陈胜成长记陈胜

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初次见到陈胜，我的第一感觉是：纯盗版。和《陈涉世家》中有鸿鹄之志的陈胜截然不同：眼前的陈胜其貌不扬、身子弱小、脸上还有一道明显的疤痕，更明显的是脸上的不自信。致使他在与人对话时都是斜着身子，不敢与人对视。

自那之后，我就对这同名同姓的陈胜上了心：课堂上我就挑些简朴的问题让他来回复，背诵根本篇目也让他来表示。虽然回复的问题不尽全面，但每一次我决不吝对他的表扬，尽力挖掘他答案中的闪光点。而且他在被课文时，声调就像戏剧演员在表演一样，其富有特色的腔调让人忍俊不禁，而这时他也总是涨红了脸，懊恼之情溢于其上。而我便会用一本正经的表情报告他：“你背的很流利，假设能放慢速度，像读课文一样把课文背出来就好。”后来他虽然还是用他那喜剧演员的腔调，但我们师生已做到了面不改色，而他便也能在这样的气氛中流利地表演完他的课文了。

随着时间的流泻，在我有意识的引导下，他逐渐的向我打开了心扉，我知道了：原来他对历史上的陈胜也很是熟谙，他姑姑给他取名陈胜是对他寄予厚望的，怅然他未能名副其实。听着他底气缺乏的介绍，我知道我对他的特殊照应还远远不够。怎么能让他在生活学习的方方面面都有自信去面对呢？通过对他多方了解，我抉择就从陈胜这个名字入手。我在班内发动学生来了解陈胜这个少有鸿鹄之志、有组织领导才能的富于抵挡精神的陈胜王。在这期间我充分让陈胜表示他所知道的历史史实和典故。公然同学们对他和历史上的这位反秦第一人同名同姓很是羡慕，更深深佩服于他知道的那么多历史故事。那一阵我留神到他的头高高的昂了起来，脸上带了极易觉察的一丝微笑，衬得他脸上的那道疤也不是那么的明显了。与人交谈时虽不是口若悬河但至少敢与对方正视了。

看到日渐活泼的他，我很是欣慰。有一天我不经意间听说，陈胜的历史考了总分值，创造了他自己的乃至全班的奇迹。听到这样的评价我知道陈胜战胜了自己，获得了他学业上的第一次告成，我更相信他还会获得属于他的多数次告成的。偶然的我又察觉他回复问题背课文的腔调也发生了极大变化，虽称不上字正腔圆但也是一板一眼了，甚至是冷静了好多。

接下来我着重加强了对他写作才能的提升。记得初一时他的作文是一段毕竟，全文只有一个标点符号就是实心点。我在作文的形式上不厌其烦的给他校正，现在他的作文虽有了外在的改观，但内容总是一个历史故事加一个固定的模式（通过这个故事我知道或我明白了什么）。如何提高？我抉择还是得激励他、放大他的闪光点。终究我察觉有一次他引用的历史故事和我们的作文要求很是契合。当着全班同学我读了他的不尽成熟的作文，并大力表扬了他丰富的历史学识，并号召全班同学读历史，增加自己的历史厚重。一时间全班掀起来读历史的热潮，陈胜的历史故事书受到了全班同学的青睐，人人以争读历史书为荣。在这样的空气中，我趁机知道大家如何用历史故事为自己的写作服务，更多的时候我让同学们去议论如何概括用一个事例。我查看到陈胜每次都听得很是专心。又过了一年，我察觉陈胜的日记作文会写得扣题了，而且还能就故事谈自己的见解了。全班的作文也能引经据典，深刻地多了。这真是一件双雕的好事。

初三上学期开学伊始，我们就学习了《陈涉世家》。在学习时陈胜出尽了风头：介绍有关史实、翻译课文、背诵某些名段，甚至补充陈胜的作战细节和称王后的故事。看着他眉飞色舞的自信样，我有时都无法和第一次见面时的那个陈胜联系起来了。

在他身上，我看到了一个人的巨大转变，更引起了我深深的斟酌：当时我关注他时，仅仅由于他的名字，对他的激励精心源于兴趣，我不经意间的举动却变更了一个人，虽不敢说对他的人生有多大的影响，但至少为他找到了生活学习的气力。善用期望价值规律，要擅长察觉学生的“亮点”，巧用学习迁移规律，那么“星星之火可燎原”！这是为宏大教师们所熟知的道理，可我们却往往疏忽了这一真理，对学生是诸多怨恨，却未能赋予差生足够的细心与宽容，这是我们的失职，更是某些孩子的不幸。有人曾说：假设孩子天生就是优生，哪教导还有什么功能？又谈什么根基的素质教导呢？因而对占相对多数的中差生，我们更应变嫌弃为爱好，变忽略为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。陈胜的变更也让我有了大量的斟酌，这样的孩子，刚刚到来的时候，他的身上几乎没有什么优点，每个和他的接触过的人都会感到难办。但是，就是这样的一个孩子，他并不是一个石头、一块钢铁，假设学校和教师最大限度的赋予他时间、空间上宽容与激励，他也会逐