课堂有效教学的好处

本文格式为Word版，下载可任意编辑——课堂有效教学的好处有学者认为有效的课堂教学应包括七个方面的要素：1.有效的班级管理；2.良好的课堂空气；3.教师的任务取向；4.学生的积极参与；5.学生劳绩与成就；6.多样的教学方法；7.有效的教学表达。

我主要从小学语文课堂教学的角度，结合自己对有效课堂的理解与实践，对于如何实现小学语文有效课堂，试着谈几点自己的斟酌。

一、要做好充分的课前打定

作为一个老师，要想冷静自如地组织教学，除了务必掌管好根本教学理论，达成相应才能以外，在走进课堂前务必做好以下的打定工作。首先要深入钻研教材、教法。作为一名教师在上讲台前，务必要把讲授的教材备熟，备透，如提出什么教学目标、创设怎样的情境、如何引导学生斟酌问题、陈述哪片面内容采用什么样的方法、预设多长时间等。只有把教学内容、方法烂熟于心，讲授时才会游刃有余。其次要深入、全面地了解学生。只有对每个学生的实际处境有一个对比深入、全面的了解，做到心中有数，“因材施教”、“因人施法”，才能达成有效组织教学的目的。

大多数教师引导学生质疑时都会按照新课标精神的，问题在于我们在备课时应充分考虑到可能展现的种种处境及其对策，这样才会在遇到预设外的处境时冷静应对。例如，我们事先就有所打定，遇到预设外的处境时可以请学生把问题写在纸上，课后交给老师，假设时间允许的话，那么以组织小组议论，老师有选择地评议其中有价值的问题。

二、建立良好的课堂学习空气和秩序

建立良好的课堂学习气氛和秩序，教师就务必要学会组织教学的方法。组织教学是课堂教学过程中的重要环节，是影响课堂教学质量的主要因素之一。告成地组织教学往往是一堂好课的关键。组织教学就是要充分调动学生的留神力，使学生全神贯注，把精力集中到教师的课上来，从而达成理解学识和掌管学识的目的。

概括来讲，应做好以下几个方面，首先，教师要抓好课堂常规的教导和训练，直到养成习惯。养成习惯后，学生就会自然地用课堂教学常规来约束自己。例如，促使学生课前把课上要用的课本、练习本、文具等放到规定的地方。听到上课钟声后急速、宁静地回到自己的座位上。其次，用教师的心绪来感染学生。教师一进教室，就理应保持好的心绪和学生交流，要让学生感受到老师的和蔼可亲、对老师弥漫信任。一个语文老师理应要使学生感到富有“激情”。一个没有激情的教师，是不成能调动学生的情感，让学生弥漫热心地学习的。所以教师应用高兴的心绪感染学生，以达成组织教学的目的。在讲课过程中，教师还应留神学生的回响，实时对学生的心理作出判断。一旦察觉学生留神力分散，可以即时指点学生集中留神力。值得一提的是，有时教师眼神示意，往往更易让学生采纳，由于公开批评学生，易使学生的自尊心受损，产生抵触心绪。例如，教师讲课的兴致正浓，绝大片面学生正听得入神，却有个别学生不留神听讲，在做小动作或小声说话。要是他们没有影响全班同学，教师可以讲课的同时，在不惊动全班学生的处境下对个别学生赋予指点。可以让他起来回复一个正在议论的问题、或请他旁边的一位学生起来回复问题、或自然地边讲课边走动，走到他旁边时停一停，用目光或手势加以指点。教学当中的“情”犹如教与学的“催化剂”，有了它学生才会在教师的点拔下进入课文佳境。

三、严格的课时观和猛烈的目标达成意识

要达成语文课堂教学的有效性，教师还理应具有严格的课时观与猛烈的目标达成意识。

余文森教授在《公开课断想》有这样一段话：“课堂是表现，不是表演：表现强调的是一贯性、真实性，提防的是自然流露和内在感受，课堂应成为师生聪慧、天性、情感、熟悉进展和表现的舞台。表演关注的是一时性，它是一种作秀行为，提防的是外在的评价和效果。”是的，课堂不是教师表演的场所，而是学生探究学识的地方。

语文教师要有严格的课时观。我们说阅读教学理应是有起点有重点的，每一课时的教学目标除了教师根据自己的理解而确定天性目标外，还有它固有的教学目标与板块。从我们的日常教学来看，识字教学，读通文本，了解课文内容，理清课文脉络，应是第一课时的份内目标。而深入理解课文，品评美好词句，体会文章情感，领悟意境表达那么理应是其次课时的主要追求。当然这会因年级的不同而各有侧重。如对低年级应以识字学词为重点，逐渐学会理解，适当渗透赏识；对中年级以理解为主，适当举行品评；对高年级，在理解的根基上，重点向赏识、品评课文语言，学会表达过渡。我们要记住的是，每一节课都是一个相对独立的整体，每一课时都有自己的课时目标。作为语文教师，我们务必要按教学规律组织教学。而不成片面地追求所谓的创新。只要目标明确了，重点抓准了，我们的教学效率自然也就提高了。

四、学生的积极参与和教师主导作用的发挥

“教师不过引路人”，我们在课堂上往往习惯地把自己的见解，有时就是教参的见解直接给学生，这恰恰阻碍了学生的斟酌，阻碍了学生探究性学习的产生，这种教学就不是有效教学。真正有效的告成的教学就务必要有学生参与。假设学生不学，教师教得再好也是枉然。教学的成败归根结底要看学生是否参与、怎样参与、参与多少来抉择。

关注每一个学生，引导不同层次的学生积极主动参与到学习中来是课堂教学有效性的重要核心。我们可以在课堂