阅读教学的意义作用 谈阅读教学在教学中的作用

本文格式为Word版，下载可任意编辑——阅读教学的意义作用谈阅读教学在教学中的作用阅读教学与作文教学是密不成分、相辅相成的，它们都是语文教学中必不成少的环节。大量的阅读是写作的根基，它为写作积累了阅历，打好了根基；而写作文那么是对阅读的更深层次的理解，把自己观后的所感、所想以文字的方式表达出来，形成凝固的美，所以，务必要处理好阅读教学与作文教学的关系问题。

阅读教学；作文教学；关系问题

俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会溜”，俗话又说“书读百遍，其义自现”，俗话还说“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”。这都是古人给我们总结的阅历，古人报告我们，多多的阅读可以“出口成章”，多多的阅读就可以体会作品的内涵，多多的阅读可以从书中感受到美。读与写是不成分开的，读明白才能领悟，领悟之后才会写出更好的作品。所以说，阅读教学在作文教学中的作用是无可替代的。

阅读教学与作文教学的关系

在现代教导中一向存在着阅读教导与写作教导脱节的问题，这是一个不容忽略的问题。阅读教导就是阅读，作文教导就是作文，貌似阅读与作文是不相关的事情，导致学生不愿滥用时间去阅读，写作文没有词汇的难堪情况。假设能把阅读教导与作文教导结合在一起，这个问题就会迎刃而解，两全其美。

叶圣陶说过：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合于法度，鲜明与吸收有着紧密的联系。”这句话很直白的说出了阅读教学与作文教学的关系，所以，处理好这个关系，是影响学生语文教导的关键之一，我们务必专心对待。

现在的学生们课业繁重，假设再加大学生的课外阅读量，无疑是给学生们增加了更大的压力，这样反而会适得其反。如何解决既可以提高阅读和作文才能又不增加课业呢？这个问题的解决将会大大提高学生学习语文的效率。为解决这个问题，教导界不同人士提出了不同的观法。建议一：将课本中的课文与作文教学结合起来，把课文当做练笔的对象，这也是一个决绝问题的手段。建议二：一些教导家们提出把一些有写的文学作品或节选或全选的放到语文课本上，作为教材教给学生学习，这样即在阅读教学的同时，又提高了作文教学。

阅读教学与作文教学相互影响。

1、阅读教学对作文教学的影响

（1）从阅读中能积累写作的才能

（2）从阅读中能对写作举行鉴别

（3）从阅读中能拓展写作空间

2、作文教学对阅读教学的影响

作文教学水平的提高影响学生对阅读教学的审美才能，作文教学还能带动阅读教学，也提高学生对阅读的兴趣。

让学生学会阅读

阅读是一件很享受的事，前提是你阅读的是一部好的文学作品，阅读好的文学作品不仅可以陶冶情操，提高我们的阅读才能，还可以丰富我们的人生阅历，增长见识。阅读不同国家的文学著作，也可以了解那个国家的风土人情、文化传统、风俗习惯，也可以来接这部作品的文化背景和作品创作的社会背景，等等。从作品中了解到这些，不单单只是乏味的阅读，我们要潜心的去体会，感受的思想，从作品中的轻微片面去自己分析，要靠自己的领悟。乏味单调的阅读、为了阅读而阅读，不仅体会不到作品中的乐趣，还会产生乏味的心理，越看越烦，越来越不想看，形成这样的局面，再看下去也只是滥用时间与精力。

我们阅读就是为了从中获得学识、获得乐趣，假设产生乏味的心理，那不是我们想要的结果。我们要学会阅读，热爱阅读，不把阅读当成一种负担，这样我们才能在其中得到乐趣，学到学识。在教学中，老师引导学生有兴趣的阅读是必要的。在学生的作文教学中，教师也起着举足轻重的作用，学生的阅读要在教师的引导下完成，作文的写作又要经过老师的指导，教师在中间起着承上启下、协调关系的作用。没有教师的教学，学生不成能全面的完成阅读与作文这对问题，只有在教师的细心讲解、告成示范下，学生才能逐渐成长，一步步蜕变。

学生的阅读任务主要是课本上的课文，这些课文都是一些对比经典的作品，才拿来给学生阅读，从这些作品中学生或许得到人生启发、或许只学会一个成语，哪怕只学会一个生字也是学生的收获。然而现在的课程教导改革之后，语文课本中，课文内容之后会有一些问题，譬如“本片文章的中心思想是什么？表达了什么样的思想感情？”等等，来扶助学生理解课文。现在语文考试有“阅读理解”这种题型，目的就是磨练学生的阅读理解才能，做到学有所用，不是只学不用。

学生还能接触到一些出名的作家及他们的文学作品，例如：鲁迅及他的小说集《呐喊》、《彷徨》、诗集《朝花夕拾》、《野草》等。还有大量世界名著、中国的名著等，这些都是经过教导者反复的筛选出来的给学生们阅读的，教导家们意在梦想学生们能受到这些优秀文化的熏陶，从中积累素材、掌管词汇、学习名言警句，最好是学生可以在看完之后谈谈感受，写写心得。在学生的自主学习下丰富学识，增长阅历，练习文笔，还可以磨练学生的表达才能，积累文章模式与写作技巧。

磨练学生的作文才能

俗话又说了“好记性不如烂笔头”，假设不实际写出来，仅仅停留在思想上，那永远也写不出好东西。被我们熟知的中国近代大教导家、思想家、革命家鲁迅先生，他学习的专业并不是文学，而是医学，在当今时代就意味着是让一个理科学生去考文科状元。鲁迅先生弃医从文，它也是从模仿开头，他首先阅读了大量的文学著作，开阔了视野，逐渐的在模仿与不断探索中形成了他自己的写作风格。

写作时要留神文章的布局层次，合理划分段落，在审题、选材、立意的技巧方面要多向优秀作品学习。

有效利用阅读教导来练笔，有以下几种方式：

1、仿写。

在阅读了大量的文学作品之后，我们会被其中的精彩语句、故事或文学风格所吸引，在这种兴奋的状态下使我们不自觉的想写点东西抒发自己的感情，可能我们会下意识的模仿经典的语句，或是引用精彩的故事情节到自己的写作中去，也体会到当时是以什么样的感情去创作，想表达什么感情，等等。在作文创作时需要学生们放任自己的联想与想象，揣摩的心理，在模仿的同时还要发挥创造力，以希奇独特的视角来表达自己的感情，从而来完成自己的创作。这也是仿写的一种形式。

2、改写。

让学生根据阅读的内容举行改写，或是变更句式，或是变更人称等方式来改写，可以检测学生对课文的理解程度和深度，强化学生的作文才能。

3、简写。

简写就是在理解整篇文章的根基上，用浓缩的话语，概括的句子来重新表达文章内容，不能损失文章的中心思想。这样既可以练习学生的思维才能，又可以给学生练笔的机遇，也不至于使学生失去对课文的阅读兴趣。

4、补白。

可以根据文章内容，补写没有写出来的仆人公的心理描写，可以增加学生的阅读兴趣，还可以发散学生的思维，培养他们联想与想象的才能。

5、容情与境。

深入理解文章内容，把自己的悲与喜融入到文章中，与仆人公同喜同悲，把自己的感情融入到作品的情境之中。

结语：

“读书破万卷下笔如有神”说的就是读书教学在作文教学中的作用。作文教学离不开阅读教学，阅读教学不能没有作文教学的根基，二者在联系中进展，在进展中交汇，在交汇中又发挥各自的特点。我们写论文也同样的道理，在阅读大量有关书籍的根基上，学习前辈的阅历与方法，然后在根据我们自己的需要，以我们自己的方式来写论文，突出我们自