班级管理经验心得体会4篇

第页共页班级管理经历心得体会4篇班级管理经历心得体会4篇班级管理经历心得体会1去年，我担任五年级〔2〕班班主任，班级作为学校教学活动的根底单位，其管理程度的上下，对学生安康全面地开展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。我花了大量的时间和精力去接近他们，研究他们，走进他们的心灵，使班级管理工作严而有序。详细说来，我从以下几方面进展班级管理。一、合理编排座位当然，我非圣贤，更食人间烟火，更懂得人情难却，所以在编排座位前，我向学生申明，座位只是个动态平衡，为了有利于班级管理，随时可以进展局部调整。这样让学生有个心理准备，也给其他授课老师行个方便，同时也给自己今后工作留有余地。二、关爱问题学生受应试教育的长期影响，老师们无一例外地都在优生身上投入了大量的智慧和精力，这种行为对问题学生来说是极不公平的，对问题学生造成的伤害也是深远而久长的。小学生还处于长身体阶段，生理、心理的发育还不够成熟，自我约束才能普遍较差，考虑问题难免幼稚，生活和学习中犯点错误实在是再正常不过的事情了。看见问题学生成绩不好、表现也差，就歧视他们甚至放弃他们。我认为，学生犯错误并不可怕，可怕的是找不到帮助学生改正缺点的方法。班主任要把学生当孩子看，冷静地辩证地对待学生的错误，宽容学生的过失，少给学生犯错误的时机，多给学生一些改正的时机，用自己博大的爱心去温暖学生的心灵。对问题学生仅有爱和宽容是不够的，客观上还得有严的一面。我刚接手的两个班，第一次开班会时，几个问题学生就有意违背课堂纪律，试探班主任对他们的态度，在以后的一个星期里，可以说所有学生犯的错误他们都犯下了并且是一犯再犯，每一次突发事件后，我都是找一个小办公室首先请他们坐下然后开场谈话。在批评他的错误时对他的这一行为表示理解，用提建议的口吻指出当时应该怎么做更好。学生承受处理后我又开场我的善后处理，那就是赞扬他有成认错误的勇气和改正错误的决心。我给这几位同学准备了一个成长记录袋，要求他们每天写500字左右的日记，记录自己一天所作所想。我给他们提的要求是允许犯错误但要减少错误，谁减得多谁就是好学生，并把这一条规定拿到班委会上去讨论，成为一条特别的班规。一个学期下来，这几位同学逐渐地改掉了身上的一些坏缺点，我在班会上对他们大加赞赏，期末还评他们为有显着进步的学生，我不以犯错误多少而是以改正错误的多少来对他们进展评价。三、共同管理班级著名的教育改革家魏书生曾这样说过："班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便分开这个家庭，走向了社会。"如何把班集体这个家庭管理好，使其成为有共同目的、有组织核心、有正确言论、有旺盛士气的集体，我的做法是：让全体同学都来参与班级管理。要真正搞好民主管理，首先要使同学们从思想上树立起集体意识，树立"我与班级共荣辱"的观念，时时事事处处想到集体，想到为集体争光。我认为这是搞好班级的先决条件。我有意识地让大家共同来管理班级，着重培养学生们的集体意识和自我管理才能。在平时的观察，同学的推荐中，建立一个强有力的班委会，让学生进展自我管理，这样，不仅减轻了班主任命令包办的大负担，而且增进了同学之间的团结友爱，锻炼了每个人的工作才能，同时也增强了他们自我管理才能，自然而然地进展集体教育。但这样做，并不等于撒手不管，一切由学生作主，相反班主任一定要扮演好自己的角色，让自己既成为班级管理的组织者、领导者，又成为班集体中的普遍一员，与全体学生融为一体，同喜怒，共荣辱。四、获得家长支持学校的职能是毋庸置疑的，家庭的作用也是显而易见的。学生除了寒暑假，平时的生活根本是学校和家庭两局部的衔接。经常与家长联络，尤其是借助于这一快捷的通讯工具，可以及时交换学生的有关信息，让学生家长积极参与对学生的教育和管理，支持班级工作，已成为不可无视的重要的教育手段。学生报到注册后，我就搜集学生信息，特别是学生家的或家长的手机号码，便于与家长获得联络。我班有位女同学长期放学不按时回家，与社会上"小黄毛"混在一起，不想上学，养成了许多不良习惯。理解到这一情况后，我与家长商定：放学后由家长亲自到校接她回家，以杜绝她与坏人接触的时机，平时注意关心和提醒她，稍有进步就给于表扬和鼓励。坚持了一学期，该生的学习和行为习惯有了很大的进步。当然，与家长获得联络还有个策略问题，特别是有问题的学生，不要让他们自己回家去找家长，这样很容易出偏向。引出许多不必要的费事。对于这样的学生，我的`做法是，先联络家长，由家长到学校将自己的孩子领回家，教育一周再送回学校。班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，我将在理论中去探究总结行之有效的方法和经历，使班级管理工作的程度不断跃上新台阶，班级管理经历点滴。班级管理经历心得体会2魏书生，全国有名的教育家。但他那朴素幽默的谈话却犹如年长的老师给我们谈工作心得，传授工作方法与经历。听了他的讲座，我意识到自己工作中的缺乏。如：教育心态，我应该时刻提醒自己为学生效劳，并根据学生的才能。年龄以及起点。给予全方位的效劳。作为老师，作为班主任，我应锻练孩子各方面的才能，充分展示孩子各方面的天赋，把孩子当成真正的小主人，让他们从小事做起，充分开展自主.自立的才能。平时的教学中，我只注重教学成绩，无视了各方面的才能，对学习差的孩子，应从自身的承受才能考虑，平时注意进步他们的注意力.记忆力.承受力，并开展与社会的交往的才能，充分开展孩子的个性，培养孩子的自信心。每个人都有美妙的品德，都有美的要求，做为老师更应做正确的引导，让他们认识社会.感受生活，让他们成为勇于承当，快乐成长的天使，这也是我工作的目的。当班主任容易，当好班主任可难。从教十三年，当了十三年的班主任，体会颇深。学生是越来越聪明，可也是越来越淘气，越来越娇气了，越来越有主见了，“老一套”对他们全然无用，班级管理工作也越难做了。学校组织班主任学习《魏书生班级管理》，看后真是感慨万千。他的管理是人文化，学生的学习生活都变得井井有条，才能也得到了培养。学着他的样儿，回到班级我也把班级内的事务划细，学生自主报名参与管理。如：擦黑板谁人？擦窗台谁人？……三五天下来，我便发现：学生很难记住自己的职务，大多数还是我在提醒。这儿哪是学生在工作，纯粹是自己给自己的工作划细小了。小学生的自制力差，还需要别人来管，如今一下子放手让他管事务，还有些不适应，这需要一个过程。不行，两三天坚持住了，五天不到，方法就得改。班级内的事务都是老师在说，太累了，班级的笤帚倒了都没人扶。为了减轻自己的负担，进步学习成绩，培养学生的管理才能，我决定，先培养班长及其他班级干部。我把权利下放，班长可充当班主任，我不在时，他就是班级的管理者。班级有什么事不妥，我直接找他，他再找专项负责人，如卫生方面找负责卫生员，纪律方面找纪律委员……方案刚开场施行，定的制度不要太多，任务逐渐增加，给学生承受的过程。经过一段时间的理论，班级事务被班长及班干部管理的有声有色。学生之所以不会管理班级，那是因为班主任不给学生管理的时机，地上有土了就说，说了学生就扫。长此以往，就养成了不说不扫的习惯。“人之初，性本善”，学生都是一样的，假如教出的学生成绩不好，那么老师就要反省自己。是不是方法不对？兴趣是最好的老师。在课堂上，一再地鼓励学生，给学生创造良好的学习气氛，用不同的鼓励语，进展物质奖励，在玩中学，知识定会掌握得很好。都说到了高年级学生不愿意发言，声音小，可你鼓励他，表扬他进步了，奖励一枝铅笔，他的声音便会大起来。班级管理做得好，学习成绩就能进步。在生活理论中，结合自己班的特点，采取相应的管理方式，把每个学生都培养成有用的人。班级管理经历心得体会3小学班主任特别是低年级的班主任，是一个复合性角色。当孩子们需要关心保护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖;当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的缺乏，并帮助他改正。因此班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。做了一年的班主任，尝遍酸甜苦辣咸人生五味。都说班主任什么样，班级什么样；伴随班主任的成长，班级也在成长。回首这一年来的风风雨雨，感慨万千。身为班主任，以下两点是我觉得做的不错的地方：一、严格管理，养成习惯突出班主任在班级中的地位。都说一个班级就是一个家，那班主任就是这个家的家长，家长就要有家长的权威。一个班必须有主心骨，班主任就是班级的主心骨，主心骨不能软!所以，我非常注意保持在学生面前的“威严”，只有让学生对老师有了一种敬畏，才能真正落实班级的各项规定，做到令行制止。所以在我们班，有严格的教学和管理制度。比方：家庭作业方面，早读前由小组长收齐，没交作业的把名字报给班长，班长专门记在一个本子上，当超过5次就可以上报给我，我来处理。没写作业的学生，班长会进展催促，在午休前补齐去办公室找我修改，没补完家庭作业的学生，什么时候补完什么时候才可以回家。这样严格的家庭作业要求，可以杜绝不写作业的坏习惯。作业是对当天所学知识的稳固，尤其是低年级，每天重点学习的都是生字和词语，所以家庭作业占的分量比拟重，在我们班杜绝不写作业。二、关爱学生，尊重学生。“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”因此，我想，要做一个问心无愧的班主任，就要擅长接近学生，体贴和关心学生，和他们进展亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。我利用课间和课余时间与学生做朋友，多交谈沟通。互相谈谈自己家中的趣事、自己的兴趣爱好，甚至是学习上、生活中的烦恼，观察他们的喜怒哀乐。低年级的学生对老师充满了敬畏和好奇，假如老师们走近孩子们的圈子，和他们聊聊天就会发现，他们多么的活泼、天真，不要当一个高高在上的老师，要做一个大孩子，这样才能从教育中感受幸福。有了学生的信赖和拥护作为前提，开展班级工作就等于有了坚实的根底。总之，小学班主任工作是一项很繁杂的工作，特别是小学低年级的班主任，既是老师，又是保姆，要带好一班孩子，教育好一班人，确实不容易。但小学低年级又是学生刚跨入校门，承受人生观世界观的起始阶段，因此，小学低年级班主任的工作是非常重要而荣耀的。班级管理经历心得体会4很有幸看到了刘艳萍老师总结的班级管理经历，让我更深入地领会到：“教育归根结底是培养习惯，行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运”，这是刘老师教育的深入认识、理解和总结。我也因此受到很大启发，下面谈几点我的体会：要打破习惯养成的神秘感。在一些人眼里，没有坚韧不拔的意志和艰辛卓绝的努力，是不会养成好习惯的。他们害怕吃苦，害怕受挫，不能持之以恒地坚持下去，因此没有养成良好的习惯。久而久之，便产生出一种错觉，只有成功人士才会有良好的习惯，而一般人不配谈良好习惯的。成功的人在给向往成功的青少年介绍经历时，往往强调他们的成功之路如何曲折，如何困难，使青少年望而生畏。其实，在现实生活中，每个人每天都在感受着成功，如做对了一道数学难题，想出了一个好点子。假如把这些成功感会聚在一起，每个人都能成功，成功并不是想象的那么难。我想习惯养成与追求成功具有同样的道理。只要有意识地锻炼，我们每个人都会养成良好的习惯。良好习惯的养成越早越好。正是因为习惯具有宏大的惯性，所以学生良好习惯的培养越早越好。因为在不经意间，我们每个人都可能形成一些不好的习惯，有些不良习惯无妨大碍，稍加注意即可。而有些不良习惯却是致命的，可能会影响一些人的前程甚至一生的幸福。如有的人有爱议论别人是非的习惯，经常被人找上门来，闹得心神不定，家庭不和。坏习惯一旦养成，想矫正就变得异常困难，它会在毫无发觉的时候表现出来，令己头疼，让人生厌。如一些同志乡音很重，尽管学着说普通话，但有时一不小心，乡音便会“溜达”出来。所以要在孩子幼小的时候就应该制定良好习惯的养成规划。习惯是成功的前提认识也好，兴趣也好，方法也好，详细的某一件事也好，假如不上升为习惯的话，那么往往是前功尽弃。才能，心理学上有的把它当成一个立体的构造，有的是七种因素、八种因素，最多的认为有一百多种因素构成的那么个立体穿插的形式图。我也认为，才能是一个复杂的概念，复杂的个性心理品质，决不能期望有那么一次自学的指导，自学的认识之后就