北师大版五年级数学下学期教案4篇

第页共页北师大版五年级数学下学期教案4篇北师大版五年级数学下学期教案4篇北师大版五年级数学下学期教案1教学目的：1、学生进一步稳固对循环小数概念的理解。2、能比拟两个(含)循环小数的大小。学具准备：计算器教学过程：一、主动回忆，知识再现。上节课我们学习了什么知识?二、单项训练，夯实根底。1、进一步理解循环小数的概念。完成P30.1全班练，指名板演，哪些题的商是循环小数，如何判断的?2、进一步掌握循环小数的写法，完成P30.2。你如何表示商?(自己选择表示方法)，全班交流校对。3、求循环小数的近似值。完成P30.3。先请学生说说取近似值的方法，再让学生独立完成。三、深化练习。完成P30.6先观察这些小数的特点，再试一试.请学生说出判断大小的过程，老师适时评价。1、想到把这些简便记法的循环小数复原。2、2、1.23O1.233，只复原到第三位小数。师小结：需要先观察，再比拟，比拟方法与以前比拟小数的大小方法一样。四、独立练习：P304、5北师大版五年级数学下学期教案2教学目的：1、初步理解方程的意义，会判断一个式子是否是方程。2、会按要求用方程表示出数量关系。3、培养学生观察、比拟、分析概括的才能。教学重难点：会用方程的意义去判断一个式子是否是方程。教具准备：天平、空水杯、水(可根据实际变换为其它实物)教学过程：一、导入新课：今天我们上课要用到一种重要的称量工具，它是什么呢?对，它是天平。同学们对天平有哪些理解呢?天平由天平称与砝码组成，当放在两端托盘的物体的质量相等时，天平就会平衡，根据这个原理，从而称出物体的质量。二、新知学习1、实物演示，引出方程。操作天平：第一步，称出一只空杯子重100克，板书：1只空杯子=100克;第二步，往往空杯子里倒入约150毫升水(可在水中滴几滴红墨水)，问：发现了什么?天平出现了倾斜，因为杯子和水的质量加起来比100克重，如今还需要增加砝码的质量。第三步，增加100克砝码，发现了什么?杯子和水比200克重。如今，水有多重，知道吗?假如将水设为x克，那么用一个式子该怎么表示杯子和水比200克重这个关系呢?100+x>200。第四步，再增加100克砝码，天平往砝码这边倾斜。问：哪边重些?怎样用式子表示?让学生得出：100+x北师大版五年级数学下学期教案3教学目的：1、稳固小数除法的计算方法，循环小数的概念。2、进一步培养学生归纳总结，主动建构知识的才能。3、培养学生解决实际问题的才能及应用意识。4、培养学生自我总结，反思，自主学习的习惯。教学过程：一、主动回忆，再现知识。1、本单元我们学习了哪些知识?在组内先说说整理后再在全班汇报，互相补充。2、小数除法有哪些类型?学生举例说说，你在解题中哪些地方容易出错，哪些地方需要提醒大家?师根据本班情况，选择前面学习中易错题稳固。3、什么是循环小数?请举例说明?如何将它保存一位、两位、三位小数?4、我们还理解了一些需要用小数除法解决的实际问题，你会解决下面的问题吗?P36①学生独立作答，再小组讨论分析解答过程，请小组代表汇报。②试着提出数学问题，并解决问题。二、自主选择，重点练习。1、根据自己的实际，从课本P371-5中选择对自己有针对性的题目进展练习。(学生自主选择，组内讨论交流)。2、讨论分析，解答第6题A、学生独立解答，交流B、假如大局部学生有困难，可将此题分层提问解答。先出示“商就是24.6，求除数?”再和原题比数，让不同层次的学生有所得。三、总结注：老师留心学困生掌握情况，及时解决，可根据本班情况，配针对性的练习进一步训练。北师大版五年级数学下学期教案4设计说明自主探究、合作交流是学生学习的重要方式，也是《数学课程标准》所提倡的。本节课所学习的“用坐标图确定物体的位置”是对学生已有经历的提升，是将用生活经历描绘位置上升到用数学方法描绘位置，旨在开展数学考虑，培养学生的空间观念，为后续学习奠定根底。结合教学目的及学情实际，本节课的教学设计如下：1．创设问题情境，激发学生的学习兴趣。教学情境的创设，能激活学生已有的描绘物体位置的经历，激发了学生的学习兴趣，使学生带着问题主动地投入到新课学习中。2．引导探究，总结方法，培养学生的学习才能。引导学生在自主探究、小组合作、讨论交流中进展理解、发现、归纳、总结，使学生掌握知识的同时，实现开展学生思维，培养学生学习才能的目的。课前准备老师准备PPT课件教学过程提出问题，创设情境师：上节课老师带着同学们去动物园转了一圈，大家都准确地找到了各个场馆的位置。请说说你们是怎样找到的。生：我们首先要确定好要参观的场馆，然后利用场馆分布图以如今的位置为观测点，确定方向(或角度)，再根据间隔就能准确找到要去的场馆了。师：答复得真好。乐乐去大鸣山玩耍时迷失了方向，他想找到大本营的位置，你能帮他找到大本营吗？设计意图：通过回忆确定位置的相关知识，有利于唤起学生已有的知识经历，为新课作铺垫。自主探究，合作交流1．出示大鸣山风景区的平面图。(1)认真观察平面图，找一找，标出乐乐如今的位置(大鸣山)。(学生独立完成，集体订正)(2)考虑问题：要救出乐乐需要知道哪些条件？(小组讨论后汇报结果)生1：需要知道搜救原点是大鸣山，还要知道大本营在大鸣山的什么方向上。生2：我认为不仅要知道大鸣山在大本营的什么方向上，还要知道大鸣山和大本营之间的间隔。师：你们同意哪一种说法呢？生：我认为第二种说法能更准确地找到乐乐的位置。(3)想一想，画一画，大本营在大鸣山的什么方向上，并测量出间隔。(学生独立考虑、解决问题，然后各小组进展讨论与交流)生展示成果，师小结：大本营在大鸣山北偏东45°方向，间隔大鸣山大约560米。设计意图：学生通过自主探究、合作交流得出了确定两地详细位置的方法和步骤。2．下列图是数学迷画的，你能看懂吗？说一说大本营的位置。师：观察数学迷画的图，说一说与自己所画的有什么异同？说一说大本营的位置。(小组交流、讨论异同点，并说出大本营的详细位置)设计意图：在此环节中，让学生通过看一看、议一议等活动，让学生体会确定物体位置方法的多样性、数学与生活的严密联络。稳固练习1．学生独立考虑、自主完成教材68页1题，然后小组交流。2．完成教材68页2题。(进一步稳固确定位置的方法及描绘简单道路图的方法。结合详细情境，用自己的语言表达如何确定物体的