关于教育技术学之教育软件工程硕士点建设研究

关于教育技术学之教育软件工程硕士点建设研究【论文内容摘要】本文讨论了我们国家教育软件工程硕士点的建设现在状况。文章指出，我们国家教育软件硕士点处在起步发展阶段，当前面临着数量少、课程体系不健全、培养形式单一等问题。文中分析了我们国家新时期建立和完善教育软件硕士点的需要性和可行性并提出了今后教育软件硕士点的发展道路和方向。【论文本文关键词语】教育软件；可行性；课程；理论一、教育软件工程硕士点发展示状教育软件工程属于教育技术学硕士点的一个方向，当前在我们国家的研究生教育中逐步发展起来。教育技术学一般有下面几个方向：教育技术学基本理论、教育信息化、教育软件工程、知识工程、远程教育或叫网络教育、与课程整合、数字软件资源、教学系统设计等。截止2010年，我们国家拥有教育技术学硕士点的学校已经跨越60所，但设置了教育软件工程方向的学校并不多，重要为教育信息化、信息技术与课程整合、数字资源、教学系统设计等。有的学校把教育软件工程硕士点没有放在教育学院，而是放在了其它学院。下表是对我们国家拥有教育软件工程方向的学校进行的统计。从表1调研结果能够发现我们国家教育软件工程硕士点分布_宵下面几个特点：1．教育软件硕士点的总数还很少我们国家硕士点中当前设置教育软件方向的高等院校总数还不跨越20所。2．“2ll〞、“985〞高校开设有教育软件工程硕士方向的很少。从上表能够看出，位列“985〞高校的只要清华、中科大两所，位列“2l1〞高校也只要清华、中科大、北邮三所。这对培养高条理教育软件人才是非常晦气的。“985〞、“211〞高校有着良好的科研环境，是培养高条理人才，十分是与海外接轨的主要基地和摇篮。二、开设和完善教育软件工程硕士点的需要性教育软件硕士点是专门培养教育软件研究和开发高条理人才的，对我们国家教育水平的提升和教育信息化的发展具有主要的意义。教育信息化的发展包含教育硬件信息化和教育软件信息化两个方面。丰富的教育软件能够调动学生的积极性，提升教学和学习的效率教育软件资源包含各种多媒体课件，各类教育软件、教育资源库等。教育软件包含学科类教育软件和教育管理类软件等。学科类软件包含数学、英语等学科类教育软件。教育管理类软件重要包含教务管理软件、考试系统等校园管理类软件，还有国家管理系统。教育软件从用户角度能够分为课堂教学软件和个人使用软件等。袁振国在〔教育研究方法〕中说：“这就注定了班级授课制一开始就种下了教育的一系列祸根：非针对性、去个性化。〞教育软件能够实现个性化教学。学生个人能够自在使用教学软件，不断加深对知识的理解和提升学习的效率。例如，学习函数图象的性质，学生能够使用软件例举许多实例，既加深了对函数图象的理解，又开拓了视野。教学软件的多媒体特性能够充足调动学生的积极性和增长课堂教学的兴趣性。当前我们国家学生普遍对学习缺乏兴趣，教育软件的使用对调动学生的积极性将起到一定的推动作用。通过大量高水平多媒体教育软件的开发和使用，不断提升教学的效果和提升学生的成就。教育软件中很主要的一类是教育管理软件。教育管理软件在我们国家教育管理中饰演了非常主要的角色。教育管理软件在我们国家学校被广泛应用。教育管理软件对我们国家教育实现科学化、正规化起到了非常主要的作用。通过开发和使用高水平的教育管理软件系统，不断解决我们国家当前教育管理涌现出来的问题，不断提升我们国家教育管理的效率。但是当前我们国家软件科学的发展是很落后的，大量的技术都是从美国等先进国家引进的。据调查，我们国家软件业的发展每年都缺乏大量的软件开发和研究人才。硕博教育是我们国家培养大量软件开发和研究高条理人才的一个主要手段。从上述分析来看，教育软件方面高条理人才是需要的，我们国家需要培养出大量高条理教育软件人才，不断完善教育软件学科的建设是我们面临的紧迫任务。三、建设教育软件硕士点的机会和可行性研究1．建设教育软件硕士点的机会2010年6月21日政治局通过了〔国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)〕。〔纲要〕中对教育软件资源方面提出了明确的要求：(六十)加强优质教育资源开发与应用。加强网络教学资源体系建设。引进国际优质数字化教学资源。开发网络学习课程。建立数字图书馆和虚拟实验室。建立开放灵敏的教育资源公共效劳平台，促进优质教育资源普及分享。创新网络教学形式，开展高质量高水平远程学历教育。继续推进农村中小学远程教育，使农村和边远地区师生能够享受优质教育资源。(六十一)构建国家教育管理信息系统。制订学校基础信息管理要求，加快学校管理信息化进程，促进学校管理标准化、规范化。推进教育管理信息化，积累基础资料，把握总体状态，加强动态监测，提升管理效率。整合各级各类教育管理资源，搭建国家教育管理公共效劳平台，为宏观提出科学根据，为公众提供公共教育信息，不断提升教育管理现代化水平。〔大纲〕的通过，为我们新时期教育软件资源的建设提供了方向和良好的机会。我们能够捉住这个机会，不断推进教育软件工程硕士点的建设。2，可行性分析985院校有国家的鼎力扶持，建设教育软件工程硕士点是可行的。随着通信网络技术的不断发展，软件方面的人才也越来越多，在建设教育软件工程硕士点的人员配置方面也是可行的。四、教育软件硕士点建设研究1．数量增长在将来的十年内，争取在“985〞院校中开设有教育软件工程硕士点的学校增长到10所以上。以“985〞院校带动其它高校的发展。2．课程的设置软件方面国外发展的脚步远远领先中国，所以引入一些国外原版教学资料是需要的。我们国家的教育技术学教育软件工程方向硕士点的发展还处于起步阶段，笔者对国内教育技术学教育软件工程方向课程设置进行了调研，比较有代表性的是清华教育研究院和北京邮电大学网络教育学院的教育技术学教育软件工程方向清华大学和北京邮电大学的软件学科排名处在全国前列。笔者发现，即便是软件学科在全国处在全国领先的水平，但教育技术学的教育软件工程方向的建设还很不健全。一方面软件方面的课还偏少，另外一方面理论环节布置的太少。(1)软件方面的课程偏少笔者对北京邮电大学教育技术学培养方案的调研来看，北京邮电大学软件工程方面的课程包含数据库原理、面向对象的技术与c++编程、软件工程理论、java技术、数据构造。清华大学教育研究院教育技术学还没有相关的专门软件课程。北京师范大学教育学部教育技术学专业硕士点设置了计算机软件与理论专业，软件方面的课程包含教学软件设计与开发一门课。为了提升培养质量，需要增长一些软件方面的其它课程。兰州大学在设置教育软件硕士点的时候开设了许多软件课程包含教育软件基础(1inux)、软件工程导论、vb程序设计、网络系统规划与设计、数据构造与算法分析、java程序设计、软件体系构造、软件项目管理、软件开发经过及配置管理、软件构件与中间件技术、教育软件制造理论等。这样的课程设置相比照较齐全。(2)理论环节不足培养高条理教软件人才需要不断增长学生的动手理论训练，增长理论课的时问，不断提升理论课的质量和加强理论课的效果。北京邮电大学教育技术学专业教育软件工程硕士点理论课包含而向对象的技术与c十+编程、软件工程理论。清华大学教育研究院理论课只要一门课社会理论。兰州大学理论课包含教育技术综合实验、教育软件制造理论、信息化教学理论。一方面，许多高校教育软件硕士点理论课的时间短、种类少。另外一方面，理论课不被看重，上课效果根本达不到预期效果。要严格制订理论内容的计划和任务。理论课一般包含程序设计实验、软件文档书写实验、教育软件工具使用等。我们国家当前理论课的建设还处于初建阶段，需要不断探寻求索理论课的教学规律和教学形式。理论课的学分比例和考核机制需要不断探寻求索。需要不断增长理论课的比重。建立健全理论课的考核机制很主要，有了很好的考核机制，学生理论的动力就会得到加强。3．理论基地的建设(1)软件工程实验室的建立培养教育软件高条理人才，理论是非常主要的一环。对于软件工程来说，建设软件工程实验室是需要的。软件工程实验室能够说是很主要的一个理论基地。软件工程程理论课程的设计目的是培养学生的团队合作级工程项目研发能力，让学生在团队环境下使用最新的软件开发工具获得较真实的软件开发经历体验，提升学生存项目规划、队伍组织、工作分配、成员沟通等多方面的能力，培养积极向上的合作精神。软件工程实验室的建设目的是给学生提供～个团队环境，让学生应用最新的软件开发工具获得尽可能真实的团队软件开发经历体验。在实验项目的布置上尽餐模仿真实软件开发开发巾可能碰到的问题，在受控的情况下培养学生对这些问题的解决能力。我们国家比较有名的软件工程室有武汉大学软件工程实验室、复旦大学软件工程实验室等。软件工程实验室的建设一般包含需求分析平台、设计平台(包含概要设计和具体设计)、编程平台、测试平台、计算平台等。所配置的软件一般包含绘图工具microsoftvisio2003，项目管理工具project，ultraedit编纂器，软件配置管理工具cvs，powerdesigner等。我们要不断建立健全实验室的配置，不断提升实验室的管理水平，不断提升实验室的利用效率。(2)鼓励学生参与理论项目鼓励学生和企业共同开发软件项目。鼓励学生参与导师课题。对学生的参与给予一定的报酬和奖励。4．不断创新培养形式我们要不断建立健全奖励机制，不断鼓励学生加入各种计算机竞赛和其它大赛，例如计算机程序设计大赛，多媒体课件制造大赛等。鼓励学生开展研究，发表学术论文，加入国际学术会议，不断培养学生的创新能力和开拓学生的视野根据竞赛获奖或者发表的学术论文等科研结果的级别给予不同的奖励，以不断提升学生参与科研的热情。要举办学术论坛，增长学生的沟通时机，同时让导师也参与进来。要不断增长研究生培养经费。我们国家当前存在着人均研究生的培养经费偏低的问题。