阅读短文知了学飞

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阅读短文知了学飞篇一：知了学飞

《知了学飞》教学实录

一、谈话导入

师：老师先请同学们看一张图片（出示知了的图片），假设你熟悉这个小家伙，就大声地说出它的名字来。

生：是知了。

师：对了，这个小家伙啊，还是我们今天要学习的课文的仆人公呢！这节课我们来学习第12课，请同学们书空，跟老师一起板书课题。

教师师边写边指点学生留神“寓”字的这一竖要从上面的日字贯穿下来，再写提和点。师：请同学们一起读读课题。谁来说说寓言两那么是什么意思？

生：寓言两篇。

师：这篇课文中共有两篇寓言，这节课，我们就来学习第一那么，知了学飞。请同学们持续跟老师一起板书课题。

板书：这个“了”字在这里读（li?o）。请同学们再来完整地读一下课题。

生读题。

二、初读课文

师：好，现在请同学们看课文，请大家自由读课文，在第一遍读课文的时候，要做到读准字音，读通句子。

学生自由读课文。

师：课文读完了，假设课文中的新字、新词展现在屏幕上，你们有信仰把它们读切实吗？生：有。

师：请一组同学开火车读，假设他读对了，大家跟着读。

课件出示：大雁遨游繁重不耐烦嚷着展翅懊悔羡慕

师：你能说一个与懊悔意思相近的词语吗？生：懊丧。

师：真好！懊悔就是懊丧！懊悔一般用在书面语中。

师：（读完羡慕的时候）生活中你有过羡慕别人的体验吗？谁想说说，由于什么你羡慕别人。

生：别人买了一个新书包我分外羡慕。

生：我望见张喜哲考试得了一百分我羡慕他。

师：像这样，当别人有好处、有优点，梦想自己也有、也像他一样。就是羡慕。师：再读读这个词，出示“特别羡慕”。什么是“特别羡慕”？

生：特别羡慕就是分外分外羡慕。

师：词语也是有心绪的，试着把特别羡慕的感觉读出来。

学生读。

师：接下来，老师请五位同学来分自然段读课文，其他同学留神倾听，同时斟酌，这那么寓言主要写了一件什么事？

学生自由读课文。

师：谁能说一说。

学生照读书上的句子，复述了一遍课文。

师：看来同学们在这说主要内容的时候遇到点难题，想让老师给你们一些温馨提示吗？出示课件：知了看到（），就请（），在学习飞行时，知了（），又（），结果（）。

师：先自己说给自己听一听。谁来说给大家听？

生：知了看到大雁在天空中自由地遨游，就请大雁教它学飞的才干，在学习飞行时，知了怕繁重，又不专心，结果它没有学会飞行(转载于:wWW.ZHaoqT.nEt蒲公英文摘:阅读短文知了学飞)。

师：谁能像他这样再说说？

生：知了看到大雁在天空中自由地遨游，就请大雁教它学飞的才干，在学习飞行时，知了怕繁重，又很不耐烦，结果它没有学会飞行。

师：方才这两位同学能结合课题，运用课文中的关键词句来概括课文的主要内容，这样的方法多好啊！以后在概括课文主要内容的时候，我们要试着多运用这样的方法。师：知了看到大雁在天空中自由自由地遨游，就请大雁教它学飞是故事的

——起因（学生响应说）；跟大雁学习飞行时，知了不耐烦，又不专心是故事的——经过（学生响应说）；结果是知了没有学会飞，只能懊悔。

三、精读课文

（一）学习第一段

师：这样一个看似简朴的故事，反复的阅读也会让我们察觉文字背后的更多的精彩。现在，老师请同学们细细地读一读第一自然段，透过文字，想一想在学飞之前你看到了一只什么样的知了。可以到课文中去圈一圈、画一画关键的词句，结合自己的感受，来回复这个问题。

课件出示第一自然段：

传闻很古很古的时候，知了是不会飞的。一天，它望见一只大雁在天空自由地遨游，特别羡慕。于是就请大雁教它学飞，大雁欣喜地允许了。

学生自由读读，圈画，教师巡查。

师：方才同学们学习得都分外很投入，接下来我们一起来说一说，此时，你看到了一只什么样的知了。

生1：我看到了一只特别羡慕大雁的知了。

师：请你结合你找到的词句说说你的理解和感受好吗？

生2：我看到了一只特别羡慕大雁的知了。我是通过这句话看出来的“一天，它望见一只大雁在天空自由地遨游，特别羡慕”。

师：咱们一起来看这句话。（课件出示这一句）对这句话，谁也想说说自己的想法？生3：我通过这句话看出来知了开头不会飞，它心里很想学会飞的。

师：是啊，它是很想学会飞的。方才我们读词语的时候，就留下了一个问题：“特别羡慕”的背后，藏着知了的什么想法呢？假使此时你就是那只小知了，看着天空中“自由遨游”的大雁，你会想些什么呢？

生1：我会想，大雁在天空中飞得那么自由自由，假设我也会飞，也能那样自由自由地飞在天空中，那该多好啊！

生2：我会想，我确定要请大雁把遨游的才干教给我，我也要像大雁那样自由遨游。生3：我会想，我要跟大雁学习飞行，学会以后我也能飞上天空。

师：听着你们的话，那只羡慕得不得了的小知了，仿佛就展现在了我的眼前。来，把这种“特别羡慕”的感觉送到句子中，通过读表现出来吧。指名让学生读。

课件出示：“一天，它望见一只大雁在天空自由地遨游，特别羡慕。”（“特别羡慕”变成了红色）

生1读，师评价：那种“自由遨游”的感觉多么巧妙啊！太想学会了！

生2读，师评价：真的是“特别羡慕”啊！

全班学生齐读。

师：除了“特别羡慕”，在这一段中你还看到了一只什么样的知了？谁想接着说说?课件出示第一自然段：

传闻很古很古的时候，知了是不会飞的。一天，它望见一只大雁在天空自由地遨游，特别羡慕。于是就请大雁教它学飞，大雁欣喜地允许了。

生：学飞前的知了是有梦想的知了。

生：他还是有目标的知了。

师：是啊，正是为了要实现这个目标，所以小知了才会那样有礼貌地请大雁教它学飞啊！那么，你觉得此时的大雁又是什么样的大雁呢？

生：乐于助人。

生：热心。

生：良善。

师：把这两句连起来，再一次用声音把小知了的好学、有目标、有礼貌和大雁的热心、乐于助人的形象带到全体的人的眼前吧。先读给自己听听。

课件出示：

一天，它望见一只大雁在天空自由地遨游，特别羡慕。

于是就请大雁教它学飞，大雁欣喜地允许了。

（学生自己练读后）谁容许读给大家听？

生1：读。（突出了“自由遨游”、“特别羡慕”、“请”、“欣喜”。）

师：读得真好！你留神倾听了吗？她在朗读中突出了哪几个词？像她这样，谁再读读？生2：再读。

师：评价一下，他读得怎么样？

生评价，说突出了哪几个词，读出了小知了的有礼貌等。

师：朗读就是这样啊，把自己当成文中的人物，通过读把人物心理的想法表现出来，就会读得很有感情。咱们分男女生比赛读读好不好？

师：细细地读第一段，让我们看到了学飞前的好学的、有目标的知了（板书：好学有目标）。

(二)总结学法，学习第2、3段

师：方才我们先精心地读了读课文（课件出示：读一读）；再想一想通过有关的词句我们看到了一只什么样的知了（课件出示：想一想）；开展想象，揣摩人物的心理，察觉人物的特点，再有感情地读一读（感情读）的方法学习了第一段。来，现在用上这样的学习方法，默读课文的第2、3自然段，说说此时你的眼前又展现了一只什么样的知了吧！还是一样，用横线画出让自己有想法的句子，用圆圈圈出让自己感受更加深的词语，然后把自己的想法简朴地在旁边标注出来，一会跟大家交流。

学生默读，教师巡查，有学生默读出声，教师巡查时提示：默读要做到不出声、不指读。师：说说自己的想法吧。在读知了学飞的过程这一片面的时候，你又看到了一只什么样的知了？

生1：我觉得学飞时的知了是不专心的知了，我是从这句话知道的。（读）

师：你抓住了关键句，真好！谁也圈画了这句？谁也想说说？

生2：从“东张西望”、“爬来爬去”我也觉得这时的知了是不专心的知了。

师：是啊，学习本该——潜心致志、一心一意啊！你抓住了重点词，真会读书！（课件中“东张西望”、“爬来爬去”变红。）

师：要想读懂文章要字斟句酌，不漏掉一个字、一个词、甚至是一个标点。看看专心前面的这个字（指屏幕）谁有了想法了？

生3：从这些词，我觉得知了是个“很不专心”的知了！

师：是啊，有这个“很”字，没有这个“很”字，多大的差异啊！（课件操作，“很”字变红。）一会儿——东张西望，一会儿——（生接）爬来爬去，真是一只——（生接）很不专心的知了啊！对这句话，谁还有想法？

生4：从怕繁重，我觉得这时的知了是不能吃苦的知了。

师：是啊，学习是件很繁重的事！（出示课件，其次段中的第一句话）。不付出繁重的努力，怎么能取得告成？（课件操作，“怕繁重”变红）就像那句歌词说的那样，不体验风雨，怎能见彩虹呢！

师：请同学们看这两句话，有感情地读一读，把怕繁重、很不专心的知了带到我们的面前。

生1：读。

师：假设语速慢一些，突出这些词语，相信小知了的形象就会更生动了。老师想和你们一起读，看看咱们能不能合作得很默契。老师停顿的时候，你们就接着读。来，试一试。师生合作读。课件呈现，老师读“知了怕繁重”，学生读“一会儿东张西望，一会儿爬来爬去”，老师接读“学习很不专心”。

师：读得真好，合作高兴！接着往下说，你还看到了什么样的知了?

生：我还看到了一只不耐烦的知了，我是从这句看出来的：大雁给它讲飞的道理，它只听了几句，就不耐烦地说：“知了！知了！”

师：请大家一起看这两句话。

课件出示比较句：

大雁给它讲飞的道理，它只听了几句，就不耐烦地地说：“知了！知了！”

大雁给它讲飞的道理，它听了几句，就说：“知了！知了！”

这两句话有什么不同？哪句更好？说说你的想法。

生1：第一句好。只听了几句，就是刚听，就不想听了，就开头不耐烦了，更能突出知了学习态度的不专心。

生2：第一句好。多了只字和不耐烦，更能看出知了的不耐烦、不谦逊。

师：让我们开展丰富的想象，学飞时的小知了，听着大雁讲飞的道理，刚讲了几句，它就开头不耐烦了，此时，它心里暗暗地想??

课件出示：（“只”、“就”变红）大雁给它讲飞的道理，它只听了几句，就开头不耐烦，心中暗想：（）

生1：大雁给它讲飞的道理，它只听了几句，就开头不耐烦，心中暗想：啰里啰嗦地，讲什么啊，快点教飞。

生2：大雁给它讲飞的道理，它只听了几句，就开头不耐烦，心中暗想：别讲了，烦死了！

生3：大雁给它讲飞的道理，它只听了几句，就开头不耐烦，心中暗想：太烦人了！讲那么多有什么用，直接飞就是啦！能飞就行呗！

师：好一只不耐烦的小知了啊！正由于如此，它才会在大雁给它讲飞的道理时，只听了几句，就不耐烦地说：“知了！知了！”谁来做做这只不耐烦的小知了，把它的话说出来。生1：读（读得语速很快）。

师：嗯，很不耐烦，谁能跟他读得不一样，语速慢一点，也表达同样的“不耐烦”。生2：读（语速很慢地读）。

师：哦，快慢都可以表达不耐烦的心绪啊！同学们真聪明！还有谁能读得不一样？生3：朗读时突出了不耐烦的语气。

师：你的语气好猛烈啊！这两个“知了、知了”真是直接说出了知了的不耐烦啊！你是留意到了这两个大大的慨叹号了吗？

生：是。

师：同学们真会朗读！连符号都留神到，标点符号的感觉都读出来了！真了不起！现在咱们一起读读这句好吗?先读语速快些的，留神读好这两个慨叹号啊！

老师读旁白。学生齐读。

师：再来读语速慢些的。

老师读旁白。学生齐读。

师：让我们持续向下读课文，谁还想说，学飞时你还看到了什么样的知了？

生1：我看出来它是一只自满的知了。我是从这句话知道的。（读，突出了“自满地”）师：同学们，你们也留意这句话了吗？她读的时候突出了一个词，是——（生接）“自满地”。你们都是擅长倾听的孩子！

课件出示出示比较句：

大雁教给它飞的才干，它只试了几下，又自满地嚷着：“知了！知了！”

大雁教给它飞的才干，它试了几下，又嚷着：“知了！知了！”

师：运用方才学习比较句的方法，对这片面谁有补充?

生2：从“嚷着”这个词我看看出知了刚开头学习就高傲。

生3：我从“只”这个字看出来它很高傲。

师：（课件操作，学生说到的相关词语变红。）让我们也开展丰富的想象，学飞时的小知了，不但在大雁给它讲道理的时候不耐烦，看大雁教给它飞的才干的时候，只试了几下，就那么自满！此时，它心里暗暗地想——

课件出示：大雁教给它飞的才干，它只试了几下，又开头自满，心中暗想：（）生1：我都已经学会了，还啰嗦什么。

生2：大雁，我都听明白了，不用说了。

生3：我都会飞了，还用得着再说吗？快闭嘴吧！

师：多么自满的小知了啊，所以此时，它大声地嚷着，（指一生）学生接读：“知了！知了！”

课件出示：大雁教给它飞的才干，它只试了几下，又自满地嚷着：“知了！知了！”师：像方才一样，关注着重点词语，留意着标点符号，通过读，把自满的小知了带到大家面前吧。

指名让学生读。

（三）学习第四自然段。

快快运用方才的学习方法，自己学习课文的结果两段，看看学飞后你的眼里又看到了一只什么样的小知了！

师：自由读、默读，热爱用什么样的方式就用什么样的方式。边读边画边标注。开头吧。师：把你们学习的结果跟老师和同学交流一下。

生：我觉得此时的知了是（懊悔）的知了。读句子。

师：谁还想说?

生：懊丧的知了。

师：是啊，时间过得太快了，转瞬间，秋天就到了，大雁要飞到南方去啦。课件出示：

秋天到了，大雁要飞到南方去啦。这时候，知了眼望着万里长空中远飞的大雁，它多么想跟着大雁展翅高飞啊！可是它用力地扑腾着翅膀，还是没能飞离树梢。

它真（）啊！假设开初（），假设开初（），假设开初（），现在就会（）。但是（），所以，知了只能（）地说：“迟了！迟了！”

师：来，同学们，彼此说说，这些空白处，该填些什么，才能说出小知了的心里话呢？学生彼此说一说。

师：谁来说给大家？指。假设你能带着感情，把前面的句子也带上一起说，就更好了。生：它真懊丧啊！假设开初好好学习，假设开初专心一些，现在就会和大雁一起飞上天空了，但是现在已经太迟了，所以知了只能懊悔地说：“迟了！迟了！”

阅读短文知了学飞篇二：小学三年级语文第三单元单元练习

第三单元单元测试

教材根基学识针对性训练与根本才能稳定提高

一、看拼音写词语。yùyánshèjiànpánchɑnhòuhuǐ（）（）（）（）bēicǎnyùhédǎlièkūlonɡ（）（）（）（）dīnɡzhǔjiàohuìshěnshìzhǔnquè（）（）（）（）héyányuèsèjīnɡɡōnɡzhīniǎo()()ɡūdānshīqúndàchīyìjīnɡ（）（）二、把以下词语补充完整。

亡（）补（）恍（）大（）南（）北（）（）弓（）鸟（）颜（）色连绵（）（）三、选词填空。

不然突然公然依旧虽然

1．今天下雨了，（）我就游泳去了。2．奶奶退休了，（）闲不住。

3．气象台预报今天有雪，入夜天空中（）飘起了雪花。4．（）发令枪响了，运鼓动冲出了起跑线。

5．（）我们生活丰饶了，但是还要留神勤俭俭约。

四、模仿写句子。

例：翠鸟背上的羽毛像浅绿色的外衣。

1．树上挂满了红红的柿子，像2．我投下一粒石子，溅起多数朵美丽的小水花，像3．，像

探究拓展才能强化训练与应用综合才能的养成

1．(阅读题）阅读下面的短文，然后回复问题。知了学飞

传闻在很久很久的时候，知了是不会飞的。一天，它见一只大雁在空中自由遨游，特别羡慕，于是就请大雁教它飞。大雁欣喜地允许了。

学飞是一件很苦的事情。知了怕繁重，一会儿东张西望，一会儿爬来爬去，学习很不专心。大雁给它讲飞的道理，它只听了几句就不耐烦地说：“知了！知了！”大雁教给它动作，它只试了几下，就自满地嚷着：“知了！知了！”

秋天到了，大雁要飞到南方去了。知了很想跟着大雁一齐展翅高飞，可是，它用力扑腾翅膀，还是没能飞离树梢。

这时候，知了眼望着万里晴空，只见大雁远飞，直懊丧自己开初没有努力学习，可是这时已经晚了，只好叹着气说：“迟了！迟了！”（1)查字典，理解词语的意思，再造句。

①羡慕：②懊丧：(2)短文讲了一件什么事？

(3)根据短文内容填空。

①当大雁给知了讲飞的道理时，知了说：“知了！知了!”这是由于

②当大雁教知了飞行动作时，知了说：“知了！知了！”这是由于

③当大雁飞向南方时，知了说：“迟了！迟了！”这是由于

2．（写作题）请写一篇介绍你自己的作文，题目自定，可以写自己的性格、爱好、优缺点等。

如：《我给自己画张像》《这就是我》《爱哭鼻子的我》……

*****每一次的努力，都是迈向告成的步伐！*****

阅读短文知了学飞篇三：小学语文三年级下册第三单元试卷

第三单元单元测试

教材根基学识针对性训练与根本才能稳定提高

一、看拼音写词语。

yùyánshajiànpánchɑnhòuhuǐ

（）（）（）（）

bēicǎnyùh?dǎliakūlonɡ

（）（）（）（）

dīnɡzhǔjiàohuìshěnshìzhǔnqua

（）（）（）（）

h?yányuasajīnɡɡōnɡzhīniǎo

()()

ɡūdānshīqúndàchīyìjīnɡ

（）（）

二、把以下词语补充完整。

亡（）补（）恍（）大（）南（）北（）

（）弓（）鸟（）颜（）色连绵（）（）

三、选词填空。

不然突然公然依旧虽然

1．今天下雨了，（）我就游泳去了。

2．奶奶退休了，（）闲不住。

3．气象台预报今天有雪，入夜天空中（）飘起了雪花。

4．（），发令枪响了，运鼓动冲出了起跑线。

5．（）我们生活丰饶了，但是还要留神勤俭俭约。

四、请用下面句中加点的字造句。

例：翠鸟背上的羽毛像浅绿色的外衣。．

1．树上挂满了红红的柿子，像

2．我投下一粒石子，溅起多数朵美丽的小水花，像3．，像