用坐标表示平移 (1)教学课件-A3演示文稿设计与制作【微能力认证优秀作业】

7.2.2用坐标表示平移0yx^>体验回顾1．什么叫做平移？2．平移后得到的新图形与原图形有什么关系？把一个图形整体沿某一方向移动一定的距离，图形的这种移动，叫做平移。平移后图形的位置改变，形状、大小不变。BACA’．已知三角形ABC，平移三角形ABC使点A和点A’重合。探究一0-3-2-11234x321-2-1-34A(-2,-3)y1、将点Ａ向右平移3个单位长度2、向右平移5个单位长度A1(1,-3)A2(3,-3)A(-2,-3)A1(1,-3)A2(3,-3)请你观察A、A1、A2三点的坐标的变化，你能发现什么规律吗？探究二0-3-2-11234x321-2-1-34A(-2,-3)yC(-2,4)B(-2,2)1、向上平移5个单位长度2、向上平移7个单位长度请你观察A、B、C三点的坐标的变化，你能发现什么规律吗？A(-2,-3)C(-2,4)B(-2,2)(1)左、右平移：向右平移a个单位(2)上、下平移：原图形上的点(x，y)

向左平移a个单位原图形上的点(x，y)

(x+a，y)(x-a，y)向上平移b个单位原图形上的点(x，y)

向下平移b个单位原图形上的点(x，y)

(x，y+b)(x，y-b)总结规律1:

图形平移与点的坐标变化间的关系

图形上点的坐标变化与图形平移间的关系1.例题探索如图，△ABC三个顶点的坐标A(4,3),B(3,1),C(1,2)（1）将三角形ABC三个顶点的横坐标都减去6，纵坐标不变（2）依次连接A1，B1，C1，各点，得到三角形A1B1C1猜想:△A1B1C1与△ABC的大小、形状和位置上有什么关系，为什么？则有A1

,B1

,C1

。(-2,3)(-3,1)(-5,2)-3-2-11234x321-2-1-34yABC-5-4A1B1C1(4,3)(1,2)(3,1)(-2,3)(-3,1)(-5,2)探究三将△ABC三个顶点的纵坐标都减去5，横坐标不变。23A2C2B21ACBACB4x-3y1-1-2-412-1-2-3-40猜想:△A2B2C2与△

ABC的大小、形状和位置上有什么关系？A(4,3)B(3,1)C(1,2)A2(4,-2)B2(3,-4)C2(1,-3)探究四（3）将△ABC三个顶点的横坐标都减

6，纵坐标减5，又能得到什么结论？①②总结：图形的斜向平移，可通过左右平移和上下平移来完成。21-1-2-3-4-6-4-224xy1234-212-1-5-3-1-20-3-4-4ACBACBACBA1C1B1A1C1B1A1C1B1A1C1B1A1C1B1A1C1B1探究五(1)横坐标变化,纵坐标不变：向右平移a个单位原图形上的点(x,y)，(x+a,y)图形上点的坐标变化与图形平移间的关系

向左平移a个单位原图形上的点(x,y)，(x-a,y)向上平移b个单位原图形上的点(x,y)，(x,y+b)向下平移b个单位原图形上的点(x,y)，(x,y-b)(2)横坐标不变,纵坐标变化：总结规律2:xY01423-4-1-3-21423-1-2-3

有相距5个单位的两点A(-3,a),B(b,4),AB//x轴，则a=___,b=___。AB42巩固练习如图△ABC中任意一点P(x0,y0)经平移后对应点为P1(x0+5,y0+3),将△ABC作同样的平移到△A1B1C1。求A1、B1、C1的坐标

(2)(2)A1（3，6）B1（1，2）C1（7，3）谢谢艺术节策划与美术设计思考与讨论你参加过学校组织的春游或秋游吗？如何策划一次出游活动？绘制路线图和备忘录分组讨论制定策划书策划步骤用你学过的美术知识绘制出鲜活有趣，具有吸引力策划书！八达岭长城

颐和园北海公园故宫大家喜欢的景点是哪里？

请同学们分组讨论讨论思考与讨论：策划书都有哪些内容？怎样才能做到有的放矢、周密详尽？讨论的结果如何？接下来我们要制定出游策划书从美术角度去构思策划书的结构策划书设计要点：

图文并茂、语言鲜活、具有吸引力思考与讨论：如何使游览顺序一目了然？怎样表现路线图的趣味性？绘制路线图承德避暑山庄路线图北京动物园路线图玉渊潭公园赏樱花路线图路线图设计要点：游览路线清晰合理，景点表现富有趣味性，色彩明快、醒目。Loremipsumdolorsitamet,consecteturadipisicingelit.A3演示文稿设计与制作

【能力描述】

根据教育学需要设计与制作演示文稿，从而

1.灵活组织、应用多种媒体素材，提升教学内容的解释力

2.采用可视化方式清晰地展示知识结构和逻辑关系，促进学生认知发展

3.有序推进课堂教学环节的展开

4.丰富师生互动的方式

在教育学中，演示文稿一般可以用作辅助说明课堂教学流程、呈现关键知识信息、整合呈现多种媒体素材等。演示文稿制作过程中，要根据教学需要和学生特点，呈现关键信息，避免添加与教学主题不相关的冗余信息，干扰学生习注意力；要注重知识要点的整合提炼，注意避免教材文字堆砌和搬家；可通过表格、标志符号、标志符号、图示、结构图接等可视化方式有逻辑地呈现内容结构；