机电技术应用专业调查报告

欢迎下载，希望对您有帮助！可编辑修改机电技术应用专业调查报告问题分析机电技术应用是个新专业，创办历史不到10年，同时也是个大专业，仅机械行业中专学校，设有机电技术应用专业的就达59所，山东省职业高中办的机电技术应用专业的在校生数量居全省第一，上述事实说明该专业具有很好的适应性和发展前景。面向21世纪，随着科技进步，新技术、新工艺、新装备、新材料和管理技术的不断发展，职业劳动岗位将日趋复合化、智能化。为了适应这一变化，机电技术应用专业也必须深化教学改革。为此，项提供依据。主要是1996年以来历届毕业生、用人企业、设结构的反应；(4)企业对毕业生需求情况。(一)课程设置模式现行机电技术应用专业课程设置模式有多种，具有代表性的有三种，如表1所示。模式类别类别课程模块模块比实训课时中专技术基础模块＋机械模块＋电气模块21(周)职高机械维修＋电子产品维修315(周)技校车工(钳工)＋普通电工328~30(周)器。三种课程设置模式都体现了“宽口径”的专业特点，其目的都是为了培养出机电复合型人增强毕业生就业竞争力、转岗适应性。通过调查我们发现现行课程设置中存在着以下问题需要解决：1.课程按学科系统设置，缺乏融合性。机电技术应用是综合技术，其精髓是机电功能不是简单的机、电相加。简单相加的结果，导致教材重复交叉，内容过多、过杂、过深。没有根据机、电结合点进行课程的综合，不利于培养机电技术的复合型人才。欢迎下载，希望对您有帮助！可编辑修改2.职高和技校的机电技术应用专业的课程设置基本属于单一技能型的拼凑，不具备复合性。而且大多数职高和技校不具备机电技术应用专业的办学条件。3.课程设置缺乏弹性。没有设置一定比例的选修课，不能满足学生个性发展和不同岗4.课程门数较多，不仅加重了学生的学习负担，而且冲击了实践教学，一定程度上影(二)毕业生就业单位性质和工作岗位分布情况毕业生就业单位性质培培养类型职高生技校生资48%%体他业性质企毕业生岗位分布情况操作操作术职高生技校生%(三)对知识、能力结构的反应为了考察现行课程设置的知识和能力结构的适应程度，我们对部分中专毕业生进行了访谈和问卷调查，反馈情况见表4及图1、图2。反馈课程课程文化基础课专业基础课专业技术课反馈适应程度增强课目适应程度应当适应程度欢迎下载，希望对您有帮助！可编辑修改信息信息应当增强增强中职多少课目类别18%57%11%60%4%13%48%电子技术基础AutoCAD公共关系27%59%39%51%10%ISO900037%50%市场营销68%23%31%57%0%14%66%数控技技术机械维修11%工厂供%语数学外语强文26%20%53%职高生技校生17%8%71%计算机16%23%61%够用课目差1.计算机和新技术应用的安装、调试、运行、维修与检测工作。2.外语能力调查显示76%的中专毕业生，58%的职高毕业生要求提高英语水平，这种要求基于两点技术文件；特别是加入WTO后，企业参与国际竞争，对人才的外语水平要求会更高。3.管理与营销能力ISO新知识，应加强市场营销、后竞争管理、营销等岗位打下基础。4.实践操作能力馈可以看出，50%以上的中专毕业生要求加强电工、电子和综合训练，一方面说明毕业生岗欢迎下载，希望对您有帮助！可编辑修改二是操作岗位无需设计工作。另一个值得注意的是，51%毕业生都要求加强技能考证训练。通过调查了解到持有技能证书的职业资格技能证书将成为就业的前提。因此加强技能考证训练在实践教学环节中必须给予充分地考虑。欢迎下载，希望对您有帮助！可编辑修改5.语文能力调查表明59%的中专毕业生和21%的职高毕业生希望加强语文的学习。良好的语文能毕业生的今后发展。7.社会交往能力是形成和谐的企业氛围和团队精神的基础。对于营销人员，社会交往能力更是关系到企业生展的关键能力。(四)思想品德素质培养方面的调查在培养学生掌握专业知识和专业技能的同时，高度重视培养学生良好的思想品德素质是大多数毕业生的要求。毕业生特别希望在校期间加强培养职业道德、心理素质和竞争意识。这种要求是在市场经济条件下人才竞争的客观反映。毕业生具有良好的职业道德、心理状态和开拓进取的意识，才能在激烈的人才竞争中处于不败之地。(五)企业对机电技术应用专业的人才需求和使用情况生动化程度高、人才密集，手段相对落后，大学生少，技术力量缺乏，中等职业学校机电技术应用专业的毕业生非常受欢迎下载，希望对您有帮助！可编辑修改二、培养目标、能力结构和覆盖岗位群(一)培养目标本专业培养与我国社会理论知识和综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作，从事机电设备、自动化设备和生产线的运行与维护的高素质劳动者和中初级专门人才。(二)主要知识和能力要求(1)掌握机械、电工与电子技术、自动控制等方面的基本知识；(2)掌握典型机电设备的结构与工作原理；(3)具有机电自动化设备安装、调试、运行和维修的基本能力；(4)具有一般机械加工的操作和编制简单零件工艺规程的能力；(5)具有简单机电设备改装的能力。(三)专业能力和专业知识结构字电子、电力电子。(四)课程结构和实践环节应用、电工与电子技术。相应的实践环节是：测绘训练、CAD训练、钳工实习、机械拆装实习、机加工实习、机电设备维修实习、电气线路安装实习、PLC应用实训、控制应用综合实训、电工技术实习、电子技术实习、综合训练。(五)主干课程欢迎下载，希望对您有帮助！可编辑修改压传动、电器及PLC控制技术、微机控制技术及应用、传感器及应(六)专门化设置一个专门化方向进行针对性教学和培训，以完成上岗前的知识和能力准备。对应上述两个专(七)业务范围和职业岗位本专业毕业生的业务范围是：机电设备、自动化设备和生产线的安装、调试、运行、维修与装配人员。注：括号中的数字是分类大典中的职业编码三、教学改革的重点、思路和措施(一)教学改革的重点要适应21世纪发展的要求，实现我国社会主义现代化跨世纪目标，迫切需要培养同现代化要求相适应的劳动者和专门人才，中等职业教育要培养造就符合新时代要求的高素质劳动者，其根本出路在于贯彻落实全教会精神，深化职业教育的教育教学改革，全面推进素质生的综合职业能力和创新能力为重点。围绕这个重点，借鉴CBE理论，构建新的模块式教学方式，将教学目标及人才培养规格以模块教学的形式具体化。(二)教学改革的思路中等职业教育的课程设计首先应强调职业分析、劳动力市场供求分析，还应重视对受教育者需求分析。受教育者需求分析包括生源需求分析和在校生需求分析，这些分析和其他分析一样，是职教课程设计及其调整的重要依据。1.从面向单一工种转为面向职业岗位群，不但要使学生具有在一个职业岗位群中转岗。2.从过分强调技能训练转为引导学生掌握学习和更新技能的方法。对那些重复性强、强化，对只在一个岗位上长时间“顶岗实习”的做法必须严加控制。欢迎下载，希望对您有帮助！可编辑修改3.改变课程结构，使课程能及时反映“新知识、新技术、新工艺和新方法”。4.加强文化基础、专业理论基础的课程，使学生具有收集和使用信息的能力、继续学习的能力，为学生奠定更新知识和增强技能的基础。(三)教学改革的措施1.构建综合课程。我们对机电类课程分别提出以下安排：“机械基础”一门课，培养学生对典型零件及传动机构的识别、分析能力。机与变压器、模拟电子、数字电子和电力电子等知识点的掌握，同时通过实践课和第二课堂目不能完成，可降低难度重新选题。2.加强实践教学力度教材的选用，教学方法改革等各方面都应有所体现。要建立一种相对独立的实践教学体系，应和理论教学体系相配套，并贯穿于专业教学的始终。工程实践能力的培养应由低层到高层地逐渐培养，贯穿于学生从入校到毕业的整个过程。可分为3个阶段；第一年进行技能基电工考证训练等，最终学生要通过劳动部门的考核鉴定，取得相应的中级工岗位证书。3.改革教学方法和教学手段进现代教育技术的应用，采用新的教学方法和手段。改革传统的以教师、课堂、教材为中心的“灌输式”教学方式以及过分倚重课堂讲授的教学方在“传感器及应用”课中倡导启发式课堂教学和“实践课”教学，开设指导性自习等。随着信息技术的发展，运用多媒体教学和远程教学成为必然，应充分利用多媒体教学和网络资源，加欢迎下载，希望对您有帮助！可编辑修改强CAI课件的制作与应用。例如：机械基础、液压与气压传动、电工电子技术及应用等内容间，提高了教学效率。若能大面积地推广多媒体教学，那么将彻底地改革“一本书、一支粉笔、一块黑板”的教学模式。欢迎下载，希望对您有帮助！可编辑修改4.自主设置选修课时计1学分，各种实践性教学环节和公益劳动按每周2学分计算。对有创新成果或有突出贡献的学生可适当增加奖励学分。5.注重培养综合素质构建融传授知识、培养能力和提高素质为一体的人才培养模式。通过课外活动促进学生文化素养的提高，把第一课堂与第二课堂、理论教学与实践锻炼、学校育人与社会