《大瀑布葬礼》课堂实录与点评

《大瀑布的葬礼》讲堂实录与评论师：同学们，今日我们将要到巴拉那河上参加一次特别的葬礼。（课件展现：哀乐声中出现用黑底衬托的葬礼二字）此次葬礼既不是为我们哪个亲人举行的，也不是为哪个伟大的人物特开的，它是特意为一条大瀑布举行的葬礼。（课件展现：在连续的哀乐中出现大瀑布画衬底的大瀑布的葬礼）今日的葬礼将有巴西总统菲格雷特主持。总统亲身为一条大瀑布举行葬礼，这是怎么回是事呢？同学们想知道吗？那就赶忙翻开课本，认真认真地朗诵课文，把字音读准，把句子读通畅。评论：创建情形，激起学生朗诵的激烈兴趣。（学生读课文。）师：大瀑布的葬礼究竟是怎么回事呢？生：本来很宏伟壮观的塞特凯达斯大瀑布此刻正在渐渐枯竭，为了纪念它开了此次葬礼。生：最大的瀑布被污染了，那边的人们可能采纳了好多方法来阻挡人们损坏它，可有些人不听，因此他们采纳举行葬礼这类奇异而消极的方式来提示和警示那些损坏环境的人。师：多会朗诵的孩子们呀。生：在巴西和阿根庭那边，只有伟大的人死后才举行葬礼，人们给大瀑布举行葬礼，说明大瀑布在当地人民的心中地点重要。生：那自然，瀑布宏伟壮观不单能够美化自己国家，还能够供全球人们来旅行，能够获得很大的经济效益。师：多有经济脑筋的孩子。那我要问问同学，往日的大瀑布和此刻的大瀑布各是什么样的呢？请划出有关段落，好好读一读，能够读给自己听，能够读给伙伴听，能够读给老师听。（学生划，读。）师：从同学脸上的表情我知道你们都想读给我们大家一同听，让更多的人来分享你念书的乐趣。自信的孩子，请你来读。（一名学生很认真地读了课文第四自然段。）师：滔滔不停、一落千丈多有气概的词语呀，谁在来感觉一下这类气概？（一世在读时特别把滔滔不停等词语读得很重，很慢。）师：听后有啥感觉？生：听了他的朗诵，我想到了一首诗《望庐山瀑布》。（师生起诵唐诗。）生：我也找到一首描绘瀑布的诗。（生深情并茂地朗诵了叶圣淘的诗。）生：听了他的朗诵，我眼前仿佛看到了一条真实的大瀑布。师：我和你也有同感，看，（课件展现：在激动的音乐声中出现了动向的大瀑布景观）汹涌的喝水紧贴绝壁吼怒而下，滔滔不决，一落千丈。每秒钟一万立方米的水从几十米的高处飞流直下，溅起的水雾飘飘洒洒，水声响彻云霄。这样宏伟壮观的情形，同学们想不想把它永久留在心中。生：想。师：试一试，可否记着它。（学生琅琅地读了起来。）师：谁来记记？（无人举手）好，只需你能把你对大瀑布的感觉读出来，老师也算你记着了。（全班同学举手。）评论：教师面对无人举手的场面，灵光一闪，来了个感觉地读，也算记着，一方面尊敬了学生，另一方面又指引了学生朗诵。师：男子汉，你来读。（这位男同学在音乐声中读出了他对大瀑布宏伟的气概，也读出了对大瀑布的纪念来回。）评论：从试读，分享念书乐趣到再读，感觉宏伟气概到配乐朗诵，意会朗诵佳境到试记，累积好词佳句逐层指引学生朗诵，朗诵如一条彩带贯串一直，切合语文课标的要求。师：这样雄奇的竟观，居然在渐渐消逝。此刻的大瀑布变为了什么样呢？来，同坐的同学相互读一读文中描绘此刻大瀑布的样子的句子。（同坐互读，在点一世读。）师：谈谈，你为何读这么慢，声音读得这么小呢？生：大瀑布变了，变为了一个生命告急、气息奄奄的老人，这么凄惨，谁还高声地读？师：是啊。和夕日的大瀑布对比，变化多大呀，我们分男女来对照读一读。（男生读描绘夕日大瀑布的段落，女同学读描绘此刻大瀑布的段落。）评论：对照朗诵让学生对瀑布前后两个不一样的样子有了更深的认识。师：听了同学们的朗诵，我忍不住要问，是谁让大瀑布变为了这样？谁是这场惨剧的罪魁祸首？生：是人类自己，人类为了发电绝不克制地用水才使瀑布变为了这样。生：人们发电没有错，重点是有些人乱砍滥伐。生：还有人们在那边旅行，不保护他，垃圾各处乱扔，致使水被污染。加上垃圾吸水，垃圾汲取了很多大瀑布的水。师：你是怎么知道垃圾吸水的？生接着说：我家邻近的河里就有人们丢的垃圾，垃圾汲取了河里好多的水，此刻这条河只看见垃圾，见不着水了。评论：语文即生活，指引学生把语文和自己的生活联合起来学习。师：科学家展望，过不了多久，瀑布将完整消逝。同学们听后，内心在想些什么呢？生：我在想，假如人类不赶忙救救这条瀑布，瀑布真的会消逝。生：我想，只需我们从此刻开始植树造林，开始节俭用水，这条瀑布仍是有救的。生：我在想，我家邻近的那条河，假如此刻没有人来管理保护他，不久它可能要成为大瀑布此刻这个样子。师：热爱大自然的巴西和阿根庭人民，包含巴西总统也是为了唤起人们保护环境、保护地球的责任心才举行此次特其他葬礼。今日我们有幸参加了此次特别的葬礼，作为新世纪的主人，是否是也该站出来说几句呢？生：今日，我很有幸地参加了此次特其他葬礼，我的收获很大，我下去后，也要用自己的实际行动来保护环境。生：大瀑布，安眠吧。我们会为你讨回一个公正，让那些损坏你的人遇到处罚。生：今日的葬礼固然在巴拉那河上举行，可是我以为这样的葬礼在我们中国也很有必需举行，我们中国也有好多河流正在遭到大瀑布同样的遭受，如母亲河，我家四周的小溪，我归国后必定要呼吁中国人民都来保护环境。评论：创建情形，让学生在情形中畅说欲言，充分展现学生的个性化阅读。师：同学们，我们的地球妈妈只有一个，我们每一个人都要好好地保护她，不然，不久的未来，大瀑布的葬礼就是地球妈妈的葬礼，就是我们人类的葬礼。所幸的是，环境的损坏问题已惹起了全球人们的关注，你们知道吗？（课件展现：各样对于环境保护的节日。）（一世读。）师：人们拟订这些节日也是为了让全球的人们都来保护环境。其实，保护环境的方法好多，同学们下去后，也用你们特别的方法来为地球妈妈做一件实事，愿意吗？生：愿意。师：我相信只需我们人人都对地球妈妈献出一点爱，我们的家园会变得更为美好。评论：语文学习的外延是生活，让学生把文道都用于生活中去。【总评】一、善指引教师和学生都是主体，不过各为其主，教师在指引上是主体，学生在学习上是主体。教师的指引直接关系到学生主体作用的发挥。本教师在教课中重新到尾都很擅长指引学生读、听、说、想。动向的课件、激情高昂的语言、创建的情形、形式多样的评论都是教师善指引的表现，在教师的指引下，学生敢读，敢想、敢说，学生个性化的阅读获得了充分的表现。二、巧评论评论是这堂课的亮点，教师的男子汉自信的孩子英勇的你这样拥有人文性的评论语言随地可见。一句听后你有啥感觉指引学生相互评论，一句谁是这场惨剧的罪魁祸首指引学生和文本沟通。教师的评论不单是表面的赞成，并且评论语言都能激起学生对语言文字的兴趣，

用多有气概的词语来激励学生读出大瀑布的宏伟。（《我爱这土地》《乡愁》）教案自主预习(1)诗人为何不用“肌理丰盈”之类的词而用“沙哑”形容鸟儿唱的歌喉?从中你可领会到什么?(2)鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“拂晓”有哪些深刻的含义.联合时代特色，谈谈它们有哪些象征意蕴?(3)诗句“而后我死了，连羽毛也腐化在土地里面.有”何深意?(4)诗歌的第二节与第一节有着如何的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会遇到如何的影响?（5）归纳本诗的要旨.乡愁自主预习2诗人所抒写的“乡愁”是如何跟着时间的推移而加深、升华的这四种对象前表修饰、限制的形容词和数目词有什么特色么特色?在诗中有什么表达成效?

??它们共同突出了这四样东西的什③诗歌的第四节对诗意的拓展有如何的重要作用拓展延长

?1、台湾今世女诗人席慕蓉的《乡愁》(详见课本P5)也是抒写乡愁的，谈谈它与课文在表达上各有什么特色？2．语言运用.余光中说乡愁是“浅浅的海峡”，席慕蓉说是“没有年轮的树”，那么，假如有一天走出家门，你心中最惦念的是什么?请发挥想象，模仿课文，用美丽的比喻