《与命运抗争的最强音》教学案例

?与命运抗争的最强音?教学案例?与命运抗争的最强音?教学案例灵武市其次学校王玉霞教学目标：1、同学通过听赏贝多芬的?命运交响曲?和观赏贝多芬雕塑作品，了解贝多芬生平,感受贝多芬的顽强、刚毅的人格与追求自由的胸怀。2、学习歌曲?欢快颂?体会乐曲庄重、激扬的心情。教学重点：1、从贝多芬的生平与作平中感受他高尚的人格。2、学唱歌曲?欢快颂？。教学难点：从贝多芬的作平和生平中，感受贝多芬顽强刚毅的性格。教学预备：电子琴、贝多芬的相片、？欢快颂?乐谱教学过程：1、谈话导入：师：同学们，今日的心情怎么样？生：很好。师：那就先来观赏一张图片（翻开课件：播放贝多芬相片）师：他是谁？生：音乐家贝多芬生：你知道有关他的故事吗？2、沟通资料：〔师边听同学沟通边板书）生：贝多芬诞生与1770年生：他是德国人生：我们在语文课本中学过他的作品?月光曲？。师：你的记性真好。生：他最闻名的交响曲有：？英雄?、？命运?、？田园？、？第九交响曲？。师：你是一个很仔细的孩子，还用笔记本摘记了出来，大家掌声鼓舞。〔同学与老师鼓掌）生：他还有许多的钢琴奏鸣曲。生：他1827年逝世，一共活了57岁。师：你的口算真棒。师：老师有一个问题：你们想知道贝多芬有一个怎样的童年吗？生：想。3、引用故事师：〔深情并茂的讲解有关贝多芬的故事1〕：苦恼的童年：1770年，贝多芬诞生在德国小镇波恩，祖父和父亲都是宫廷的乐师和乐手，父亲很希望贝多芬像莫扎特一样,做一个闻名与欧洲的神童,便剥夺了他的学习和玩耍、休息时间，并用暴力逼着他练琴，虽然贝多芬有着超人的天分，但经常含着眼泪学音乐，邻居们经常在夜半时分听到贝多芬的琴声，母亲的柔弱和善不能阻挡父亲的狂暴。于是，贝多芬从小养成了寡言和抑郁的性格，但他紧皱着眉头和紧闭着的嘴唇，映射着他不屈与倔强的性格。师：“通过老师刚刚的讲解，你了解到贝多芬是怎样的一个人？〃生：“他是一个顽强的人。〃生：“他很有共性，比拟倔强。〃生："他从小就是性格内向的人。〃师：〃同学们说得很好。贝多芬曾有一句名言：“我要扼住命运的喉咙。〃师叙述贝多芬的故事2：?扼住命运的喉咙？当他26岁时，由于失恋，导致性情急躁，影响了肝脏，致使听力消失障碍，32岁时听觉严峻恶化，对于一个音乐家来说比生命更重要的是听觉，它给了贝多芬以致命的打击，他与人的交往完全依靠与手写，他更加孤独，甚至向导了自杀，但是艺术家的使命感使他重新振作起来，他希望着自己的抱负能够实现，他要与命运进行抗争，请同学们观赏他的?命运交响曲？。你对音乐有什么感受？（师播放?命运交响曲？〕生：“他用音乐表现了他的性格：顽强。〃生：“给人紧急、坐卧担心的感觉。〃师："当你听了这段音乐你会用怎样的线条和颜色来表现？〃生："我会用黑色的折线，由于这样可以表现他经受了许多的不幸。〃生：“我会用蓝色的曲线，由于他是一个顽强的、有着刚毅品质的艺术家。〃生："我会用黑色的折线，表现他不幸的生活与顽强的性格。〃师：同学们说得很有道理。师叙述故事3：?唯一的贝多芬？记得还有这样一个故事，叙述了他与众不同的人格魅力，有一次，他与伴侣受公爵邀请去做客，席间公爵很自恃自己的身份，便用污辱的话语命令贝多芬即兴为大家演奏，贝多芬回敬了公爵这样的一段话:公爵您之所以成为公爵，是由于偶然的出身，贝多芬之所以成为贝多芬，全靠我自己的努力，公爵现在有的是，将来也有，但贝多芬世上只有一个。说完这段话后，贝多芬昂然回头走了，在旁的众人对贝多芬产生了鄙视和敬重的情意。就由于贝多芬的水滴石穿的顽强意志，虽然到了晚年，耳朵全聋，只能通过谈话与人交谈，但孤寂的生活并没有使他缄默和隐退，他凭借心中坚决信念，创作了不朽的名作?第九交响曲？。我们所熟识的?欢快颂?就是第九交响曲的最终一个乐章。请同学们观赏?欢快颂?。师："谁来谈一谈你的感受？〃生：“乐曲描绘了世界和平以后，人民过上幸福生活的景象。〃生：“宽广、壮美。〃生：“速度很慢，给人开心的感觉。〃生：“当你被老师批判了以后，你可以听一听?欢快颂？，心情就会舒适许多。〃师：“当你听了这段音乐你会用怎样的线条和颜色来表现？〃生："这是贝多芬晚年的作品，？命运交响曲?我用了黑色的曲线，表现他与命运抗争，顽强不屑。？欢快颂?我就会使用黄色，由于到了晚年，他不再是性情急躁，而是趋向于温柔。〃生：〃我会使用绿色的波浪线，虽然贝多芬老了，但是他心中追求“和平〃的抱负却没变。〃生：“乐曲描绘了世界和平，人民过上幸福生活的景象，所以我会使用红色和黄色相混合的颜色。〃生：“我会使用金黄色，由于这是以歌颂“和平、自由、公平〃为主题的不朽的作品。〃师：“太好了，你说得很有道理。当?第九交响曲?第一次在维也纳首演大获胜利，听众爆发出的掌声经久不息，但这时贝多芬的耳朵已经听不到任何反响，以致全曲结束时，他指挥的手势还未停，一位女低音歌手饱含热泪当心地扶他转过身来，他才发觉全场已经起立，雷鸣般的掌声正向他欢呼，掌声的次数超过了欢送皇室人员出场的次数,直到警察出来干预，掌声才得以停息。同学们想必听了这段话后，你会更加的崇拜与鄙视贝多芬，那就让我们用歌声来表达我们的敬意与思念。〃〔学唱歌曲?欢快颂?，强调用歌声表达自己的心情。）4、结束语：师：〃学了这一个课题给你最大的感受是什么？〃同学这样说："我会欢快的学习、生活。〃“克服困难，就会拥有欢快。〃“做一个顽强的男孩子。〃师："人生无时无刻都在接受命运的挑战，只有在命运的十字路口,敢于做出战胜自我的选择，才能走上通向强者之路。〃〔同学听着?欢快颂?走出课堂。）板书设计：与命运抗争的最强音贝多芬：主要作品：1770年德国作曲家钢琴家交响曲：第〔3)部?英雄？26岁听觉有问题［5)?命运？32岁严峻恶化［6)?田园？晚年全聋〔9)?大合唱？1?欢快颂？)1827年病逝钢琴曲：？月光曲？?致爱丽斯？教学反思：艺术课堂中的情感体验艺术课程分目标：艺术与情感一内容中提到：艺术是人类情感和精神生活的制造性表现，任何艺术表现形式到包含着的情感和思想，同学通过艺术与自己情感生活的连接和相互作用，学习用艺术的方式表达和沟通情感，获得制造、表现和沟通力量，到达健全人格、陶冶情操的效果。在?与命运抗争的最强音?一课中，我以贝多芬一生为纵轴，以故事为横轴，引导同学在以听故事为主的艺术活动中，学习体会人物的优秀品质。贝多芬的一生是不幸的、坎坷多遗的，但仅仅是57个春秋，他却为后人留下了256部优秀的作品。艺术来源与生活，又高于生活。从观赏他的作品中感受他的性格，同学第一次尝试用“颜色、线条〃这一最直接的艺术形式，表达、沟通自己的情感。当听了?命运交响曲?后同学说：“我会用黑色的曲线，由于这样可以表现他经受了许多的不幸。〃“我会用蓝色的曲线，由于他是一个顽强的、有着刚毅品质的艺术家。〃听了?欢快颂?乐曲后同学这样说：“这是贝多芬晚年的作品，？命运交响曲?我用了黑色的曲线，表现他与命运抗争，顽强不屑。？欢快颂?我就会使用黄色，由于到了晚年,他不在是性情急躁，而是趋向与温柔。〃“我会使用绿色的波浪线，虽然贝多芬老了，但是他心中追求“和平〃的抱负却没变。〃课堂中的每一屡空气是如此的清爽，我微笑着、感动着……当我最终问到：“学了这一个课题给你最大的感受是什么？〃同学这样说：〃我会欢快的学习、生活。〃“克服困难，就会拥有欢快。〃"做一个顽强的男孩子。〃我送给同学这样一句话：〃人生无时无刻都在接受命运的挑战，只有在命运的十字路口，敢于做