括以人的精神世界为依托的各种文化现象。四、学校文化的内容和管理策略（一）物质文化层学校容貌。学校容貌是体现学校个性特征的标志，它包括学校的名称、学校中的象征物、学校建筑物以及空间结构布局等。如校园雕塑，它是校园文化的凝聚标识，是校园精神文明的载体，彰显着学校所独有的人文精神和独特理念，潜移默化地润泽着师生的美学修养、提升师生的文化品位。学校环境学校环境是学校生存的外部环境和内部环境。外部环境主要指宏观的政治环境、政策环境、生存环境等，内部环境是指学校内部的思想意识环境、教学工作环境、生活环境、文化娱乐环境、人际关系环境等。内部环境对学校的发展具有决定意义，学校内部要建立一个民主和谐的思想意识环境、尊师爱生的教学工作环境、方便舒适的生活环境、丰富多彩的文化娱乐环境、真诚友善的人际关系环境。一位学者曾用一个十分通俗的比喻来形容文化，他说一块天然的石头立在那儿，它不是文化，但当人们在上面刻上一道痕迹，这就成了文化。因此，我们应使校园内的一草一木、一砖一石都会“讲理”。以优美的校园物质文化刺激师生们的审美器官，引发乐趣，激发美感，陶冶情操，以无声的环境文化育人无痕。（二）制度文化层1.学校规章制度学校规章制度是学校文化的行为规范，它是学校在教育教学活动过程中制定的带有强制性义务和保障一定权利的各种规定或条例，包括学校章程、学校人事制度、教学管理制度、日常管理办法等。它是实现学校目标的有力措施和手段，它作为学校中人与人、人与事、人与物之间相互关系和共同行为的法定标准，能使师生个人的活动得以合理进行，同时又成为维护师生共同利益的一种手段。2.学校领导体制领导体制是学校领导方式、领导结构、领导制度的总称，其中主要是领导制度。学校领导体制是学校制度文化的核心内容，在学校制度文化中，领导体制影响着学校组织机构的设置，制约着学校管理的各个方面。因此必须建立统一、协调、通畅的学校领导体制。3.学校组织机构学校组织机构不仅是师生相互之间有序地结合起来，协调一致地去实现学校目标的重要手段，而且也是学校进行纵向或横向沟通的主渠道。学校应根据外部环境的变化、自身发展的要求、管理幅度、人员素质状态等因素，因地制宜地构造最优化的学校组织机构。因此，重建组织架构，减少管理层次，将协调权适当下放，以此调动各级人员的积极性和主动性。4.学校民主制度这是学校文化的桥梁纽带，它是通过学校政治民主、管理民主、经济民主、师生民主和教学民主的种种渠道，增进师生之间、上下级之间的理解和信任，把师生的价值追求和创造力融会于学校整体之中，成为实现学校总体目标的主体力量。如建立教代会制度和校务公开制度，设置意见箱和“知心姐姐”信箱，畅通师生倾诉渠道，适时开展“金点子”征集活动，积极采纳教师对学校工作的好建议，真正做到民主管理。为了使广大师生了解和掌握各项规章制度，用知识竞赛或考试的办法，督促学生学习掌握制度的内容，使大家明白应该怎样做，不应该怎样做；违反了规定要受到什么处罚，合乎条件将得到什么奖励，从而形成自我激励、自我约束、自我管理的制度文化环境。（三）精神文化层1.学校目标学校目标是学校发展的愿景，任何理念，只要能长期鼓舞人心，能起到凝聚全体师生，实现共同目标、共同价值和使命的，就是共同愿景的能力。因此，学校不仅应该制定出总体目标，而且有层层分解到部门和个人的部门目标与个人目标。学校目标是凝聚全体师生员工并为之奋斗的精神力量。2.学校精神学校精神是学校文化的活力源泉，也是学校文化的内核。校园文化活动是校园文化建设的主要内容。在校园文化活动中，要始终坚持以爱国主义教育为重点，以科技、文娱、体育和社会实践活动为基础，结合学校的传统与实际，让健康、高雅、生动的文化活动占领校园文化阵地。以寒暑假、重大节日和各种纪念日为契机，开展传统性教育活动，如元旦书画比赛、二月植树活动、三月学雷锋系列活动、五一劳动赛、六一艺术、教师节、迎国庆歌咏比赛、法制宣传日等；开展经常性的学校传统活动，如每年校田径运动会、读写大赛活动、手抄报比赛、书画作品展评、歌咏比赛，这些活动为学生提供了张扬个性、展示才华的平台，让学生心智得到放飞，个性得到张扬，特长得到发挥，激励每一个学生自信地走向成功。总之，课外活动要兼顾教育与情趣、知识与娱乐、活动与安闲、努力让学生根据天资所好、扬长避短，各得其所，各行其乐。变命令式为倡导式，变禁绝式为诱导式，变接受式为参与式。充分发挥学生的主观能动性，创造条件，让学生自己组织，主动参与，寓教于乐。充分开发学生的禀赋与潜能，激发学生从小爱科学、学科学、用科学的意识，培养学生的创新意识和实践能力。同学们在优美的校园参加丰富的兴趣活动，学校为他们自由、快乐、健康地成长搭建了自我展示的平台，促进了学生的心理发展，使学生的发展节律与教育节奏更加协调。（四）加强舆论文化建设一一创设和谐氛围塑造健康人格小学生处在长身体、长知识的时期，他们可塑性强，从小培养良好的习惯，将有利于其终身的发展。因此，创设良好的育人氛围，对学生进行“润物细无声”的教育是非常重要的。我校在建设优美的校园环境基础上十分重视舆论文化建设，我们强调“学校无小事、事事皆育人”，教职员工的一言一行都会对学生产生潜移默化的熏陶，因此，我校领导从自身做起，要求全校教工以师德规范严格要求自己，关心爱护每一位学生，我们把教书育人的师德表现作为工作考核重点，通过考评树立师德标兵，教育批评直至处理违反师德规范的人，从而形成“敬业爱生、务实创新”的教风。加强舆论文化建设首先是加强政治思想学习，注重养成教育。通过校会、晨会、级会、班会，组织学生认真学习政治文件、法规制度、道德修养等文章；其