课题成果汇编封面

本文格式为Word版，下载可任意编辑——课题成果汇编封面信息技术作为教学辅佐手段进入语文课堂，它将声音、图像、视频、动画及文字等融为一体，将抽象的表达变为有形的实体，激发学生学习兴趣，使其能够积极参与，主动学习，拓展视野。同时也为教师供给自由发挥空间，达成减负不减质的效果。

语文课程标准指出：“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，提防跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交错、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践才能。”信息技术作为教学辅佐手段，在学校教导教学中的应用日趋广泛，以其特有的优越性，激发学生学习兴趣，突破教学重难点，提高学习效率。

1图文并茂，激发学习兴趣

没有任何兴趣，被迫地举行学习，会扼杀学生掌管学识的志向。而信息技术将声音、图像、视频、动画及文字等融为一体，将抽象的表达变为有形的实体，调动学生的听觉和视觉，使学生更轻易获取学识。

如在教学《肥沃的西沙群岛》一文时，要让学生切实感受到“西沙群岛真是一个风景美好、物产丰富的地方”，但从课文字面理解，学生很难体会得到。因此，在教学时先让学生从海面、海底、海滩、海岛这些方面了解西沙群岛，然后分层对这几方面精读理解，并表示相关图片，再让学生开展想象的翅膀，合作探讨，自由发挥，感受祖国西沙群岛的美观肥沃，培养爱国感情。

2形象直观，创设生动情境

语文教学中运用信息技术，能有效激发学生主动学习的欲望，创设形象生动的直观情境，诱发学生揣摩、想象，以开拓学生的思路，巩固学生思维的深刻性和生动性。

如在《船长》一文中，船被撞后船上人们恐慌失措的危害情景，学生无法感知和体验，因此没有激情。教师用先打定好的从电影《泰坦尼克号》中剪辑下来的片断（船撞上冰山），学生看到船上的人在尖叫、奔跑，电影片断中的声、光对学生的感官造成强大的冲击，使学生的心灵受到极大的震撼。学生对课文的理解深刻了，学习变得更富有激情。

3反应实时，提高学习效率

利用信息技术举行辅佐教学，有效地变更了传统教学手段耗时多、效率低的弊端，它不仅能把学识更多、更快地传授给学生，还能增大课堂容量，节省教学时间，有效地提高课堂效率。学生在举行课堂练习时，教师可以根据计算机上所呈现的内容，掌管每个学生的进度和完成处境以及学习状态、学习情感等，可以随时对学生存在的共性问题和个案举行有针对性的指导，收到事半功倍的效果。

4身临其境，培养朗读才能

新课程标准指出：语文教学要重视朗读，要让学生在读中理解，读中感悟。课文中的文字是无声的，它务必通过朗读，才能形成有声的语言；课文的内容是丰富多彩的，它也留有余地和空白让学生去思维，去创造，去联想。信息技术的运用，恰好填补了这个空白，它能为学生营造一个色调缤纷、声像同步、动静结合的学习情境。

如在教学《红树林》一文时，利用课文朗读录音，再配以精致的图片，同时展现文字，这样把学生带入课文描写的情境之中，通过让学生听读、跟读、比读，学生朗读得声情并茂、有声有色，完全把自己对课文的理解融入朗读中，能充实地、自主地、伸张地与文本对话，进而体验和暖的心灵旅行，享受学习的愉悦与精彩。

5化难为易，攻克教学重难点

信息技术可以使封闭狭窄的教学内容变得丰富多彩，使学生获取学识的渠道不拘泥于教材，也不局限于教师的学识视野。如在教学《只有一个地球》一课时，在课堂上引导学生根据网上有关的环境养护学识举行重组构成有机整体，学生在信息获取、合作交流的过程中构建新知，收集到我国最新的环境养护数据资料，再对这些信息资料加以处理，就使教材赋予学生的间接阅历内化成学生自满的直接阅历，潜移默化地巩固了学生的环境养护意识，从而轻松地攻克了教学难点，使教学取得良好的效果，这是传统教学所无法达成的。

6不拘形式，提高学生口头表达才能

口语交际传统教学是借助学生排演话剧、情景对话等，而现代信息技术的应用，它将文字、图画、声音、影像有机结合，创造一个立体的语言环境，作用于学生的感官，产生对语言学习的亲切感和兴趣感，激发学生的求知欲和赏识力，提高学生对语言的驾驭才能。如口语交际“秋天的风景”，当学生到大自然查看了秋天后，教师很自然地导入：“同学们，秋天绚丽多彩，千姿百态，你们瞧见了吗？”即刻，学生纷纷发言。“你们还想赏识美观的秋景吗？”教师在屏幕上表示出各地秋天的美景。即刻，教室里宁静下来，学生赏识美景，迷醉在其中，并彼此交流。紧接着问：“哪位同学给大家介绍你眼中的秋天？”学生想说的愿望被充分调动起来。教师再因势利导，让学生介绍最爱好的秋景。在这个过程中，教师要时刻校正学生不模