幼儿园中班教案（8篇）

幼儿园中班教案（8篇）幼儿园中班教案篇一活动目标：1、初步掌握马步、马步冲拳的基本动作，敢于、乐于向他人展示。2、增进耐力、反应、力量素质。3、激发学习武术的兴趣，弘扬和培养民族不怕苦和累的神，提高注意力。4、学会与同伴协商合作游戏。5、能根据指令做相应的动作。活动准备：小体操垫16块、音乐教学重点：头正身直，挺胸收腹，膝微内扣，脚跟外蹬。教学难点：眼随手走，、气、神兼备。活动过程：一、身与导入游戏：开汽车师：我们伸出小手来做小司机，玩玩开车游戏。小结：我们都是文明小司机，遵守规则，注意安全真正棒，坚信我们练习武术也会很棒！二、学练武术基本功1．复习拳、掌、勾、冲拳（1）边念口诀边练习：“掌是一扇门，拳似流星锤，勾手象鹰嘴。”（2）冲拳：复习重点：冲拳要快速有力，冲与收同时进行，冲拳时注意顺肩。2．马步：两脚并步直立，两手抱拳于腰际，拳心向上，眼视前方；左（右）脚向左（右）侧出一步（约三脚长的距离），脚尖向前，两腿星膝半蹲，膝关节不超过脚尖，两大腿接近水平，身体重心落在两脚之间。3．马步冲拳内容：（1）开步站立，双手握拳（拳心向上）抱拳于腰际，眼看前方。（2）马步左冲拳（立拳），眼看左拳。（3）还原成（1）。（4）马步右冲拳（立拳），眼看右拳。（5）还原成（1）。4．教法与学法：（1）教师做镜面、侧面示范，并讲解动作要领。（2）幼儿跟随教师口令与示范进行练习。（3）幼儿跟随教师口令集体练习，教师巡视、纠正错误动作。（4）师生共同练习。（5）幼儿二人一组自主练习，相互学习、帮助、评价，共同提高与发展，教师巡视、指导。（6）教师根据学生练习中出现的共性问题，集中讲解，及时评价、纠错、鼓励。要求：动作到位、连贯、有力度。小结：练习武术很辛苦，我们要学会坚持，不怕苦和累。做个勇敢的武术小英雄。三、放松运动师：新年到了，敲锣打鼓真闹，让我们敲起锣，打起鼓，迎新年。幼儿锤锤、拍拍、捏捏腿活动反思：此次活动的开展，我本着让孩子在轻松愉悦地氛围中，进行武术技能的练习。我的设想和感悟是：活动的身运动设计的是“开汽车”游戏导入活动，主要有两个意图：第一，冬天户外运动较冷，孩子在室外直接运动，衣着较多，肢体动作舒展不开。其二，开汽车游戏主要是让孩子四散听口令奔跑，主要是下肢动作，起到身和为今日学习马步做好一个前期准备。经过游戏身运动，孩子们的肢体动作和情绪调动起来，对活动很感兴趣，有利于活动的进一步开展。基本活动部分，考虑是幼儿园武术特色课题活动，与一般的户外体育活动有所区别，有武术活动技能的连贯性因素。为此，在基本活动部分我又分复习基本动作和新授动作两项内容。复习动作时，我采用形象的语言引导孩子做所学动作，除了动作技能的掌握，还注意气神的树立。基本动作部分，我借助于道具并采用示范、讲解、练习、同伴互督的教学策略，让孩子理解和掌握动作要领的基础上，注重培养孩子习武的坚持意志品质的培养。改善了学习动作的枯燥性，又发挥了同伴间互助互学的作用。方松环节，我结合综合主题教材《新年的礼物》来开展，根据班级近期内学习的主题活动中的歌曲与节奏乐《咚咚锵》，其原因是：第一，将幼儿园武术特色课与主题教学活动的一种相融；第二，选择孩子熟悉、适宜的内容，孩子更感兴趣。敲锣打鼓恰巧可以进行腿部放松的动作行为。有了较好的设想，在具体施行教学过程中，也有即兴情境效应。如：当天天气情况，阴天寒冷，风很大，道具的运用欠妥。为此，在活动中，我适当调整了方式，让立起的地垫在孩子了解下蹲的要求基础上，将地垫平铺在地练习马步，稳定了孩子的情绪。当然一节相对成熟的教学活动，需要经过反复地推敲和实践，希望我们的活动能够更深入地开展下去。幼儿园中班教案篇二活动目标：1、要求幼儿仔细观察图片，用完整的语句讲述图片内容。学习词：乘客、连忙、让座。2、教育幼儿关心、尊敬老人。3、根据已有阅历，大胆表达自己的想法。4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。活动准备：挂图。活动过程：一、导入活动。小朋友，你们坐过公共汽车吗？说说你坐公共汽车的故事吧。（幼儿自由讲述）二、引导幼儿观察图片并讲述图片内容。1、这是什么地方？你从哪里看出来这是在车上？（引导幼儿从车门、扶手、座位、售票员等来肯定这是在车上）2、车上有些什么人呀？（教新词：乘客，引导幼儿讲出车上有许多乘客，售票员阿姨在售票）3、车到站了，上来了一位什么样的乘客？4、小姐姐看见白发老爷爷上车来，她怎么做了？又怎么说？（教新词：连忙、让座，并教幼儿集体说：“老爷爷，请这儿坐！）5、她为什么要这样做呀？6、老爷爷见小姐姐给他让座，心里怎么样？说什么了？（教幼儿集体学说：“谢谢，谢谢好孩子！”）7、车上的乘客见了，都怎么样了？还说了些什么？三、老师完整小结图片内容。四、幼儿集体讲述。五、个别讲述。六、情境表演。幼儿园中班教案篇三活动目标：1、欣赏诗歌月亮，能理解作品描绘的画面，感受诗歌语言所表现的意境美。2、学习有感情的朗诵诗歌月亮，正确运用量词：湾、棵。3、运用自己积累的阅历大胆想象，尝试仿编诗句。4、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。5、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。活动准备：教学挂图，配音磁带，录音机活动过程：一、创设情境，导入活动1、谈话导入师：你们看到过月亮吗？幼儿：月亮在天上；晚上才有月亮；有时候清早还能看到月亮等师：你们看到的月亮是什么样子的？幼儿：圆圆的、亮亮的；有时是弯弯的像香蕉。教师小结：小朋友说的非常好，今日老师给小朋友带来了一首关于月亮的诗歌，我们一起欣赏二、初步感受诗歌内容1、教师富有感情地配乐朗诵诗歌。师：诗歌的题目是什么？你们听到诗歌里说了什么？幼儿可以泛泛地说2、幼儿看图片，再次欣赏教师配乐朗诵。提出欣赏的要求：诗歌里有谁？他们在哪里看到了月亮？（1）师：小鸟在哪里看到了月亮？它说了什么？（2）师：青蛙在哪里看到了月亮？他说了什么？（3）师：宝宝在哪里看到了月亮？他又说了什么？三、深入理解诗歌的情感内涵1、幼儿在教师带领下有感情地朗诵诗歌，注意语调的轻柔及量词的运用。2、组织幼儿讨论。（1）师：月亮真的挂在树梢了吗？为什么说树梢挂一个月亮？幼儿：这是月亮的光照在树梢上。师：小鸟为什么说：月亮和我好？幼儿：月亮给小鸟照亮了路；月亮看着小鸟睡觉，月亮喜欢小鸟。教师小结：小朋友说的都有道理，月亮光撒在了树梢上，远远望去好像在高高的树梢上挂着一个月亮。理解词：挂师：这里用了一个好听的词：挂，请小朋友做一个“挂”的动作，老师示范用“挂”说一句话：墙上挂着一个包。请幼儿也用“挂”说一句话。幼儿：架子上挂着一块毛巾；晾衣架上挂着一件衣服等。（2）师：为什么诗歌中说池塘里漂一个月亮？池塘里真的有月亮吗？幼儿：在池塘里看到的是月亮的影子。师：月亮的影子浮在水面，看起来月亮好像漂在水面一样，什么东西还会漂在水面？幼儿：纸会漂在水面；塑料汽车会漂在水面等。师：为什么青蛙说：“月亮和我好”幼儿：月亮的影子漂在池塘里，，青蛙以为月亮来和他玩幼儿：月亮的影子一会有，一会就看不见了，青蛙以为月亮和他玩躲猫猫，所以，青蛙说月亮和他好。教师小结：在明亮的夜晚，水面上就会出现月亮的倒影，所以看上去好像池塘里漂着一个月亮，当微风吹来，水波荡漾，月亮的倒影若隐若现，好像在和青蛙躲猫猫，所以青蛙说月亮和我好。（3）诗歌中还说脸盆里盛一个月亮，你们是怎么认为的？幼儿：脸盆里看到的月亮也是月亮的倒影。师：为什么用一个词：“盛”来说？幼儿：盆里盛有水，月亮的倒影在水中，所以要这样说幼儿：好像盆里放了一个月亮。师：宝宝为什么说“月亮和我好”？幼儿：月亮来到宝宝的盆里，宝宝觉得月亮喜欢她师：假如在你的盆里看到了月亮的倒影，你是什么感觉？幼儿：我觉得很惊讶；我觉得很高兴。师：宝宝的水盆里有一个月亮的倒影，就像盆里盛着一个月亮一样，宝宝在玩水，月亮的倒影就像和宝宝玩起了躲猫猫，宝宝开心极了。所以宝宝说月亮和他好。3、师：我们明白了诗歌的内容，你们喜欢这首诗歌吗？最喜欢那句诗，请幼儿读出来。4、师：这首诗写的是在静静的晚上，月亮悄悄地来和小鸟、小青蛙、宝宝玩，我们在读诗歌的时候要用轻柔的语气，心情愉快的读。请全体幼儿有感情地朗诵诗歌，并加些动作来表现四：创造性仿编1、你们还在那里看到过月亮？（启发幼儿说出从不同的角度看到的月亮）2、教师出示小河、小鱼的图片，鼓励幼儿运用图片仿编诗歌。3、还有哪些小动物在什么地方也看到了月亮？请幼儿把想到的画在纸上，然后尝试按诗歌的句式说出来。活动反思：从整个活动看，层次清楚，层层递进，每一环节过渡自然，整个活动比较顺畅。教师的提问具有层次性，能将回忆性提问、体验性提问和创造性提问融合起来，引导幼儿积极思考，幼儿在老师的引导下，积极开动脑筋，大胆质疑，达到了较好的师幼互动。整个活动氛围宽松，教师对教材的把握也比较到位，对诗歌的情感特征、重点句、词的分析比较准确，教师在活动中情感的投入感染着幼儿，使幼儿在活动中也很投入，尤其是幼儿在朗读诗歌的时候，幼儿能做到深情并茂，达到了很好的教学效果。在教学过程中，感到内容多，用时长，所以，将这个活动内容分成两个课时，把目标3：尝试仿编诗句。放在第二课时，这样效果会更好。还有一点：教师的提问感到有一点多，如能做到详略得当，重点突出，会缩短课堂时间，避免幼儿疲劳。在教具的使用上，如果能运用动画让幼儿目睹月亮的倒影在水中忽明忽暗的情境，幼儿对诗歌的理解会更深刻。诗歌《月亮》每一棵树梢，挂一个月亮，小鸟说，月亮和我好。每一湾池塘，漂一个月亮，青蛙说：月亮和我好。每一个脸盆，盛一个月亮，宝宝说：月亮河我好幼儿园中班教案篇四设计意图：新年临近，各班都在忙忙碌碌地为新年晚会做准备，幼儿园处处洋溢着迎接新年的快乐气氛。恰在此时，我园教职工接到了为灾区人民募捐冬衣冬被的通知。那天，我利用幼儿午睡时间将捐赠物打包装箱。起床时，孩子们不约而同地对我的捐赠物产生了浓厚的兴趣。我意识到这是一个非常有价值的教育资源，于是设计了这个活动。目标：1．尝试将物品归类并统计同类物品的数量。2．积极参与交流讨论，了解灾区人民的需要，产生关心他人的情感。准备：1．《新年好》音乐磁带，有关灾区受灾情况的课件。2．超市的宣传资料，剪刀。3．四只箱子。统计用的纸和笔，各种物品的标记。4．教师募捐时的录像片段。5．简单了解邮寄的知识。过程：一、激发情感1．幼儿在《新年好》的音乐声中想象过年的快乐。2．快过年了，我们大家都很开心，可是有些地方的小朋友就不像我们这么开心了，为什么？请你们来看一段录像。（播放有关灾区受灾情况的课件。）3．他们遇到什么事情了？他们过年还能开心吗？你看了心里觉得怎么样？4．小结：这些地方的小朋友遇到水灾、火灾，他们在我们开开心心过新年的时候没有东西吃，没有衣服穿，没有房子住，有的还失去了亲人，实在是太可怜了。我们一起来帮助他们好吗？二、了解需要1．想一想，他们现在最需要什么？为什么呢？（幼儿讲述自己的想法，如灾区人民需要食品、衣服、日用品、药品、钱等。）2．超市给我们送来了许多资料，看看哪些是灾区人民需要的，请你们把它们剪下来。（幼儿操作。）三、尝试分类1．你们为灾区小朋友准备了什么？（教师在幼儿回答时有目标地引导幼儿将物品按功用分类，例如幼儿说到饼干，教师就说“这是吃的”。）2．我们怎么把这些东西送到灾区呢？（教师在幼儿回答时可以追问，逐渐引导幼儿懂得要将物品装箱，以便运输。）3．老师为你们准备了几只箱子，你们想一想怎样装箱才能让灾区人民一看就知道哪个箱子里装的是什么？（幼儿讨论，教师引导幼儿将不同用途的物品分类摆放，并在箱子上做上标记。）4．请你们为不同的箱子做标记，然后按标记把东西分类放在箱子旁边。（教师提醒幼儿将物品摆放整齐，以便统计。）四、完成心愿1．（播放老师募捐的画面）你看到了什么？袋子上的小标签上写了什么？想一想这些汉字和数字代表什么？（幼儿讨论。）2．原来汉字是告诉别人箱子里装的是什么东西，数字是告诉别人这些东西有多少。有了这样的标签，救灾作业人员就方便多了。3．幼儿自由结成小组进行统计，各组之间互相检查。4．现在请每组小朋友将自己组的东西装进箱里，并在标签上写上数量。5．东西都准备好了，接下来应该做什么？（送邮局。）6．在送邮局之前，我们还要写上邮编、地址、收件人和寄件人等信息。（教师示范。）延伸活动：1．动员幼儿与家长为灾区人民捐献物资，注意物资要易保存、易邮寄。教师协助幼儿将物品分类装箱，统计数量，并邮寄给灾区人民。2．师幼一起欣赏红十字会颁发的捐助证书，分享体验助人的快乐。评析“大家都来过新年”是源于中班主题“过新年”中的一个集体教学活动，整个活动的设计组织体现了以下特点：1．捕捉教育契机当幼儿对已打包的捐赠物资表现出浓厚兴趣时，教师敏感地意识到让幼儿参与这样的募捐活动将使他们懂得珍重爱惜自己的幸福生活，并愿意去帮助那些需要帮助的人们。成人中全面发起的“捐赠救灾”活动，为幼儿开展活动创设了较好的环境氛围。2．贯穿情感主线整个活动贯穿情感主线，通过看录像感受受灾地区小朋友的困苦，讨论灾区人民的需要以及怎样为灾区人们选择、准备合适的物品，尝试分类摆放物品，制作标签以便运输。整个活动流程使孩子们沉浸在“用爱来关心他人”的情感氛围中，幼儿的语言表达能力、操作能力、数理逻辑能力也得到了发展。3．回归真实生活在延伸活动中，教师将模拟的活动情景、场景还原为真实的生活，让幼儿将获得的阅历落实到实际行动中，并利用家长资源帮助幼儿完成献爱心的心愿。当红十字会的捐赠证书到达幼儿手中时，幼儿获得了“帮助他人自己也获得快乐”的真实体验，这提升了活动的价值，对于幼儿的社会性发展产生了积极的推动作用。幼儿园中班教案篇五一、目标幼儿能看图说出常见的宠物名称如：小狗，小猫，金鱼，兔子，乌龟，小鸟、认知数量“一”的概念、学写单字“一”、二、教材/教具宠物的图片及字卡儿歌“小黄狗”作业三、活动步骤1、引起兴趣将宠物图片粘在白板的背面，教师抽取一张图卡，露出宠物的头或角或四肢让幼儿猜猜是那种宠物、幼儿猜对后，把图卡、翻过来，粘在白板上、如果猜不到，可提供如下线索：——爱吃萝卜，爱吃菜、——生活在水里，游来有趣真可爱、——爬起来慢吞吞，喜欢缩在壳里面、——叫起来“汪汪汪”——长着翅膀，会飞、——“喵喵”一声，吓坏老鼠、2、活动过程让幼儿谈论自己家里是否有养宠物，如果有的话，是哪种宠物、长得什么样？学习儿歌“小黄狗”，并让幼儿小组表演、利用宠物图卡呈现单字“一”，如：一只小猫，一只小兔等等、让幼儿认知“一”的概念，以及使用“一只————”让幼儿采小黄狗的图片，并仿写“一”字。３、结束：全体幼儿唱儿歌“小黄狗”并做动作。四：评估：幼儿园中班教案篇六活动目标：1、使幼儿初步熟悉游戏音乐，能根据音乐的强弱变化来变现相应的动物。2、借助已有的生活阅历，创想各种强弱不同动物的动作。3、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。4、能跟着节奏打节拍。活动重难点：能区分音乐的强音和弱音根据音乐创编动物的动作活动准备：音乐《强音和弱音》动物课件：头饰，老虎，大象，熊猫，小兔，小猫，青蛙，蝴蝶。活动过程：一、开始部分1、身运动《身体音阶歌》二、基本部分1、请欣赏音乐，猜动物的名称，并用动作表现出来。2、引导幼儿根据音乐强弱来表现不同的动物，尽量每次表现的动物要有所不同。3、师幼共同整理创编动作。4、总结刚才模仿的那些动物，谁是强的？谁是弱的？三、幼儿分角色表演1、幼儿选择自己喜欢的角色，并清楚知道这种动物是强或者弱，听到相应的音乐开始做动作，不是自己的音乐就停止不动。2、邀请其他老师一起进行音乐游戏。3、老师分析乐曲，有A和B两种音乐。（1）的音乐比较沉重，恐怖的声音。（2）的音乐比较清脆、动听。四、结合音乐《强音和弱音》使用了不同的乐器进行配乐。1、认识乐器并共同探讨分别用什么乐器表现强音和弱音。2、合作使用乐器演奏乐曲。五、结束部分1、引导孩子有序地收回乐器。2、用好听的节奏说再见。幼儿园中班教案篇七目标：1．从图画书中寻找故事线索，感受鸭子挑战自我、坚持到底的神。2．关注画面细节，尝试用连贯、清晰的语言进行表述。准备：1．图画书《鸭子骑车记》人手一本。2．图画书局部画面及其相应小图片：（1）鸭子骑车时遇到的朋友；（2）鸭子骑车的各种动作。过程：一、师幼共同观看图画书封面，产生阅读兴趣1．观察图画书封面上的主要角色形象。师：封面上有谁？它会有什么奇思妙想？2．了解故事名称。3．讨论：鸭子可能学会骑车吗？二、幼儿自主阅读图画书，了解故事大意，寻找答案1．带着问题边逐页翻阅图画书边思考：鸭子究竟有没有学会骑车？2．交流从书中找到的答案。三、师幼共读，关注画面细节，梳理故事线索1．线索一：动物朋友们对鸭子骑车的不同态度（出示局部画面一）。师：鸭子骑车时遇到了哪些动物朋友？（教师根据幼儿的回答按图画书中动物出现的顺序逐一出示小图片。）师：这些动物朋友赞成鸭子骑车吗？（引导幼儿从该页画面和文字表述中发现并说说不同动物朋友的态度，然后师幼一起将以上图片按赞成与否进行归类。）2．线索二：鸭子怎样学会骑车（出示局部画面二）。师：鸭子原来会不会骑车？（引导幼儿从图画书上找出鸭子最初不会骑车时的动作。）师：鸭子是怎么学会骑车的？（引导幼儿从图画书上找出鸭子骑车动作的变化，然后按动作变化的顺序排列小图片，师幼共同发现鸭子骑车从摇摇晃晃到稳稳当当再到潇洒自如的过程。）1．线索三：动物朋友们的较大改变。师：最初鸭子的朋友们都不学骑车，后来呢？（引导幼儿再次翻阅图画书，从最后一页中找到答案。）师：动物朋友们一开始不是有好几个都不赞同鸭子骑自行车的吗？现在怎么也都骑上自行车了呢？师：动物朋友们从什么时候开始想学骑车的？（引导幼儿连贯地翻阅最后几页，理解动物朋友跃跃欲试，学习骑车的有趣情景。）四、拓展想象空间师：鸭子学会骑车以后有没有新的想法？（引导幼儿从封四中发现鸭子看到拖拉机又产生新的想法的情节。）师：小朋友，你们现在在想些什么呢？有没有和鸭子一样也有了奇妙的想法呢？附：鸭子骑车记有一天在农场里，鸭子冒出一个疯狂的主意。“我打赌我会骑车！”他一摇一摆地走到男孩停着的自行车旁，爬上去骑了起来。开始他骑得很慢，而且左摇右晃，但是很好玩！鸭子骑过母牛身边，冲母牛招了招手。“你好，母牛！”鸭子说。“哞——”母牛应了一声。可她心里想：“一只鸭子在骑车？这可是我见过的最愚蠢的事！”鸭子骑过绵羊身边。“你好，绵羊！”鸭子说。“咩——”绵羊应了一声。可她心里想：”要是不小心，他会受伤的！”现在，鸭子骑得好多了。他蹬得快了一点，骑过马身边。“你好，马！”鸭子说。“嘶——”马应了一声。可他心里想：“鸭子，你还是没我快！”鸭子一边按铃，一边朝母鸡骑过去。“你好，母鸡！”鸭子说。“咯——”母鸡应了一声。可她心里想：“你看着点路，鸭子！”鸭子单脚站到车座上，骑过狗身边。“你好，狗！”鸭子说。“汪！”狗应了一声。可他心里想：“这可是真功夫啊！”鸭子撇开车把，骑过老鼠身边。“你好，老鼠！”鸭子说。“吱——”老鼠应