小学道德与法治-《生活中的红绿灯》教学设计学情分析教材分析课后反思

泰山版《品德与社会》第二单元第二课《生活中的红绿灯》教学设计教材分析“生活中的红绿灯”是泰山版品德与生活一年级下册第二单元《生活的叮咛》教学主题《红绿灯的悄悄话》的第二个主题活动。本单元由“红绿灯的悄悄话”“节约小能手”“我们一起做”三个主题活动构成。“红绿灯的悄悄话”主题活动安排了“交通规则我遵守”和“生活中的红绿灯”两个主题活动。“生活中的红绿灯”是基于安全和与小学生的日常生活有着十分密切的联系，着眼于关注学生的日常生活：预防意外事故的发生。在此基础上引导学生认识生活中常见的安全标志，并按照这些标志的要求去做是多么重要，而且每个人都可以做到。学会自我保护，远离危险。学情分析安全和小学生的日常生活有着十分密切的联系。通过表演、游戏等具体的活动形式，让学生从中体会到安全与人们的生命财产息息相关，为了自己和他人的幸福，懂得自我保护，预防意外伤害的发生。活动目标：情感、态度、价值观：引导学生自我约束形成良好的行为规范。知识与能力：引导学生认识常见的安全标志，知道标志的作用，学会自我保护，远离危险。过程与方法：培养学生多渠道收集信息，处理信息的能力。行为和习惯：培养学生自我保护的意识。重点和难点引导学生认识常见的安全标志，知道标志的作用，学会自我保护，远离危险。教学过程;活动一：播放动画，导入新课师：孩子们你们喜欢孙悟空吗？生：喜欢。师：今天老师就把他请到我们的课堂上来了，请同学们仔细观看并认真思考，神通广大的孙悟空今天为什么会受伤了呢？预设：1、他开的很快，他不看红绿灯2、他闯红灯师：我们只有认识这些交通标志并遵守这些标志才能保证我们的安全，在我们的生活中还有很多的安全标志，他就像红绿灯一样，时刻提醒着我们注意安全，今天这节课我们一起学习《生活中的红绿灯》活动二：认标志，做游戏1、学生展示标志师：孩子们，刚才孙悟空没按标志的要求去做导致自己受了伤，你看多危险啊，为了安全我们可要认识更多的安全标志啊，孩子们你们都认识哪些安全标志呢，谁想把你课下搜集到的安全标志来展示一下？（学生展示）师：这是什么标志？师评价：1、孩子你很会搜集资料2、孩子你很善于观察师小结：孩子们认识了这么多的安全标志真是好样的，通过你们的介绍老师发现只要我们留心观察，生活中到处都有安全标志，我们要按照这些标志的要求去做，这样才能保证我们的安全。2、看图片认标志师：孩子们生活中的安全标志可不止这些，让我们接着往下看，看谁找得多找得准？（出示ppt）紧急出口、小心触电（警告我们要远离电厂、高压电线杆、变压器等有电的地方，在家也不要玩有电的物品，因为电是很危险的）当心中毒、禁止烟火（他告诉我们附近有易燃烧的物品，一般在加油站、图书馆、仓库等地方会看到这个标志，禁止人们不能使用明火，以免引起火灾）、小心地滑、起重臂下严禁站人（一般是指在工作情况下，它正在起吊东西，有可能会发生松动，滑落等情况，所以起重臂下严禁站人，我们要远离危险）、禁止饮用（非饮用水）--提醒我们这里面放出的水不能直接饮用、地下通道过马路走地下通道会更安全。师：谁来说？（学生说，教师幻灯片出示标志）生：我认识小心地滑师：你从哪见过？它能提醒我们干什么呀？师：这个标志能告诉我们什么呀？师：你还认识那个标志，你看到这个标志该怎么做啊？评价：1、你有一双善于发现的眼睛2、你知道的可真不少师：老师这里还有几个标志朋友呢，你们怎么把他忘了呢？老师把它举起来你来认认它？这个标志你认识吗？这是＿＿＿标志，一般在＿＿＿出现。3、给标志找家师：今天我们认识了很多安全标志下面老师来考考你，敢不敢接收挑战，下面每小组派一名代表上前面来抽一张安全标志，看看黑板上的这些地方需要你的那个标志朋友出现来提醒人们注意安全你就把抽到的标志贴到这幅图上的合适的位置，好不好？下面我们就比一比看看那位同学做得又快又好。学生上台抽标志。生粘贴（小心地滑、禁止烟火、当心中毒、地下通道、当心触电、起重臂下严禁站人）师：为什么把这标志贴到这个场景啊？评价：孩子们你们真棒，在你们的帮助下，这些标志朋友都找到了自己的家。师：每中标志都有自己不同的意义，放在适合的场所，才能起到他们的作用。活动三：安全小剧场师：同学们学习了那么多的安全知识相信大家一定能指导其他的小朋友安全的生活，有没有信心？请大家把课本打到26页评一评，找到了吗？（稍等）听老师的要求，请每个小组自由选择一幅图片来说一说，图中的小朋友的做法你认为对的就在圆圈内涂上绿色，不对的就涂上红色并说出你的理由。开始，老师相机指导师：一二三坐端正，看大屏幕1、那个小组来说一说，你选择的是第几幅图片，（学生说对错）为什么？你觉得这样做会有什么样的危险？（从树上掉下来就会摔伤，小鸟是我们的朋友，我们应该保护他们才对）2、哪个小组在来说一说你的选择？你觉得这样做会有什么样的危险？（生说）师：这种地方可不是游泳的场所，我们必须在家长的陪护下，去游泳馆。3、还有哪位同学想来说说这一幅？（生说）师：建筑工地我们可不能去，这可不是游玩的场所。4、这一幅谁想来说一说？（生说）师：遇到这种情况我们必须先要拨打交通事故电话，交通事故电话是122，可是当遇到这些情况的时候我们又该拨打那些电话呢？请同学们们看一段视频。（出示视频）师：通过看视频我们知道了，急救中心是-------与大人走失的时候应该拨打------火警电话是--------你会正确的拨打这些电话吗？（看屏幕）同桌两人自由选择一幅图片遇到这种情况我们该怎样拨打电话呢？两人试着拨打一遍。模拟拨打报警电话。评价：1、发生交通事故想到拨打122，说明你很机智。2、在短短的几秒钟内，就把事故发生的地点说得这么清楚真是好样的。出示图片：如果遇到交通事故，同时有人员受伤，这时候我们该怎么办呢？生：可以拨打120，同时也拨打122.师评价：孩子你很机智师：如果遇到多种情况同时发生的时候，我们还可以拨打通用电话999.这样一切问题就都解决了。师：不过还要提醒大家，这些都是一些特殊报警电话，千万不能随意拔打。相信你们在遇到这种情况的时候都能灵活运用。拓展活动：回家和爸爸妈妈试着拨打各种报警电话，继续找一找我们生活中的安全标志，然后说给你的同学听。师小结：请大家时刻注意我们生活中的红绿灯，只有我们大家都做到了，我们的生活才会平安幸福。最后祝愿在坐的老师同学们一生平安！泰山版《品德与社会》第二单元第二课《生活中的红绿灯》教材分析“生活中的红绿灯”是泰山版品德与生活一年级下册第二单元《生活的叮咛》教学主题《红绿灯的悄悄话》的第二个主题活动。本单元由“红绿灯的悄悄话”“节约小能手”“我们一起做”三个主题活动构成。“红绿灯的悄悄话”主题活动安排了“交通规则我遵守”和“生活中的红绿灯”两个主题活动。“生活中的红绿灯”是基于安全和与小学生的日常生活有着十分密切的联系，着眼于关注学生的日常生活：预防意外事故的发生。在此基础上引导学生认识生活中常见的安全标志，并按照这些标志的要求去做是多么重要，而且每个人都可以做到。学会自我保护，远离危险。泰山版《品德与社会》第二单元第二课《生活中的红绿灯》学情分析学情分析安全和小学生的日常生活有着十分密切的联系。随着我国城乡交通事业的发展，交通在给人们的生活带来更多方便的同时，也给人们的生活增添了新的安全问题，特别是在校学生上学和放学回家的路上，基本上都要和公路、汽车、自行车打交道，安全问题显得格外重要。通过表演、游戏等具体的活动形式，让学生从中体会到交通安全与人们的生命财产息息相关，为了自己和他人的幸福，要遵守交通规则，懂得自我保护，预防意外伤害的发生。在此基础上上让学生进一步认识我们生活中更多的安全标志，因为安全是一个一成不变的话题，在本节课中我通过孩子们比较喜欢的表演、游戏等具体的活动形式，让学生认识我们生活中常见的安全标志，知道它们的作用，从中体会到安全与人们的生命财产息息相关，为了自己和他人的幸福，懂得自我保护，预防意外伤害的发生。一年级下册泰山版《品德与社会》第二单元第二课《生活中的红绿灯》效果分析效果分析：在执教完《生活中的红绿灯》一课后，《孙悟空、八戒进城记》视频，模拟表演等活动形式，润物细无声的向孩子们传递了“生活中红绿灯”在生活中的非常重要性信息。学生“生活标志”“急救电话”的搜集、认识与运用，与学生的生活场景结合起来。尤其是模拟生活中的场景中让学生在可能经历的场景中拨打专用电话，这不仅是所学的知识的运用，更是品德课程的本真所求——为学生的生活服务。我们不是要求学生怎么会说，而是真正交给学生怎么去做，怎么去交流，怎么去生活，在这课堂中我们看到了让学生亲临生活场景，这正是最好的老师，从生活中来到生活中去。通过认安全标志、用安全标志、模拟拨打求救电话等活动，学以致用，在引导孩子增强安全意识的同时，更是掌握了紧急求救方法，引导孩子健康安全的生活。把知识与生活实践相结合，使整堂课与生活息息相关，激发了学生交流学习的兴趣。让学生达到了情感升华，能力的提高。《生活中的红绿灯》评测练习1、创境激趣，引导参与播放孙悟空闯红灯过马路受伤的动画视频，让学生了解闯红灯的危害。2、挖掘生活，丰富认识孩子们谁想把你课下认识的安全标志给你的同学说一说，学生展示安全标志。3、开展活动，张扬个性活动一：给标志找家找六名同学上前面来摸标志，把你摸到的标志贴到黑板上这些适合的场景。活动二：欣赏急救电话视频的正确拨打方法活动三：模拟拨打各种报警电话你会正确拨打报警电话吗？想一想拨通以后你怎样说？活动四：根据具体的生活场景，试着和你的同桌模拟拨打报警电话4、拓展延伸，巩固认识回家以后试着和爸爸妈妈模拟拨打各种报警电话，继续寻找生活中的安全标志。《生活中的红绿灯》教学反思--------让儿童在体验、感悟中成长“生活中的红绿灯”是泰山版品德与生活一年级下册第二单元《生活的叮咛》教学主题《红绿灯的悄悄话》的第二个主题活动。它的主题目标是：情感、态度、价值观：引导学生自我约束形成良好的行为规范。知识与能力：引导学生认识常见的安全标志，知道标志的作用，学会自我保护，远离危险。过程与方法：培养学生多渠道收集信息，处理信息的能力。行为和习惯：培养学生自我保护的意识在本课的教学中我从儿童人的生活实际出发，依据新课标中以儿童的生活为基础，引导儿童健康安全的生活，这一理念设计轻松有趣，耐人寻味的几个活动场景，让孩子们在活动中体验感悟，在活动中成长。一、精心设计教学流程，精心设计几个视频，让孩子们更直观更有趣的学习新知识，感悟新生活。新课程标准支出，品德教育要以学生的生活经验为基础，增加实践活动教学体现“学为主体”。本节课无论导入环节，学生活动还是拓展延伸，我始终遵循品生课的活动型，主体性这一特点来设计教学思路，尊重儿童的认知规律。导课中，我播放了孙悟空闯红灯过马路的视频，让孩子们观看，孩子们认识到了闯红灯的危害，并有红绿灯导入新课学习，孩子们专心致志的观看，思考，轻而易举的把握了教学重点，通过创设情景让学生贴标识，既调动了孩子们学习的兴趣和参与意识，又是对安全标志的巩固。精心设计模拟表演孩子们喜欢的活动内容，让课堂更具感染力。兴趣是最好的老师，课堂上我设计了模拟拨打报警电话，孩子们通过表演亲身经历了拨打报警电话的具体做法是孩子们在生动活泼的氛围中学到了知识，达到润物细无声的教学效果。努力建构教师为主导，学为主体，以生为本的高效课堂。品德课程是一儿童的生活为基础的课程，在本节课，我在了解了一年级学生认知规律的基础上，让学生自己搜集生活中常见的安全标志，在课堂上进行汇报，把课堂还给了学生，让学生在活动中体验，通过丰富多彩的生活实践与外部环境积极互动而逐步实现教学目标。教学是一门遗憾的艺术，我在课堂上有些地方处理还不够好，对学生的评价值得进一步学习反思。《生活中的红绿灯》课标分析一、课程性质品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。本课程具有如下基本特征：生活性、开放性、活动性根据这些课程性质，教学中以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，引导儿童学会安全的生活。考虑本课程的呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。课程目标主要通过教师指导下的各种教学活动来实现。活动是教和学共同的中介。教师的主要作用是指导儿童的活动，而非单纯地只讲教科书；儿童更多地是通过实际参与活动，情景模拟，而非仅仅依靠听讲来学习。教学中主要是涉及一些学生乐于参与的主题活动，引导学生去体验感悟。二、教学建议（一）全面把握课程目标课程的总目标是本课程的宗旨和价值导向。分目标的四个方面是一个有机结合的统一体。在教学过程中应全面地把握目标，改变过去偏重知识、技能学习，忽略能力、情感、态度、价值观的培养；偏重追求结果，忽视过程与方法等倾向，全面地、整体地实现课程目标。针对这一建议，教学中我尽量使教学目标具体化