音乐教学中的德育渗透 音乐课中的德育意义

本文格式为Word版，下载可任意编辑——音乐教学中的德育渗透音乐课中的德育意义今天学校德育教导彰显了情感德育、实践德育、艺术德育的特点。贝多芬说过：“音乐可以使人们的精神迸发出火花”。音乐教学正是通过生动的音乐形象，动之以情，晓之以理，使学生能在美好的音乐中，感受到音乐的美，培养学生熟悉情感、实施行为导向、培养意志品质和思想情感。从音乐艺术的角度渗透对学生的德育教导，对提高学生的思想素质具有极其重要的作用，并能有效落实的音乐课程的“三维”目标。下面此谈谈实践感悟。

一以活动为切入点，培养认知情感

中小学音乐教学主要包括识谱教学，唱歌教学，赏识教学和综合训练教学等内容。教师在这些内容的教学实施中，开展生动激趣的教学活动，让学生在活动中感悟美好的旋律，理解歌曲意境，深化情感认知。如在教唱《国家》，《爱我中华》等歌曲的教学中，引导学生查阅有关国家、中华民族进展的历史小资料，拓展学生的思维想象，并让学生陈述今天真诚恳切感受到的“免补政策”（免课本费、学杂费、作业本费，补助贫困家庭学生生活费）。一并开展讲演赛、故事会、音乐剧表演，强化学生的交流合作，丰富学生对中华民族传统美德的认知内容。以生动多样的活动教学形式，渗透感恩教导，民族教导，激发学生的爱国之意，爱党之情，深化民族情怀，提升情感认知感悟。

二以生活为切入点，实施行为引导

音乐与生活密不成分，音乐本身就是从生活中创造产生而来的。学生德育情感的养成也离不开生活，从身边的一点一滴的小事去感悟，矫正行为偏差。因此，在音乐教学过程中，利用典型的歌曲，结合学生生活实际，让音乐教学回归生活与自然。如在《摇篮曲》一课的教学中，抓住小挚友很想做爸爸妈妈的特点，打定几个布娃娃，让学生做一天爸爸或妈妈，讲一讲爸爸妈妈一天要为孩子干那些事，让学生体验做爸爸妈妈的辛苦，做爸爸妈妈的不轻易，从而举行爱父母，敬爱长辈的教导。又如在《不再麻烦好妈妈》、《看谁最能干》的教学中，轻言细语地讲，“我们每个小挚友都有妈妈，平日，妈妈不但要工作，而且为小挚友的成长日夜操劳”。并让小挚友说一说妈妈每天都做了那些家务事，你能干那些那些力所能及的家务活，为父母分忧解难，使他们从小就懂得要学会独立生活，实施行为引导。

三以旋律为切入点，培养意志品质

音乐是艺术教导，能触动人们的心灵，产生具有强大的艺术感染力，陶冶学生情操，修正品性，激发审美情趣，培养意志品质。音乐的旋律变化与词义表达的感情变化既有好像之处，又有不同之异。音乐是以旋律的速度、力度、节奏、音色上的变化，来表达人感情上的喜、怒、哀、乐等繁杂的心境，以声音的抑、扬、顿、挫、快、慢、强、弱都能表意境、场景、事物的进展及形态变化，以旋律幻化无穷培养学生想象力。音乐作品特殊的表达方式塑造美的艺术形象，让学生在音乐教学中感悟美、理解美、鉴赏美，培养学生高尚的道德情操，意志品质。例如在学唱《国歌》时，除了让学生了解歌词含义、时代背景、生平外，更要抓住歌曲中号角式的呼喊，后半起拍的急忙呐喊及三连音的运用等音乐本身的特点，强调“前进”的动感，它象征着中国人们百折不挠、勇往直前的战斗情怀；表现了中华人民有着同仇敌忾，与敌人血战毕竟的英雄气魂和前仆后继的大无畏精神，从而激发了学生的爱国主义情感。将德育渗透于在音乐教学中以旋律为切入点，以达成培养学生不惧困难，克难攻坚的意志品质。

四以歌词为切入点，培养思想情感

德育教导是每一学科重要的课程目标。音乐是情感的艺术，可以协调人的意志行为，从而交流表达人的思想情感。从思想态度、伦理道德、思想品格等方面对人产生潜移默化的作用，从而培养学生高尚的思想素养。因此，音乐教师应当坚韧树立学科育人意识，分析和挖掘教材中的思想要素，以歌词为切入点，以教学为载体，以课堂为阵地，渗透思想教导。如在《国旗国旗多美观》、《中华美德》、《共产党好》、《歌咏祖国》、《长江之歌》、《歌咏祖国》等歌曲的教学中，引导学生细细品评解读歌词，挖掘思想内涵，让祖国的宏伟、山河的壮阔、民族的美德充分彰显，渗透喜欢我们的党、国家和民族，从而巩固学生的责任感、使命感，培养学生的思想情感。

在音乐教学中，采取多种形式的活动教学，结合学生的