三年级上册语文《海滨小城》教案三年级（通用9篇）

第页共页三年级上册语文《海滨小城》教案三年级〔通用9篇〕三年级上册语文《海滨小城》教案三年级〔通用9篇〕三年级上册语文《海滨小城》教案三年级篇1教学要求：1、理解海滨小城的美丽、整洁，受到热爱家乡的教育；2、学习作者观察景物的方法，进步观察才能；3、学会本课生字新词，会用“每逢”、“甚至”造句；4、能正确，流利，有感情地朗读课文。教学重点：体会海滨小城风光的特点。教学难点：学习作者按照由远及近的顺序，抓住事物特点的观察方法。课时安排：2课时第一课时一、读题，解题板书课题：15海滨小城“滨”，说说“海滨”的意思。〔滨，水边；海滨，靠近海边的地方。〕考虑：看了这个课题，你想课文可能会写些什么内容？二、初读课文，自学生字词。1、轻声读课文。要求：自读生字表中的生字，把字音读准。如还有不认识的字解决；划出新词，联络上下文理解或弄懂意思；2、读后检查理解生字的掌握情况，注意给以下字正音：胳臂〔〕散发〔〕绒〔〕说说以下词语的意思海滨：指靠近大海的地方。浩瀚：指海水广阔无边的样子。寂寞：孤单、冷清。喧闹：喧哗、热闹。本课指人们因为快乐而大声喊叫，声面非常活泼。热闹：本指繁盛活泼的景象。本音标指鲜花竞相开放的景象。每逢：每次遇到。三、再读课文，考虑：课文哪几个自然段写海滨的风光？哪几个自然段写小城的风光？怎样给课文分段？学生练习在书本上分段。师生交流：第一段〔1-3〕：写海滨的风光。第二段〔4-7〕：写小城的美丽风光。第二课时一、复习引入新课说说本课写了几方面内容？老师板书：海滨小城二、指导学习第一段〔1-3自然段〕〔一〕划一划，理清层次用笔划出有关的句子或词语，“海滨”主要写了哪几个地方？“人们走到街的尽头，就可以看见浩瀚的大海”写大海“海边是一片沙滩，沙滩上是……贝壳”写沙滩〔二〕读一读，抓住特点1、找出第2自然段中表示颜色的词，出示训练题：天是的，海也是。海天交界的程度线上，有的机帆船和军舰来来往往。天空飞翔着的、的海鸥，还飘着的云朵。指导朗读上面一段话。2、读第2自然段，理解“镀”字。3、读第3自然段，找出表示颜色的词语。填空：〔〕的鱼〔〕的虾和蟹〔〕的海螺找出本自然段中一对反义词：寂寞——喧闹说说上面词语的意思。想象一下，喧闹——会有哪些声音出现呢？4、小结：作者写海滨时抓住了颜色多而美丽——色彩绚丽的特点。〔三〕夸一夸，体会感情作者的家乡这么美丽，你能替作者来夸夸吗？〔用自己的话或书上的语言均可〕1、小组练习；2、指名出来展示。〔四〕小结学习方法划一划，理清层次读一读，抓住特点夸一夸，体会感情三、运用上面的方法，分小组自学课第二局部内容。划一划：“小城”写了哪几个地方？读一读：“小城”有什么特点？夸一夸：体会作者的思想感情四、检查自学情况1庭院——树多；公园——舒适；小城——美丽而整洁街道——干净。2理解词语“热闹”“凤凰树开了花，开得那么〔热闹〕”，这里还可以填什么词？〔美丽、鲜艳等〕哪一个词好？为什么？3、夸一夸小城的美丽或整洁。〔展示〕五、体会作者的观察方法1、顺序：由远及近；2、抓住特点。三年级上册语文《海滨小城》教案三年级篇2教学目的：1．认识5个生字，语文教案－海滨小城。2．熟读课文，体会海滨小城风光的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。3．理解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。教学过程：第一课时学习目的：熟读课文，体会海滨小城风光的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。教学步骤：〔一〕导入1．出示课题：海滨小城2．课题由哪两个词组成的？我们一看课题，就知道课文写哪些内容？〔课题由“海滨”和“小城”两词语组成。课文是写海滨和小城的美丽风光。〕3．什么叫海滨？〔靠近大海的地方。〕〔二〕提出学习目的1．海滨小城美丽的风景有什么特色？2．作者是怎样按一定的顺序观察，抓住的特点进展描绘的？〔三〕初读课文，理解课文大意1．学生轻声朗读课文，想想每个自然段讲些什么？2．学生交流自学情况。第1自然段：蔚蓝色的浩瀚的大海上，许多船只来来往往。天空飞翔着海鸥，飘着云朵。第2自然段：早晨，海面上到处都被朝阳镶上了一层金黄色。第3自然段：沙滩上遍地是各种各样的贝壳。捕鱼的船队归来时，海滩上就喧闹起来。第4自然段：小城里每一个庭院都栽了许多树。第5自然段：小城公园里的榕树很美。第6自然段：小城的街道多，而且用细沙铺成，非常干净。〔四〕指导分段1．第一段：1－3自然段。第二段：4－6自然段。〔提示：课文是根据“海滨”和“小城”不同的类别分段的。〕2．作者按照什么顺序来观察海滨小城的？明确：从海滨→小城，也就是从远→近的顺序观察的。〔五〕学习写“海滨”局部的课文1．自学这个局部的生字新词。2．理解词语的意思。浩瀚：本课指海面辽阔无边。交界：两地相连的地方。本课指远远看去海面和天空相接的地方。程度线：本课指海平面。镀：使一种金属附着到别的金属或物体外表上，形成一个薄层，如镀金、镀银。本课指阳光照在物体和人身上，好似镀上一层金黄色。寂寞：孤单、冷清，小学四年级语文教案《语文教案－海滨小城》。喧闹：声音很大，很热闹。3．讲读“海滨”局部的课文〔1〕从这座小城看大海是什么样的？〔2〕这局部课文，作者写了哪些景物？是怎么写的？明确：景物：大海、天、机帆船、军舰、海鸥、云朵、沙滩、贝壳及船上的鱼虾、蟹、海螺等。大海是蓝色的、一望无际的，海面上有许多机帆船和军舰来来往往，天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着云朵。〔3〕大海什么时候风光最美？美在哪里？明确：大海在早晨的时候，风光最美。因为海面上的各种景物和人们都被朝阳镀上了一层金黄色。〔4〕海滩有什么特点？明确：遍地是美丽的贝壳，人们都不会理睬，贝壳只好寂莫地躺在那里；满载而归的船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。〔5〕作者用什么方法写出海滨的美？明确：一是概述了景物的色彩，通过“蓝、棕色、银白、白色、灰色、金黄色、青色、银光闪闪”等表示颜色的词语把海滨描绘得绚丽多彩，突出海滨的美；二是在写海滩特点时，先写贝壳又多又美和它的寂寞，再写渔船归来时的喧闹，两者形成鲜明的比照，前者写静态，后者写动态，突出了海滨风光的美丽，活力勃勃，惹人喜欢。〔6〕读这局部课文，要求读出感情，给人以美的感受。第二课时学习目的：理解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。教学步骤：〔一〕复习导入1．作者写“海滨”局部，写了哪两个地方？分别写了哪些景物？这些景物有什么特点？2．作者这样写有什么好处？〔二〕学习写“小城”局部的课文1．自学这局部的生字。2．学生讨论自学情况。理解以下词语的意思。庭院：正房前的院子。一般统指院子。亚热带：从气候上划分的地理区域，是热带和温带之间的过渡地带，与热带相比，有显著的季节变化，气温比温带高，植物在冬季仍能缓慢地生长。覆盖：像笼子似的罩在上面。每逢：每次遇到。甚至：连词，有进一层的意思。3．讲读写“小城”局部的课文。〔1〕默读课文，考虑：作者写了小城的哪些地方？从文中找出一句能概括小城的特点的句子来。明确：作者写了小城的庭院、公园、街道三个地方。文中“这座海滨小城真是又美丽又整洁。”这句话概括了小城的特点。〔2〕小城的庭院有什么特点？请从这段文中找出一句能概括庭院特点的句子来。〔3〕作者怎样围绕着总述句来写庭院特点的？这样写有什么好处？明确：作者围绕总述句先写树的种类，再写按树的香味满街，最后写凤凰树开的花像一片片红云。另外，从树的种类，也可以看出是写了南方特有的树。这样写的好处是详细地写出了庭院很美丽。〔4〕有感情地读这段课文。〔5〕总结学法：我们学习这段课文，先找这段课文的总述句，再分析作者是怎样围绕总述句详细写，最后再有感情地朗读这段课文。〔6〕用同样的方法学习写“小城公园”和“小城街道”这两段课文。〔“小城的公园更美”和“小城街道也美”这两句话分别写出了这两处地方的特点。其中，写小城的公园美，详细写了“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。”写小城的街道，详细写了街道多是用细沙铺成的，人们把街道清扫得非常干净。〕〔7〕作者写小城的庭院、公园、街道的特点与小城的特点是什么关系？明确：这些特点都是围绕着小城“美丽整洁”的特点来写的。两者是先分述再总述的关系。〔8〕有感情地朗读写“小城”局部的课文。〔9〕齐读课文最后一个自然段，考虑：这段文在全文起了什么作用？明确：总结全文。〔三〕总结全文，学习写法1．这篇课文读后给你留下什么印象？2．课文写的是一座海滨小城的美丽风光。想想作者按怎样的顺序观察的？是抓住了每个地方的什么特点来写的？明确：由远及近。先写海滨的美，再写小城的美丽和整洁。3．作者怎么抓特点写详细？4．学生有感情地朗读全文。〔四〕布置作业1．抄写词语。2．完成课后练习。〔五〕板书设计〔六〕随堂练习〔一〕看拼音写词〔二〕按课文内容填空并作答1．作者按________的顺序，抓住海滨和小城的________，描绘了这座海滨小城________。2．海边是一片沙滩。沙滩上遍地是________的贝壳。三年级上册语文《海滨小城》教案三年级篇3教学要求：学习课文第二局部内容，抓住文中重点词句，理解、体会海滨小城的美丽、整洁，从而感受大自然赋予人类的美，教育学生热爱大自然、热爱家乡。指导学生有感情地朗读课文。教学重点：理解、体会文中描写小城美丽风光的语句。懂得怎样按一定顺序观察，学习作者抓住事物特点的观念方法，休会海滨小城风光的特点，学会抓住景物的特点进展描写。教学难点：理清观察顺序，抓住景物的特点进展描写。教具：实物投影，多媒体。教学过程：一、复习导入：1、同学们，昨天，我们欣赏了大海的风光，你们觉得美吗？好，请大家一边欣赏一边跟着老师回忆课文内容。2、多媒体播放海滨录像，边看这引读。3、作者写海滨先写了什么风光，再写了什么风光？〔板书：大海、沙滩〕4、你觉得大海美在哪里？沙滩呢？〔板书：色彩绚丽、动静结合〕5、在这样广阔无垠而又绚丽多彩的海滨的衬托下，小城又是什么样的呢？这节课，我们继续前往――海滨小城。你会看到另一番迷人的风光。二、学习第二局部：小城。1、自由读四－七段，说说作者写了小城的哪几个地方？再想想小城给你留下了什么印象？2、学生读后交流。〔师板书：庭院、公园、街道。美丽、整洁〕找出留给你印象的句子，读一读。那么，作者是怎样写小城的美丽和整洁的呢？3、我们随作者先来到庭院。学生观看录像，师范读。指名朗读，找出这一段是围绕哪句话写的？〔第一句〕自由读这一段，说说你觉得哪句话写得美，为什么？实物投影出示句子：“凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好似覆盖在一片片红云中。”①热闹：写出花多，花艳，争相开放。含拟人手法。覆盖：覆盖，花多，几乎满城都是。一片片红云：花多，花红，很美。板书：花美你见过这样的树开这样的花吗？这就是海滨城市特有的。②这是一个比喻句，把什么比作什么？③你能把美的感受带给大家吗？指名多人读，齐读。④再看录像，加深印象。⑤假如你留心观察，就会发现庭院中的树――〔很多〕板书：树多；有……这些树都是亚热带树木，这也是海滨小城的特色。⑥你还能找出与众不同的地方来吗？〔板书：叶香〕⑦齐读第四段。4、.总结学法。小黑板出示：先找中心句，抓特点，再理解词句，感情朗读。下面请大家带着以下问题自学五、六段。同学们可以分组展开讨论，发表自己的意见。投影出示考虑题：⑴每一段各是围绕哪一句话写的？用“――”划出。⑵找出你最喜欢的句子，读一读，用“”划出，并圈出哪些词用得好，为什么？⑶小城的公园、街道具有哪些与众不同的地方？5、学后交流，检查自学。刚刚，同学们学得都很认真，讨论得也很热烈，那么你通过自学已解决了哪些问题呢？指名交流。投影出示句子：〔1〕“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。”一棵棵：树多。绿绒大伞、密不透风：颜色绿，树冠大，树叶茂盛〔板书：榕树大，树叶密〕指导朗读。出示投影片，让学生再次体会公园里到处是绿树，体会榕树的大，树叶的密不透风。看着这绿树成阴的公园，你还能用什么句子来描绘它，你还想说什么？〔我真想去小城的公园坐一会儿〕三年级上册语文《海滨小城》教案三年级篇4一、导入我们大多数人的家乡都是北京，你们爱自己的家乡吗？我们的作者也非常热爱自己的家乡。这节课我们就同文章的作者一同去他的家乡游历一番。二、自读课文，注意读准字音１、小组自学生字词２、反应：⑴字音：海滨⑵填空：遮：除部首外〔〕画。繁：部首是〔〕，除部首外〔〕画。甚：部首是〔〕，除部首外〔〕画。凳：部首是〔〕，除部首外〔〕画。⑶组词：踩〔〕淌〔〕宣〔〕掌〔〕蓬〔〕堪〔〕睬〔〕躺〔〕喧〔〕撑〔〕逢〔〕甚〔〕⑷字词意思：寂寞：孤独、冷清喧闹：喧哗，热闹。本课指人们因为快乐而大声呼喊，场面非常活泼。甚至：提出突出的事例，有更进一层的意思。⑸造句：喧闹繁茂三、朗读课文，做到正确、流利考虑：哪几个自然段写海滨？哪几个自然段写小城的？〔１～３段〕海滨〔４～６段〕小城四、理解课文１、默读课文，考虑：从哪些地方看出海滨是美丽的？主要景物：海面、海滩海面：⑴颜色〔蓝色、棕色、银白色、白色、灰白色、金黄色〕⑵镀上：一种金属附着在另一种金属上，形成一个薄层。⑶如此多的色彩构成了一幅绚丽多彩的画卷，你能读出海面的美丽吗。海滩：⑴描写景物的顺序上有什么特点？〔静寂——喧闹〕⑵静寂的海滩什么样？指名读⑶出示：“这里的孩子见得多了…寂寞地躺在那里。”展开想象，体会句子。〔贝壳太多，生活在这里的孩子见得多了，对漂亮的贝壳不理睬，那些色彩斑斓、花纹多样的贝壳只好冷清地躺在沙滩上〕⑷你喜欢这寂静美丽的海滩吗？读出你的感受。⑸寂静的海滩令人神往。听，这时是谁打破了这种宁静？〔指名读〕⑹想象理解当时“喧闹”的场面？〔捕鱼的船队满载而归，人们无比喜悦，快乐的大声呼喊，异常活泼，海滩立即喧哗热闹起来。〕⑺你能读出海滩的喧闹和人们的喜悦吗？⑻静动比照读〔背〕过渡：海滨风光是绚丽多彩的，美丽的海滨是令人神往的。小城中又有哪些独特的风情呢？２、默读课文４～６自然段，考虑：课文写了小城哪几个地方？各有什么特点？是怎样把这写地方写详细的？⑴地方：庭院、花园、街道⑵选择你最喜欢的地方朗读体会庭院：⑴写出了庭院的什么特点？〔树多〕⑵从哪几方面写树多？〔种类多、香味飘满街、凤凰树开的像一片片红云。〕⑶出示：凤凰树开花了……一片片红叶中。想象理解“热闹”、“覆盖”〔凤凰树的花竟相开放，像一片片红云覆盖了整个小城。〕⑷读〔背〕出小城庭院树木丛生的美景花园：⑴花园有什么特点？⑵出示：一棵棵榕树……挡风雨。想象理解。〔花园很美〕街道：⑴特点：〔非常干净〕⑵指导读五、总结我们从作者的描写中感到海滨小城真是一个美丽的地方，不但如此，作者在字里行间中流露出对故土海滨小城的热爱与赞美。六、作业读背课文三年级上册语文《海滨小城》教案三年级篇5教学要求：1、理解海滨小城的美丽、整洁，受到热爱家乡的教育。2、学习作者观察景物的方法，进步观察才能。3、练习给课文分段，归纳段落大意。教学重点、难点：体会海滨小城风光的特点，学习作者抓住事物特点的观察方法。教学时间：一课时教学过程：一、复习检查。1、检查背诵《五彩池》二、三自然段。2、听写前课词语。二、导入新课。板书课题。“滨”是什么意思？〔水边〕海滨小城是什么意思？三、自学课文。1、提出自学要求：小声朗读课文，不认识的字多读几遍，想一想，每个自然段讲的是什么。2、学生自学，老师巡视。四、检查自学情况。1、指名读课文，每人读一个自然段。2、说说每个自然段讲了什么。五、讨论交流。1、课文讲了哪些方面的内容？2、哪些自然段讲海滨风光的？3、哪些自然段讲小城风光的？4、课文先写海滨，后写小城，是按什么顺序写的？5、这篇课文如何分段？一〔1-3〕；二〔4-6〕；三〔7〕六、总结：用自己的话说说这座海滨小城美丽整洁。七、布置作业：朗读课文。板书设计：12海滨小城三年级上册语文《海滨小城》教案三年级篇6一、激情导入，诱发兴趣师：同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美。我们刚刚辞别奇丽的五彩池，今天老师又要带着大家一起走进这具有南国风光的美丽的海滨小城。〔出示CAI课件：海滨小城全景图〕大家想去吗？〔拿出写有“海滨之旅”字样的导游旗〕生：想！师：〔板书课题〕看了课题，你想知道什么？生：我想知道海滨小城在哪里？生：我想知道海滨小城美不美？生：我想知道海滨小城是什么样？【点评】老师激情满怀的导语，给学生以感染和熏陶；老师挥动着导游旗，激发学生兴趣、为学生进入角色创造良好的开端；老师引导学生自主提出问题，学生提出的是自己的需求，自己也就能主动去探究问题答案。二、自读课文，整体感知师：那么，海滨小城到底什么样叫？下面请同学们选择自己喜欢的方式自读课文，可以默读、轻声读、大声读，也可以站起来读。读完之后，再说说海滨小城到底是什么样。师：读了课文谁想告诉大家海滨小城是什么样？生：海滨小城又美丽又整洁。师：作者向我们介绍了海滨小城的哪几处景物呢？生：大海、沙滩、庭院、公园、街道五处景物。师：这五处景物，哪些内容是写海滨的，哪些内容又是写小城的？生：大海、沙滩是写海滨的，庭院、公园、街道是写小城的。【点评】现代社会是信息化社会。语文教育要表达时代性，要适应现代社会开展的要求，就要注意培养学生的信息素养，培养学生围绕问题广泛获取信息并对信息进展挑选、整合、探究的才能，获得捕捉主要信息的才能。三、导游介绍，导学“海滨”师：如今我们就随作者一起走进这美丽、整洁的海滨小城，去尽情游览、用心感受它的美吧。师：下面请同学们按自学提示的要求，自学描写海滨美丽风光的内容。〔出示自学提示，学生自读、自学〕［点评］语文学习是个性化行为。这就要求老师在教学中，既要关注学生的个体差异，又要考虑学生的潜能挖掘。老师出示的具有梯度和层次性的“自学提示”要求，让学生根据自己的程度和实际，自选自学，表达了学生的主动性、潜在性和差异性。师：老师如今来检查一下同学们自学的情况。这局部描写了哪些景物？生：有大海、机帆船、军舰、海鸥、云朵。生：还有贝壳、鱼、虾、蟹和海螺。师：大海有什么特点？师：〔出示CAI课件：大海图〕看，这就是浩瀚的大海。“浩瀚的大海”是什么样的大海？生：无边无际的大海。师：那“浩瀚”是什么意思？生：无边无际的样子。师：作者在描写其他景物时，都写了景物的什么特点？生：颜色。师：都有哪些颜色？生：蓝色、银白色、灰色、金黄色、青色。生：各种花纹、银光闪闪也表示颜色。师：谁能用一个词来概括这些颜色。生：五颜六色。生：五光十色。生：五彩缤纷。生：绚丽多彩。生：色彩斑斓。师：这一局部对海滨风光的描写突出了颜色，课文中所描绘的景物犹如一幅色彩斑斓的图画展示了海滨的美丽。【点评】对词语的理解并没有用通常的方法，而是利用多媒体图文结合来进展，直观形象，便于学生承受和掌握。学生用不同的词语来概括这些颜色，可以丰富学生的语言积累。师：下面请同学们随着音乐，有感情地轻声朗读课文，来体会体会海滨的美。［点评］音乐是一种特殊的语言。写景的文章配上适当的音乐，让学生随着音乐有感情地朗读，可以更好地体会文中描绘的美景，品味语言文字的美妙。师：这美丽的海滨是那么令人神往，作者把自己家乡的这个海滨描绘得绚丽多彩。假如你也生活在这座海滨小城，大家去你的家乡游览，你怎样向大家介绍海滨的风光呢？请同学们根据课文内容，结合美丽的画面，给我们当一回小导游。好，同桌先互相练习说一说，马上看谁能当小导游。〔学生互相当导游练说〕［点评］：根据学生年龄特征和课言语自身特点，引导学生用小导游的形式介绍海滨，可激发学生认真读书。积极考虑、主动参与的兴趣。学生要当好导游，就就要阅读，熟知课文，就要反复练习。这样，学生在多向互动的口语交际环境中，就可把文本语言转化为自我语言，以其外化的表达促其内化的吸收。师：〔出示CAI课件：海滨美景图〕〔挥动着导游旗〕谁愿意给我们当导游？〔学生纷纷举手〕师：好，你来。〔生讲解略〕生：〔一学生刚说完，有位女生立即举手〕老师，他导游得不错，但没我导游得好。因为我能抓住景物的特点用自己的话导游。师：那行！你给我们导游。〔生讲解略〕师：这位同学还真像一位专业导游员。你去旅游见过导游讲解吧？生：我爸爸就是导游，我去桂林导过游。师：你真棒！这面导游旗就送给你了，希望你以后能成为一名优秀的导游小姐。〔生笑，鼓掌〕［点评］《语文课程标准》倡导教学个性化和个性化教学，要求老师在教学中尊重学生人格，张扬学生个性。少年儿童大都具有强烈的自我表现欲，教学中要多为学生创造自我表现的时机构建自我实现的平台，尽情展现他们个性的光荣，使他们体验到成功的愉悦。师：美丽的海滨给我们留下了难忘的印象。那么，作者为什么能写得如此生动，使我们难忘呢？师：请同学们默读课文，考虑这三个问题。〔屏显：1。作者观察景物是站在什么地方观察的？2。是按什么顺序观察的？3。是抓住景物的什么特点观察的？〕师：如今请同学们先自己考虑，然后分组讨论、交流，互相评议。师：请各组汇报讨论情况。生：我们组认为作者是站在街道的尽头观察的。师：请说说理由。生：因为课文中说“人们走到街道的尽头，就可以看见浩瀚的大海。”生：我们组认为作者是按照由远到近的顺序观察的。因为作者站在小街的尽头，先远望大海，再近看沙滩。生：我们组认为作者是抓住景物色彩这个特点来写的。因为作者在写海滨的景物时都加上了表示颜色的`词语，突出了海滨景物的色彩美。［点评］在学生独立学习的根底上，再进展小组合作学习，可以解决个体学习中不理解的问题，同时也可以发现并提出新问题。学生在讨论、交流的过程中，人人参与，个个投入，共同讨论，合作解决，其积极性、自觉性、主动性得到充分表达。师：同学们说得很好。那么作者为什么能抓住景物的特点来写呢？生：因为作者进展了细致的观察。师：对，正是由于作者站在小城的尽头，按照由远到近的顺序进展了细致的观察，并抓住了景物的色彩进展描写，所以海滨的美丽才给我们留下鲜明而深入的印象。我们要注意学习作者这种观察、描写的方法。师：请同学们看屏幕，齐读一遍“学法指导”。〔屏幕：学法指导：观察、描写一处景物要注意“三要”：1、要确定观察点。2、要按一定顺序。3、要抓景物特点。〕［点评］教育家陶行知说：“先生的职责不在于教，而在于教学生学。”教学有法，贵在授法。学法指导的浸透，旨在表达教学目的，打破教学重点，学生学习。四、游客拍照，导学“小城”师：刚刚我们游览了美丽的海滨，如今我们再到小城里走一走，看一看，去欣赏这具有南方特色的小城风光。三年级上册语文《海滨小城》教案三年级篇7教学目的：1.能正确、流利朗读课文4-6自然段，能说出课文描写的主要景物及其样子。2.能找出第4-6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。3.能尝试围绕一个意思写一段话。教学重点：能找出第4-6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。教学难点：能围绕一个意思说一段话，并尝试着写一写。教学准备：幻灯片教学过程：一、复习导入1.谈话导入，播放海滨小城的视频。2.找到文中关键句感知海滨小城。过渡：这节课，我们就走进4-6自然段去欣赏小城的美！二、学习第4自然段，找到关键句。学习提示：默读第4自然段，圈一圈作者描写的事物，考虑：作者写的哪些事物让我们感受到了美？〔同桌合作交流〕〔1〕交流圈画了哪些事物？抓住特点：树多〔2〕作者写的哪些事物让你感受到了美？抓住特点：叶香，指导读。〔3〕你还从哪感受到了美，”凤凰树开了花……”抓住特点：花美，指导读。〔4〕指名接读，理清句与句之间关系，找出本段关键句。〔5〕我们把这样的句子叫做关键句，谁来说说什么是关键句？〔6〕看看小海鸥怎么说的吧？出示微课。〔7〕小结：看，作者用第二句写庭院树的种类多〔树多〕！第三句写庭院树的叶香，第四句写庭院树的色美，都是围绕第一句小城庭院树多这个关键句来写的。〔8〕写法总结：我们平时就可以借助关键句理解一段话的意思。平时练笔时，也可以试着通过不同方面去围绕一个意思写。三、合作学习第5、6自然段。1.学以致用：那帮助我们理解一段话意思的关键句一般在哪里能找见呢？你能用刚刚学的方法找找5、6自然段的关键句吗？2.小组合作：围绕关键句，作者写了哪些事物让我们感受到了美？交流汇报：第五自然段公园的美〔1〕哪些事物让我们感受到了公园的美？榕树。〔2〕作者用什么方法让我们感受到了榕树的美？比喻，把...比作...〔3〕你感受到了什么？〔5〕读出榕树的茂盛〔6〕坐在这样的榕树下休息，感觉怎么样？交流汇报：第六自然段街道的美。〔1〕小城街道怎么样？细沙铺成〔2〕你在沙滩上走过吗？什么感觉？读出来。这样的路也只有海滨小城有。谁能读出这种感觉？〔3〕小城街道还有什么特点？干净。干净到没有一片树叶。写法总结：围绕关键句展开写的时候，我们还要选取有代表性的景物进展描写。〔4〕感情朗读：〔配乐读4-6〕作者围绕关键句子展开来写，让我们感受到了小城的美，一起走进作者的文字，去感受小城的美！总结：作者通过围绕关键句、抓事物特点展开来写让我们感受到了海滨小城庭院、公园、街道的美。从中我们也学到了不少写作小窍门呢！1.描写景物要围绕一句话写。2.要将景物写详细。3.选取的景物要有代表性。四、迁移运用、当堂练习。过渡：大家是否可以借助关键语句理解一段话的意思了呢？如今是到你一显身手的时候了。秋天的田野里一片迷人的景象，稻谷、高粱、玉米、葡萄、苹果、柿子、梨子、石榴、桔子。总结：同学们，希望你们在今后也能做一个有心人，用今天学的方法“围绕关键句，抓事物特点”，去读更多的美文！用文字留住更多的美。老师给大家推荐下节课继续欣赏海滨的美！五、作业1.在文中画出你认为写得好的句子，抄下来。2.有感情地把课文读给爸爸妈妈听。六、板书设计19海滨小城庭院——树多叶香色美公园——榕树石凳美街道——细沙铺成、干净三年级上册语文《海滨小城》教案三年级篇8教学目的知识目的：理解海滨小城的美丽、整洁受到热爱家乡的教育才能目的：学习作者观察景物的方法，进步观察才能。练习积累语言。情感目的：体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。教学重点：体会海滨小城风光的特点，学习作者抓住事物特点的观察方法教学难点：学习作者抓住事物特点的观察方法。教具准备：多媒体电脑、课件教学过程：一、激情导入，诱发兴趣1、导入：同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美。我们刚刚辞别《美丽的小兴安岭》，今天老师又要带着大家一起走进这具有南国风光的美丽的海滨小城。2、质疑：看了课题，你想知道什么？二、自读课文，整体感知1、用自己喜欢的方式自读课文，可以默读、轻声读、大声读，读完之后，再说说海滨小城到底什么样？〔板书：美丽、整洁〕2、课文通过哪几处景物来写海滨小城的美丽、整洁？板书：大海、沙滩、庭院、公园、街道3、这五处景物，哪些内容是写海滨的；哪些内容是写小城的？三、导游介绍，导学“海滨”1、提出自学要求：A用自己喜欢的方式画出这局部描写的景物。B作者在描写景物时，突出了景物的什么特点？2、检查自学情况。〔汇报自己的学习方式及收获〕3、有感情地轻声朗读课文，体会海滨的美。〔配乐〕4、风采展现：学生根据课文内容，结合美丽的画面，当一回小导游。〔同桌先互相练习说一说〕5、合作探究〔1〕默读课文，探究写作方法屏显：A作者观察景物是站在什么地方观察的？B是按什么顺序观察的？C是抓住景物的什么特点观察的？〔2〕分组讨论，互相评议〔3〕汇报讨论情况。6、小结：正是由于作者站在小城的心头，按照由远及近的顺序进展了细致的观察，并抓住了景物的色彩进展描写，所以海滨的美丽才给我们留下鲜明而深入的印象。我们要注意学习作者这种观察、描写的方法。〔屏显学法指导：观察、描写一处景物要注意“三要”：要确定观察点；要按一定顺序；要抓景物特点〕四、游客拍照，导学“小城”1、自读课文后四个自然段，找出概括海滨小城景物特点的一句话。〔学生读书、勾画、交流〕2、抓拍你认为最美的景物介绍给大家。3、学生自由汇报。〔屏显小城美景图〕4、自由朗读后四个自然段，体会小城的美丽、整洁〔音乐〕五、质疑、释疑，深化理解。1、提出不懂的问题，讨论〔如：课文中说：“贝壳只好寂寞地躺在那里”，那贝壳怎么能寂寞呢？〕〔学生各抒己见〕2、老师小结：肯定学生的见解，指导学生学会联络上下文理解词语在课文中的意思和所起的作用。六、总结全文，欣赏体会1、再现迷人的海滨小城数幅美景图。2、有感情朗读全文。〔配乐〕七、自选练习，积累运用。屏显：1、有感情地朗读课文。2、找出描写海滨小城景物特点的词句，读一读，把你认为描写得好的词句抄写下来。3、学习本课观察景物的方法，课后选择一处你喜欢的景物进展观察。设计理念：1、关注个体差异，引导自主学习。我想营造一个开放式的教学课堂，所以在本课设计中我让学生选择自己喜欢的方式读书、交流；选择自己喜欢的景物导游、拍照；选择自己认为描写得好的词句划读、抄写；选择合适自己兴趣和实际的作业练习，使学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和考虑。2、创设问题情境，引导探究理论。在设计中通过创设“导游介绍”和“游客拍照”的问题情境，激发学生主动考虑，积极参与，勇于探究；鼓励学生大胆提出问题，进展探究并敢于发表自己的独特见解，满足了“心灵深处根深蒂固”的“希望自己是一个发现者、研究者、探究者”的强烈需要，为他们学会学习、终身学习和可持续性开展奠定根底。三年级上册语文《海滨小城》教案三年级篇9教学目的：1.借助关键语句读懂第4自然段，采取找、圈、划、读的方式，积累语言，感受小城庭院的美，迁