谈谈小学语文预习教学

本文格式为Word版，下载可任意编辑——谈谈小学语文预习教学要提高学生的自学才能，就务必狠抓“预习”这一环工作。预习是学生自己摸索，自己动脑，自己理解的过程，也就是自己学的过程。经过预习，学生的自学才能得到了磨练，而提高学生的自学才能正是语文教学的重要任务之一。因此，预习是语文教学落实素质教导的关键之一，是提高学生自学才能的一个重要环节。预习是搞好语文教学的关键，没有很好的预习就不成能有较高的教学质量。本文主要从课前预习的意义、预习的方法两个方面来概括论述。

浅谈小学语文预习

语文课前预习，是指学生在上新课前对课文的自学处境。学生通过预习，初步举行了探索，什么地方已学懂，什么地方还不会，心中有数。促使学生把留神力集中在难于理解的学识上，而加强了听课的目的。这样，在学习中对不懂的地方，他们会听得更潜心。这从心理学的角度来讲，为上课创造了有利的心理状态，打好了留神定向的根基；用教导学的理论说，带着问题上课，求知欲更强。变被动为主动。可以大大裁减教师的无效劳动。

1课前预习的意义

课前预习，可以提高课堂学习效率语文新课的学习，有好多学识点，同学凭自己的才能都能解决，如字词的掌管，课文的阅读，内容与布局的大体把握，但这些学识的掌管需要时间。假设同学们能在课前自己掌管这些学识，课堂教学可以集中突破难点，突出重点，老师和同学们在课堂上就会很冷静。有的同学埋怨课外时间少，作业太多，没时间预习。其实，作业之所以多，首先是课堂任务没完成，压到了课下；其次是老师惦记同学们的自觉性不高，不能自觉地去稳定学识，甚至有些是背的任务，老师怕有同学不背，就布置了写的任务。这样就加重了同学们的负担。看来，问题的解决还得靠同学们。能自觉预习，自觉掌管学识，课堂效率提高了，作业量也就降下来了。这一良好习惯的养成，对你会有很大的扶助。

课前预习，激发了学生学习语文的兴趣，不少同学升入高年级后，逐步失去了学习语文的兴趣，其理由是一向跟在老师后面跑，分外被动。

学生要掌管好教师所教的学识，就务必做好课前的预习工作。有些学生，教师在讲台上讲得绘声绘色，生动感人，他们在台下却不知所云。这些学生，由于没有做好课前的预习，对课文内容不熟谙，因此听课效果极差。相反，有些学生课前预习做得好，对课文内容对比熟谙，在课堂上就能质疑问难，大胆发言，积极参与。这样，在学习中的主体作用得到充分发挥，听课效果就能达成最正确状态。

做好课前预习不仅能提高听课效果，而且能培养学生的自学才能。学生在预习中不仅要动口、动脑，还要动手。他们要通过默读或朗读来了解课文内容，要自己动脑筋完成预习提示或教师所提出的概括要求。在这一过程中，学生的自学才能得到了培养。由此可见，课前预习分外重要。

2预习的方法

2.1循序渐进。首先，把新课轻声地朗读几遍，了解一下课文所写的内容和表达的中心；接着根据的写作依次，试着给课文划分段落层次；然后在初步弄清文章布局的根基上，斟酌一下文中的重点字词句，体会是怎样运用这些字词句来表达中心思想；结果再综合起来，想想整篇课文所表达的思想感情以及文章的写作特点。

2.2预习提示和斟酌练习合理把握。在新编小学语文教材中，每篇课文前都有提示的概括要求。学生预习课文时，确定要根据这些概括要求，有的放矢地举行预习。带着预习提示中提出的问题去专心地读课文，自己探索问题的答案，把要求做的地方做一做。这样，才能更好地了解课文的主要内容和中心思想。课后的斟酌与练习对预习也很有扶助，让学生带着问题去预习，在课文中找到问题的答案然后做出批注。斟酌题往往表达了的思路、课文的重难点。预习时，看看并想想这些题目，可以扶助理清课文的条理，了解课文的重难点。练习题那么侧重字词句段的训练，富有启发性。预习完课文试着口头做一做，可检查预习的效果。

2.3懂得使用工具书。预习课文时，往往会遇到没有学过的生字、新词，或以前学过现已回生的字词。要了解这些字词的读音、意思或用法，就要运用字典、词典这些无声的老师。现在小学生最常用的工具书有《新华字典》、《现代汉语词典》、《成语词典》等。学生预习课文时通过自己查阅工具书，就能扫除语言文字的障碍，较坚韧地掌管这些字词的读音、意思和用法。

2.4要勤动笔。预习课文不只是读读、想想，同样要留神多动笔。预习时，在课文一些重点地方写写画画，圈圈点点是很有必要的。

2.5教师正确引导。搞好预习工作可以说教学任务已经完成了一半，在课堂教学中，教师要给学生留出自由预习斟酌的时间和空间，多引导学生说说：“你有什么好方法记住这个字？”或是“谁和他的朗读方法不一样？”这样，激活学生的求异思维，让学生的思维处在自主探索的积极状态，充分开发他们创造的潜能。实践证明，只要教师多启发引导学生积极主动地参与预习学习，就能够激活学生的思维，调动起学生自主学习的意识，开发他们潜在的创造能量。

预习课文已引起了越来越多的教师和学生的重视。教师在课前、课中、课后都要要求学生举行预习，今后更应提防对学生的预习习惯的培养，对每个