小学数学-平移与旋转教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学内容：小学数学二年级下册30、31页的内容及练习七的第4、5、7题。教学目标：1、初步认识平移和旋转现象。2、能找出各种平移现象和旋转现象，同时感受数学与生活的紧密联系。3、培养学生的观察、判断及动手能力。教学重点：初步感知并理解平移和旋转现象。教学难点：能准确地找出平移和旋转现象。教学具准备：课件、手工学具教学过程：一、引入：师：今天老师给大家带来了一个小玩具。（课件出示华容道）老师介绍华容道的玩法。出示华容道的视频，并让学生观察华容道的棋子是怎样移动的。二、自主探究：1、认识平移现象师：谁来说一说华容道的旗子是怎样移动的？生：平平地移动;直直地移动。课件播放动画（推拉窗、行驶中的小船、火箭发射），让学生分别说一说它们是怎样移动的并用手比划一下它们是如何移动的。师：它们的移动有没有共同的地方？（学生总结，引出平移的定义)·沿着一条直线移动的现象叫做平移现象。（板书）师：生活中，你见过那些平移现象？（学生举例）师：谁来表演一下平移现象？课件出示小鱼图，让学生说一说几号小鱼通过平移以后可以和红色小鱼重合。引出平移的重要特征：平移时物体的大小和方向不变。（板书）2、认识旋转现象课件出示魔方图片及视频。让学生仔细观察魔方的运动方式。师：谁来说一说魔方是怎样运动的？生：魔方是转动的。课件播放动画（齿轮、风车、直升机的螺旋桨），让学生用观察它们的运动方式并用手比划一下它们是如何运动的。师：它们的运动有没有共同的地方？（学生总结，引出旋转现象的定义)·绕着一个固定点转动的现象叫做旋转现象。（板书）师：生活中，你见过哪些旋转现象？（学生举例）师：谁来表演一下平移现象？三、巩固练习1、（课件出示游乐场情景：摩天轮、旋转座椅、风车、滑滑梯、小火车、秋千）说一说哪些是平移现象，哪些师旋转现象？2、连线题。选择平移后可以重合的小动物连接起来。3、判断下面的现象哪些是平移哪些是旋转？（流水线、抽屉、电风扇、钟表、石磨）四、动手操作学生用纸板和小棒做陀螺。先在纸板上画出3个点（离中心点有远有近），再将小棒从中心点穿过。做好后，旋转陀螺。仔细观察陀螺上的三个点，看看发生了什么现象？五、课堂总结同学们，通过今天的学习，你们有哪些收货？学情分析学生已经在一年级上半学期学习了前后、上下与左右，下半学期又认识了简单的平面图形。从儿童空间知觉的认知发展来说，是从静态的前、后、左、右的空间知觉进入感悟平移和旋转这一动态的空间知觉。物体的平移和旋转在学生的生活中并不陌生，而且已经有了一些感性的认识，但是作为数学概念则是第一次和学生见面。因此，从学生喜闻乐见的生活情景中引导学生感知平移和旋转的特点，这样能激发学生的学习兴趣。《平移和旋转》属于《空间与图形》知识体系，目的是让学生认识现实生活中的图形运动的变化规律，它们都是物体或图形在位置上发生了变化，物体或图形的形状、大小没有发生变化。从而发展学生的空间观念。图形的平移和旋转在学生的生活中并不陌生，学生很早就有了物体或图形运动形式的感性认识，但只是个初步的印象。通过这部分知识的学习，使学生从感性认识上升到理性认识，初步感知平移和旋转，并体会出他们不同的特点。并可以使用更准确、更具体的数学语言描述生活中的数学现象，对于帮助学生建立空间观念，掌握变换的数学思想方法有很大的作用，也是以后学习三角形、平行四边形、梯形的面积计算推导的基础。所以平移和旋转在整个空间与图形的知识体系中起着承前启后的重要作用。效果分析经过本节课的学习，发现孩子们已经能够较好的掌握平移和旋转的概念，并能够在观察的基础上,运用感知的经验,判断日常生活中物体运动平移与旋转现象,同时能用形象的手势、动作表示平移与旋转。在整节课的设计中充分体现以学生为中心，以学为中心的教学。唤醒学生对所学知识已有的认识，在动态的和静态的学习过程和动手操作中，充分的认识到平移和旋转的特点。最后通过学生自己动手做陀螺，直观感受纸片上点旋转所形成的图形，初步从图形运动的角度来认识平面图形，为后续学习做好铺垫。总之，本节课让学生体会到了数学来源于生活，高于生活，最后应用于生活，收到了较好的效果。教材分析平移与旋转是新课标人教版数学二年级下册第三单元的内容，平移与旋转这两种现象是生活中比较常见的几何现象。本课内容主要有四个方面:一是让学生观察生活中物体的平移与旋转现象,帮助学生积累这方面的经验二让学生在观察的基础上,运用感知的经验,判断日常生活中物体运动平移与旋转现象,三让学生说一说生活中的平移与旋转现象。同时能用形象的手势表示平移与旋转的动作四是通过学生自己动手做陀螺，直观感受纸片上点旋转所形成的图形，初步从图形运动的角度来认识平面图形，为后续学习做好铺垫。教学目标：1、初步认识平移和旋转现象。2、能找出各种平移现象和旋转现象，同时感受数学与生活的紧密联系。3、培养学生的观察、判断及动手能力。教学重点：初步感知并理解平移和旋转现象。教学难点：能准确地找出平移和旋转现象。评测练习在《平移和旋转》授课之后第二课时我进行了如下练习一、下列现象是平移的画“△”，是旋转的画“○”。（出示图片）二、下面的运动哪些是平移？哪些是旋转？１升降国旗２拧开水龙头３用钥匙拧开房间门４拉动抽屉５吊扇在空中运动６乘坐电梯７转动转盘８指针运动属于平移的有：属于旋转的有：选择正确答案的序号填在括号里。教室门的打开和关上，门的运动是（）①平移②旋转③既平移又旋转电风扇的运动是（）；推拉窗的运动是（）。①平移②旋转③既平移又旋转下面（）的运动是平移。①转动着的呼啦圈②电风扇的运动③拔算珠（4）左图是△经过（）得到的。①平移②旋转③既平移又旋转经过以上练习，发现孩子们已经能够较好的掌握平移和旋转的概念，并能够在观察的基础上,运用感知的经验,判断日常生活中物体运动平移与旋转现象。教学反思平移和旋转是日常生活中经常看到的运动现象。通过这部分知识的学习，学生对平移和旋转现象有了初步的感知，能正确区分平移和旋转。并能够准确的找出平移和旋转现象。下面我就结合教学实际，谈谈自己的一点想法。《数学课程标准》强调学生的数学学习内容是“现实的”、“重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”空间与图形的知识与生活有着密切的联系，因此提供日常生活中的实例，创设具体的生活情境十分重要。所以在本课的导入部分我用了视频、动画动态出示学生日常生活中经常见到的事物：玩具、轮船、推拉窗、齿轮、螺旋桨等，引导学生进行观察、比较、分类，初步感知平移、旋转现象，从而形成表象，引出定义，然后再出示相应的练习题，不给学生动态的演示了，让孩子自己发挥已有的认知经验和想象能力来判断平移和旋转现象，最后再让学生到日常生活中找一找平移和旋转的现象。在学生对平移和旋转有了一定的了解之后，学生会把生活中的很多运动分成平移和旋转两类。我在此时加入了一定的拓展，展示出生活中有的物体在运动时即发生了平移，也发生了旋转。同时引导学生能够在一个物体中同时找到平移和旋转两种运动方式。最后通过动手操作环节让学生感受旋转发生的同时也伴随着一些奇妙的现象。通过本节课的学习，学生会发现数学就是生活，生活中处处有数学，从而学会数学地看问题和关心、解决数学问题。从而也培养了学生应用数学的意识。课标分析《数学课程标准》强调学生的数学学习要重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学。平移和旋转都是学生在日常生活中经常看到的现象。从数学的意义上讲，