小学音乐-（演唱）三轮车教学设计学情分析教材分析课后反思

三年级音乐《三轮车》教案课型：读谱唱歌教学目标：1，引导学生自主唱谱。2，填词唱歌，二声部合唱。3，充满音乐性的进行表演唱（感情，培养学生对音乐情感的把握）。重难点：读谱唱歌，二声部合唱。教学过程：小练习。科尔文手势+音阶歌练习。师：同学们，小手做好准备了吗？生：做好了。师：耳朵和嘴巴也都准备好了吗？生：准备好了！师：速度1——2——3——4——生：（科尔文手势练习，两拍一个音，音阶练习两遍。）师：变换速度1234生：（不做手势，练习唱音阶）师：结束。生：1—3—5—3—1——师：5.的|小手|在哪|里-||（老师弹唱，提问）生：5.的|小手|在这|里-||（学生模仿节奏，做手势回答）师：3在哪|里—||生：3在这|里—||师：6—|在哪里||生：6—|在这里||。。。。。。师：（电子琴弹奏《音阶歌》前奏）生：（练习两遍音阶歌，第一遍做手势唱主音，老师演唱剩下的旋律，第二遍师生合唱歌曲旋律。）寻找附点音符。师：同学们，在以前的音乐课中，我们学习过附点音符，大家还记得吗？生：记得！师：接下来啊，老师要交给同学们一个任务，在大屏幕上的旋律中找出你所认识的附点音符，找到的同学就举手告诉我。师：哪位同学来说一下？生：（指着乐谱说出所找到的附点音符）师：同学们找的都很对。那接下来我们就再来听听音乐当中，你所找到的那些附点音符是怎样的音乐效果？（播放歌曲，在演奏到附点音符时用眼神提醒学生。）师：我们再来欣赏一下乐曲，看看同学们是不是还有其他发现？（再次播放歌曲）生：还发现好像有两组人在唱歌，在唱不同的歌。师：同学们听的很仔细，确实是两组人同时在演唱不同的旋律。我们把这种演唱形式叫做二声部合唱（板书）。今天我们要学习的这首《三轮车》就是一首二声部合唱歌曲。现在同学们伸出手指指着乐谱，听老师把歌曲第一声部的旋律唱一下。三，读谱唱歌跟琴唱旋律生：（手指乐谱，随着老师的速度听老师唱旋律）师：同学们刚才听得特别认真，现在大家跟我一起把旋律唱一下，老师大声唱，同学们小声跟唱。唱旋律的时候大家一定要记住一个小窍门：眼睛一定要走在嘴巴的前面。速度1-2-3-起~生：（手指乐谱，小声跟唱）师：我听见刚才同学们基本上都能把旋律完整的唱下来了，那咱们就再跟着老师大胆的把它唱一遍好不好？生：好！师：速度1-2-3-走~生：（手指乐谱，大声跟唱）师：大家唱的太棒了，老师还想听大家演唱一下，我请几个同学主动起来唱唱这段旋律，看看大家学会了没有，谁来唱？生：(主动举手，老师请2.3名学生一起清唱旋律，唱完给予小奖励。)师：这几位同学唱的怎么样？生：好！师：大家是不是也像他们唱的这样好啊？生：（回答老师问题）师：老师相信你们肯定唱的不错。这次老师不弹琴，大家自己来清唱一遍好不好？（给1音，给速度）生：（学生唱第一声部，老师由弱到强将第二声部加入到学生的演唱中）师：有没有同学注意到刚才老师唱的哪一部分的旋律啊？生：第二声部。师：同学们看的很仔细，听的也很认真，老师把歌曲的第二声部加入了进来。我们也来唱一下第二声部好不好？比较简单，大家自己来唱。速度1-2-3-走生：（跟琴演唱）※解决问题（空拍和用手势寻找sol的准确位置）师：大家看，这个符号代表什么？（手指“0”）生：空拍。师：刚才大家唱旋律时忽视了这个空拍的重要性，现在大家再来打拍子唱一遍，注意，遇到空拍时所有人都做出一个把嘴巴闭起来的动作。速度1-2-3-走生：（再唱一遍旋律，遇到空拍时把嘴巴不上，空出旋律。）大家看最后两个小节，旋律发生了变化，有个别同学这里没有唱准。听老师来唱一下。（范唱最后两个小节）。生：（跟老师学唱这句旋律）师：好的，我们再把第二声部唱一遍，，当唱到最后一句的“5”时，请同学们配合科尔文手势，把这句旋律唱准确。生：（跟琴唱旋律，在最后一句的“5”时，老师和学生一起用手势找音高。）2，填词唱歌师：看样子同学们的识谱能力又提高了不少啊，真棒！我相信大家演唱起来肯定没有问题，那咱们就把歌词填进去，把第一声部先自己唱一遍试试？大家跟着琴声，注意速度1-2-3—走生：（跟琴唱第一声部歌词）※解决问题（解决32没有声音和附点音符的问题）师：大家看这一句，我们再来唱一遍。生：师：注意，“块”要唱两拍，我们一起唱一下这一句的旋律。生：师：生：师：生：师：对了，32一定要唱出声音来。现在我们再把这一句完整的再唱一遍。生：师：一组同学唱这一句。一组生：（跟琴演唱）师：二组来一遍。二组生：（跟琴演唱）师：歌曲的第二声部唱出了三轮车跑起来时欢快有趣的声音，同学们自己跟琴唱一下，注意之前我们强调过的空拍和音准的问题。速度1-2-3-走生：二声部合唱师：同学们唱的都不错了，我们再来听一下音乐，听听他们师怎样表达歌曲情感的。听的时候大家跟着音乐的情绪律动一下。（播放两遍音乐，学生倾听）师：听到这么有意思的音乐，同学们想不想也来唱一下？生：想！师：我们合作一下，来完整的演唱这首歌曲。一组唱第一声部，二组唱第二声部。模仿着音乐的情绪，跟琴1-2-3-走生：（二声部合唱。）师：声部交换，再来一次，同学们大胆的唱，将情绪表现出来。注意第二声部的声音稍微小一点，衬托出第一声部的演唱。生：（交换声部，跟琴演唱）师：大家合作的真不错。这首歌曲这么好玩，我们就让它更好玩一些，大家给它加一些简单的动作，将歌曲变得更加生动。师生：（共同想动作，加入歌词）生：（跟着电脑音乐伴奏，将第一声部的歌词加入动作唱一遍。）练一练师：除了唱歌，老师还给大家准备了几句歌词，同学们看小黑板，第一条例句，这是一条四二拍的节奏，每小节有两拍。大家一起来打拍子读一下。生：（打拍子朗读）师：很好。看下面几条，老师没有划节奏和小节线呀。那这个任务就教给你们了。哪位同学来将第二句歌词补充完整？生（一名同学去黑板上划，其他同学拿出歌词自己划。）师：大家一起读一下他画出的节奏。生（打拍子，读第二句）师：还有两句歌词，同学们来做指挥，念出歌词，老师给大家划出节奏好不好？师生：（学生念歌词，同时老师划节奏线和小节线，共同完成。）创作师：同学们，既然我们有了新的歌词，咱们自己编创一首新的歌曲怎么样？生：好！师：同学们来选两句你喜欢的歌词，代替我们今天学的《三轮车》的歌词。生：（自由选择歌词）师生：（将所选歌词填进旋律里，跟着伴奏进行演唱）小结师：同学们，今天这节音乐课中我们体会到了二声部歌曲合作演唱的魅力，也自己动脑筋创作了歌曲，让音乐变得这么灵活生动，相信在以后的学习中大家肯定还能用音乐创造出更多的惊喜和奇迹，我期待着大家的表现，同学们，这节课就到这里，下课！三年级的学生在经过一二年级的学习后，对于简单的音乐知识，音乐的感受有了了解，同时，通过柯尔文手势的学习对音高有了一定的概念，我开始培养学生简单的读谱唱歌，学生在柯尔文手势的帮助下，慢慢的可以做到自己来唱乐谱。于是，我把演唱歌曲《三轮车》改成了读谱唱歌，学生尝试着自己来学习演唱歌曲，同时取得了很好的效果。三年级的学生在经过一二年级的学习后，对于简单的音乐知识，音乐的感受有了了解，同时，通过柯尔文手势的学习对音高有了一定的概念，学生在柯尔文手势的帮助下，慢慢的可以做到自己来唱乐谱。于是，我把演唱歌曲《三轮车》改成了读谱唱歌，学生尝试着自己来学习演唱歌曲，然后加入动作，学生边演边唱，处在音乐当中很是快乐。在我认为音乐就是这样，要边玩边学，在“乐中学”，在“学中乐”。同时，我又加入了一个创作环节，让学生在学好歌曲的基础上，自己创作小歌曲，整个课堂气氛达到了高潮，取得了很好的教学效果。《三轮车》是一首充满童趣的中国童谣，歌词简洁生动，拟声词幽默诙谐，具有鲜明的形象。旋律明朗流畅，描绘出三轮车富有动感的画面和老太太可爱有趣的形象。全歌为大调式，四四拍子，单乐段结构。高声部上，下两句旋律结构规整对称，低声部以固定的旋律和歌词不断反复，模仿三轮车进行时的声响，增添了歌曲的趣味。在这节课中，我采用了一贯上课的方式，学生自己唱旋律，自己填词，自己打拍子，自己加入表演，我在旁边作为旁白来牵引他们。学生在问题的带领下，完全可以自己来完成对歌曲的学习。在加上范唱和伴奏的结合，很快就能熟练的演唱歌曲。我只需要在学生唱会之后帮他们把歌曲处理的更完美一些。在教学中，教师要把任何细节都考虑到，虽然在整堂课上，我并没有过多的干预教学过程，但是这样的一堂课也是无数次的与学生交流和学习才磨出的基础和默契，学生如果什么基础没有也不能产生这样的课堂。所有好的课堂都是在展示老师和学生平时的学习点滴，只有在平时下了功夫，才能打造一个熟练的课堂。三年级学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力进一步增强。在本堂课中，我注重引起学生对音乐的整体感受，增加了音乐创作活动的分量，用生动活泼的教学形式和创作魅力来