三年级数学下册第二单元教案(8篇)

第页共页三年级数学下册第二单元教案(8篇)三年级数学下册第二单元教案1活动目的1、进一步理解稳固小数加减计算的算理、算法，并能较纯熟地进展计算。2、进一步培养学生提出问题和解决问题的才能，体会数学能广泛应用于生活的价值。教具准备挂图、计分表等。活动建议一、宣布活动内容1、课题“森里旅游”。2、出示挂图〔课本插图〕。说明“森林旅游”的购物情境，营造气氛。二、活动形式把“森林旅游”的购物活动组织成同桌之间的数学游戏。其中一人扮顾客，承当提出购物问题的任务，另一个扮效劳员，承当解决问题的任务。这里有两幅〔二种情境〕，当购物地点从森林食品店转到纪念品商店，两人也随着对换角色。三、活动要求1、结合详细情境，由顾客提出数学问题。沉着易到困难，从简单到复杂，并由效劳员解决这些问题。2、“效劳员”、“顾客”都应该加强角色意识，讲究效劳态度，讲究礼貌，言语文明。3、老师巡视，帮助组织活动，注意保持课堂秩序。四、活动过程1、出示两张情境挂图。由于教材上的插图没有注明物品名称。所以，先根据图形形状给物品标上名称。2、宣布活动规那么。〔1〕每人有5分的根底分。〔2〕“效劳员”每解决一个问题并且令“顾客”满意，可加1分。这里的满意包含礼貌用语。〔3〕“顾客”能发现并指出“效劳员”的一个失误，并被对方认可，可加1分；“效劳员”每失误一次扣1分。〔4〕假如“效劳员”能发现并指出“顾客”对失误的指控是错误的，并能以理服人，那么“效劳员”额外加1分，同样，“顾客”应该扣1分。〔5〕在事先规定到每家商店购物10分的时间内，积分到达10分以上者，可获“优秀效劳员”或“诚信顾客”荣誉称号。3、发放记分表。4、活动开场。同桌同学面对面进展游戏活动，老师进展巡视，加强课堂组织、辅导局部学生。为增强游戏活动有序而正确地进展，进步准确性，可引导〔或准许〕学生在活动开场时，先各自记录所要提出的问题，从易到难。然后再把问题向对方提出，要求对方解决。这样也便于检查谁对谁错，从而进展正确地评分。5、活动小结。〔1〕各小组汇报最后得分情况。〔2〕评出“优秀效劳员”和“诚信顾客”。〔3〕小组提供富有新颖的问题，让大家共同分享，引导启发学生从不同的角度提出富有创意的问题。〔4〕分析。总结计算方法，进一步理解，领悟什么问题用估算解决，什么问题可以用口算解决，什么问题应该用笔算解决。五、理论活动课本第15页的“理论活动”。这里的第1题，第2题是通过“找一找生活中的小数”与“调查自己家两个月水费、电费开支情况”的理论活动。要求：1、按课本要求记录“生活中的小数”。2、与同伴交流，进一步感受小数与生活的亲密联络，获得并分享理论活动的初步经历与良好的情感体验。3、用数学日记形式记录下自己对“生活中的小数”独特的发现或对调查现状的感受及节省开支建议。三年级数学下册第二单元教案2教学目的：1、在详细情景中学会用“第几排第几座”、“第几层第几号”、“第几组第几个”等方式描绘物体在平面中的相对位置，或根据平面位置确定物体。2、体会生活中处处有教学，产生对数学的亲切感，朋友初步的空间观念。教学重点：确定位置的方法。教学难点：描绘物体的位置。教学准备：电脑课件，学生操作材料。教学过程：一、导入动物王国举行运动会，许多小动物都高快乐兴地参加了，你们看，都有谁呢?你喜欢哪一个小动物，能说说它的位置吗?(出示电脑图片)二、学习新知。小朋友都有自己喜欢的动物，可是它的位置却没有表达清楚。第几排是怎样确定的，第几个又是怎样的呢?让我们来听听小猴是怎样说的?播放电脑媒体课件：小猴(我在第一排第一个)小乌龟(我在第二排第三个)听了它们的话，你能找一找哪儿是第一排吗?哪儿是第二排吗?哪儿是第二排吗?哪儿是第三排?第四排呢?那么第几个应该从哪边开场数呢?指着图看看。从上面的这幅图上，我们知道了排数一般从前往后的，个数一般从左往右数，要讲清楚一个小动物的位置，就要说明它在第几排，第几个?(同时出示媒体课件)三、试一试1、小动物的位置讲清楚了，那你自己的位置呢?同学们，从右往左数，可以这样确定，第一小组，第二小组，第三小组……第几个一般从前往后数。谁来试试说说自己的位置?在第3组第2座?做在第4组第4座?2、师里来了新同学，请同学们来帮他们找找位置?根据给出的信息确定自己的'位置，在相应的位置上打“√”。A同学：第3组第2座B同学：第2组第5座C同学：第4组第3个电脑课件展示，集体校对。四、闯关练习1、电脑出示题目一：根据题目给出的消息，要求正确说出小动物所在的位置。出示电脑课件，学生观察图片。2、怎样才能很快找到座位，在小组交流。出示小朋友的电影票(第几排几号)，学生答复正确后，进展表扬鼓励。3、找图书。(帮图书管理员来找图书)说出什么书在第几层第几个，正确说出它们的位置。4、找金币。(出示翻板，答复正确后，给出寻宝提示。)在给出的藏宝信息后，自己贴金币制作寻宝图，然后在寻宝区展开寻宝活动。三年级数学下册第二单元教案3第三单元统计教材分析：在前几册教材中，学生已经学会了搜集和整理数据的方法，会用统计表〔包括单式统计表和复式统计表〕和条形统计图〔一格表示一个或多个单位〕来表示统计的结果，并能根据统计图表提出问题加以解决。通过这些学习，学生已经掌握根本的统计方法，建立了初步的统计观念。本单元在学生已有知识的根底之上，让学生认识两种新的条形统计图，并根据统计图表进展简单的数据分析。教材还介绍了描绘数据集中程度的一个统计量：平均数。通过本单元的学习，使学生理解平均数的含义，学会求平均数的方法。教学目的：1、向学生介绍两种新的条形统计图，使学生学会看这两种统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。2、使学生初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的严密联络。3、使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。教学重点：1、使学生学会看横向条形统计图和起始格与其它格表示不同单位量的条形统计图。并会进展简单的数据分析。2、使学生理解平均数的含义，会求平均数。会看两种统计图。教学难点：学会看横向条形统计图和起始格与其它格表示不同单位量的条形统计图。会进展简单的数据分析。求平均数。第二课时条形统计图〔二〕教学内容：教材第39页例2，练习十第2、3、4题。教学目的：1、学会看起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图。2、会正确分析各种不同的统计图。3、培养学生的观察、分析和动手操作才能，进一步体会统计的意义。重点难点：会看起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图。教学准备：自制课件教学过程：一、创设情境，导入新课1、老师非常关心同学的身体安康状况，如体重，身高等假如老师想要理解三〔1〕班第一组5位同学的身高的情况，你有什么方法能让老师一眼就看明白？提问：请你制作一张这一组同学身高的条形统计图，你想怎样制作，把你们的想法告诉大家〔先让学生以4人为一个小进展讨论〕汇报：假如每一格代表1厘米的话，这张条形统计图要画得非常大，假如每一格用10厘米和更大单位的话，不容易表达这五个同学的身高情况，因为他们的身高情况，因为他们的身高数据都集中在一个段里，只相差几厘米。老师：大家提出的问题，老师想个方法帮你们解决。二、亲身理论，学习新知1、制作身高统计图老师：我们即要使每个同学的身高情况，看得很清楚，又不至于把图画得太大，老师建议大家0-137厘米这一段的长度用一格子表示。那画的时候，第一格不能画成线段，而应画成波浪线，意思表示我们中间省略许多小格。出示示意图，第一小组学生身高统计图。你能把它补充完好吗？学生动手制作，然后老师出示示意图讲评。2、制作体重统计图老师：你能根据刚刚的身高统计图制作一张体重条形统计图吗？小组合作完成，评价交流。3、看书理解：中国10岁儿童身高、体重的正常值。提问：根据前两张的统计图和这张统计表，你得到了哪些信息？有什么合理的建议？三、稳固运用1、完成教科书第40页练习十的第2题学生独立完成后老师讲评。提问：条形统计图的第一格和其他格有什么不同？2、完成教科书第41页练习十的第3题。老师：第一格表示90秒，后面的几个小格你想怎么标上数据，根据什么？学生独立完成后，老师讲评。3、完成教科书第41页练习十的第4题。四、课堂小结本节课学习了什么？你学会了什么？三年级数学下册第二单元教案4练习目的1、通过画图等操作活动，进一步体会对称图形的特征，能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。2、通过“摆一摆”“找一找”等练习，感知现实世界中普遍存在的对称现象。教学重点对称图形的特征。教学难点在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。教具准备点子图，方格纸等。练习过程一、根底练习1、课文第15页“练一练”的第1题。出示题中文字。〔1〕先让学生找一找，这里的哪些字是对称的。是对称的字，在它的下面打个“√”。〔2〕在小组中交流。说一说是怎么找的，并互相检查找得对不对，完好不完好。〔3〕汇报结果。通过观察，考虑，让学生说一说他们在对称方面有什么区别。看看学生能不能发现其区别，即对称轴的位置不同或对称轴的数目不同。明白有的对称图形的对称轴不只一条。2、请学生说一说对称图形的特征。学生用自己的语言说出自己的体会，主要是抓住两点。〔1〕沿着对称轴对折。〔2〕对称轴左右两边图形完全重合。二、专项练习1、课文第15页“练一练”的第2、3题。第2题：第1个图。先让学生说一说画出的图形是不是对称图形，然后找出对称轴的位置。第2个图形，要求学生画出对称轴是纵向的对称图形〔左右对称〕。第3个图形。要求学生画出对称轴是横向的对称图形〔上下对称〕。第3题：让学生照课文摆一摆，也可以参照课文图形，自己设计新颖的，简单的图形。2、课文第16页的第4、5题。第4题：第一个图形像一座桥或椅子。第二个图形像飞机。第三个图形像火箭。第5题：〔1〕让学生独立尝试练习。〔2〕同伴之间，互相交流，说一说自己的想法与画法。〔3〕老师指导，并说明要点。〔4〕针对错误图形，进展分析。3、课文第16页“你知道吗？”。〔1〕让学生根据课文图形，判断哪些树木是对称图形。〔2〕说一说：你知道了什么？想到什么？三、稳固练习1、课内外作业。〔课文第18页“练一练”的第1、2、3题。〕第1题：〔1〕先让学生猜一猜，并打上“√”；〔2〕用镜子来试一试，进展验证。第2题：〔1〕让学生按题目要求试一试。〔2〕把镜子所放的位置画出来。〔3〕说一说，这条线是什么。2、理论活动。〔1〕让学生搜集一些对称的图形、图案和照片，在班里展览。〔2〕会剪纸的学生，自己动手剪一些简单的作品。四、作业设计1、把镜子放在虚线上，看看整个图形是什么，再画出另一半。2、从镜子中看到的左边图形的样子是什么？画“√”。〔〕〔〕〔〕五、板书设计镜子中的'数学《猴子捞月》把镜子放在虚线上，看一看镜子里的图形和正个图形。三年级数学下册第二单元教案5〖教学目的〗1、借助“森林旅游”的购物情境，进一步让学生纯熟掌握一位小数的加减法，培养学生提出问题和解决问题的才能，使学生体会数学的应用价值。2、通过活动的开展，鼓励学生认真倾听、独立考虑、敢于质疑、擅长评价、友好合作，培养学生积极的学习态度和良好的学习品质。〖教材分析〗本节课是在学生认识了小数、比拟简单小数的大小、会计算一位小数的加减法的根底上进展教学的，本节课的学习为学生提供了综合应用本单元所学知识的时机，有利于进一步培养学生提出问题和解决问题的才能，体会数学的应用价值。〖学校及学生状况分析〗我校地处市中心，学生大多数来自城市，家庭环境较好，购物的生活经历较多。因此，很适宜在本节课里开展由学生扮演顾客和售货员的“购物”游戏活动。〖教学设计〗〔一〕导入师：同学们喜欢旅游吗？你去过哪里？〔轻松自然的谈话活泼课堂气氛，调动学生的积极性。〕〔二〕新课1、创设情境。师：我们的老朋友智慧老人、淘气、笑笑、还有机灵狗也趁休息的时间出去旅游了，想知道他们去哪里旅游了吗？我们一起去看看吧。〔出示主题情境图〕2、学生观察情境图，开展数学游戏。师：你们瞧，他们到了哪里？在干什么？〔让学生仔细观察情境图，说说森林食品店里食品的名称及相应的价格，并说说笑笑、机灵狗想买什么。〕师：哦，笑笑、淘气他们玩累了，也饿了，想买东西吃。哪位同学自愿来当这个森林食品店里的效劳员，为他们来效劳呢？请另一个同学来扮演顾客，买东西。〔请两个同学上台表演。〕师：下面，我要请我们班上的每个同学都来参加这个游戏。同桌两个人，一人扮演顾客，另外一人扮演效劳员。听清游戏规那么：每人都有5分的根底分；“效劳员”每解决一个问题并且令“顾客”满意，可加1分；“顾客”能发现并指出“效劳员”的一个失误，并被对方认可，可加1分；“效劳员”每失误一次扣一分；假如“效劳员”能发现并指出“顾客”对自己失误的指控是错的，并能以理服人，那么“效劳员”加1分，“顾客”扣1分；在事先规定到第一家商店“森林食品店”购物10分的时间内，积分到达10分以上者，可荣获“优秀效劳员”或“精明顾客”的荣誉称号；在第二家商店“纪念品商店”里，同桌两人可交换角色，重新按游戏规那么计分、评比。〔课堂总结，评选“优秀效劳员”或“精明顾客”，并让获奖的学生谈谈自己的感受。〕〖教学反思〗本节课我把较为僵硬的问题情境设计成学生之间互动的数学游戏，把课堂变成商店，把学生变成顾客或售货员，学生参与、学习的积极性相当高。学生在游戏中既获得知识与才能的进步，也体会到数学在生活中的广泛应用，激发学习数学的兴趣。〖案例点评〗老师能根据教材的内容重新组织数学活动，采取儿童喜欢的游戏形式开展教学活动，在熟悉的购物活动中复习小数的加减法、比拟小数的大小，不但到达了知识领域的教学目的，而且有利于培养学生学习数学的兴趣，培养学生的合作才能。但整节课仅有一个数学活动，略显单调和乏味，另外，活动的规那么也过于繁琐。三年级数学下册第二单元教案6教学内容：教材第21页练习四第2～4题。教学目的：1进一步掌握一位数除两位数商两位数的计算方法和竖式的写法，进步计算的速度和准确率。2培养学生灵敏运用知识分析和解决问题的才能。3养成认真审题的良好习惯，培养学生爱好数学的情感。教学过程：一、复习：1、怎样笔算一位数除两位数的除法？2、笔算除法要注意什么？二、指导练习：1、第21页练习四第1题〔1〕看作业比拟上下两行的异同。〔2〕小组讨论，汇报交流。2、练习四第2题〔1〕读题。〔2〕小组合作练习。说说错在哪里？分头进展改正。〔3〕全班订正。〔4〕作补充练习。3、练习四第3题〔1〕看图说清题目意思。〔2〕说一说还能想到的问题。〔3〕画出要摆的形状，再说说解答这类问题要用什么方法。〔4〕解答后集体订正。4、练习四第4题〔1〕读题，审题。〔2〕找问题、条件、解答问题，评讲。三、全课总结：通过本节课的练习，你学会了什么？三年级数学下册第二单元教案7教学内容：北师大版三年级数学课本23—24页的相关内容。教学目的：1、知识与技能：通过观察和操作活动，初步认识轴对称图形。会直观判断轴对称图形，能用对折的方法找出轴对称图形的对称轴。2、过程与方法：通过学生动手操作等理论活动，培养学生的观察才能和想象才能。3、情感态度与价值观：在学生的学习活动中，让学生学会欣赏数学之美。教学重点：认识轴对称图形的根本特征，能画出轴对称图形的对称轴。教学难点：能直观判断出轴对称图形，能用折纸的方法找出对称轴；教学准备：课件、一些轴对称图形图片、纸和剪刀、长方形、正方形、圆形纸等。教学过程：一、巧设情境，激发好奇心。花园里有只得意的蝴蝶在翩翩起舞。一天她遇见了小蜻蜓，对小蜻蜓说：“我们是一家人。”小蜻蜓就奇怪了，我是小蜻蜓，你是蝴蝶，怎么是一家人了。蝴蝶笑了笑说，在大自然里还有很多物体和我们是一家呢。二、欣赏图片，建立表象。1、这不，你瞧。蝴蝶找来了什么？课件出示：蝴蝶、枫树叶、七星瓢虫、蜻蜓、脸谱、交通标志、数字8、飞机、天平、一些字母等。这些图形漂亮吗？学生欣赏各种对称图形。2、引导观察图形，交流汇报刚刚同学看到的这些图形在日常生活中还有很多很多，那么这些图形中你发现都有什么特征呢？把你的发如今小组内说一说。师：你发现了什么数学问题？生1：我发现他们都很美。生2：左右一样。上下？生3：我发现它们是对称的。师：你是怎么理解对称的？生3：对称就是左右两边是完全一样的。3、教学板书“对称”〔1〕课题导入师：是啊，刚刚我们看到的其实是生活中的轴对称图形的现象。今天老师和大家一起来研究数学上的轴对称图形。〔2〕结合剪纸作品，抽象概念师：谁能在最快的时间内剪出一个葫芦吗？学生自己操作创作。〔先把纸对折后再剪〕老师选几张学生剪得好的轴对称图形贴在黑板上。找出不同的剪法，让学生说一说是怎样剪的。师：请大家观察，比拟这些图形，你发现了什么？生1：他们的形状不同。生2：他们的大小也不同。生3：他们的两边是完全一样的。生4：这些图形上都有一条折痕。如今你们把你自己剪的图形重新对折一下，你们会发现他们怎么样？〔两边完全重合〕是的，那么什么样的图形才是轴对称图形呢？学生答复自己理解的轴对称图形。〔对折后两边的局部完全重合的图形就是轴对称图形〕那么这条折痕应该给它取个什么样的名字呢？〔对称轴〕老师把课前准备好的作品展示给大家看。〔灯笼、衣服等〕三、理论操作，深化认识。1、组织活动——折一折〔1〕每个学生剪下附页中的图1，先对折，看两边是否完全重合，再翻开，看折痕的位置。〔2〕学生小组合作，完成折一折。组织学生将自己小组折出的对称图形进展展示并汇报各自的折法。〔3〕学生认识对称轴，中间这条折痕我们就把它叫做对称轴，用虚线表示。请学生用铅笔画出你们剪出的对称图形的对称轴。2、小结：通过折、画，小朋友们都认识了轴对称图形，那么如今谁能为大家介绍一下这样的图形。得出结论：假如一个图形沿一条直线对折，两侧的图形可以完全重合，这个图形就叫做轴对称图形。折痕所在得直线叫做对称轴。四、稳固练习，深化认识。1、看下面那些图形是轴对称图形。2、找一找以下哪些数字、汉字、字母是轴对称图形，3、用对折的方法找出下面图形的对称轴五、回归生活，体会美感。1、谈一谈：其实生活中也有很多对称的图形、物体，你能说一说吗？2、欣赏生活、艺术、自然、建筑、剪纸等领域的对称之美。六、总结全课，升华主题。通过这节课的学习，你有什么收获？七、板书设计、轴对称对折：两边完全重合——轴对称图形折痕——对称轴三年级数学下册第二单元教案8教学目的：1、根底知识目的。结合学生日常生活和学习环境，使学生认识东、西、南、北四个方向，能用给定的一个方向识别其余的三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。2、根本技能目的：使学生知道地图上的方向。3、情感目的：培养学生识别方向的意识，进一步开展空间观念。教学重点：认识东西南北四个方向。教学难点：对东西南北等方位概念的形成。教学过程：室外局部一、导入师：今天有许多老师来听课，其中不少老师还是第一次来到我们纬二路小学呢!对我们学校不是很理解，大家能不能先当个小导游领着老师们参观一下我们的'学校?时间的关系我们只参观前院四周的情况，介绍时注意使用正确的方位词。能当好小导游吗?(能)下面就分小组请老师们去参观吧!(学生分小组进入操场向参观的老师们介绍校园)二、认识东、西、南、北1、认识东、西、南、北。学生集合汇报。师：同学们是怎样向老师们介绍的?(学生用以前学过的前后左右来介绍校园的情况)师：为什么几位同学有的说他的前面是教学楼?有的说他的前面是幼儿园楼呢?(两位同学站的方向不一样，所以他所面对的事物就不一样。)师：看来用我们以前学过的前后左右来描绘，有局限性了。怎么办呢?你还知道其他描绘方向的方法吗?(可以用东西南北来描绘)师：你知道哪是东吗?(太阳升起的方向就是东方)知道了东还能知道那个方向?(西方，东与西相对)剩下两个方向是什么?(南和北)哪是南?哪是北?你是怎么知道的?2、稳固东西南北。师：看大家是不是认清了东西