学校心理健康教育原理与操作复习提纲1

第一章健康新概念——第一章健康新概念——心理健康1、识记：（1）心理健康的涵义心理健康：是指旨在充分发挥个体潜能的内部心理谐调与外部行为适应相统一的良好状态.（二）心理健康概念的沿革（二）心理健康概念的沿革1、识记：（1）现代心理卫生运动的兴起2、领会：（1）当代心理卫生运动的发展三阶段.20世纪20.第二阶段：从关心身心因素的制约到关注社会因素的影响.这一阶段约从二次世界大战后到20世纪60年代末.（三）心理健康的标准心理健康的标志：第三阶段：从努力提高个体的适应能力到力图全面提高人的心理素质.这一阶段从20世纪70年代开始,目前仍在发展之中.（三）心理健康的标准心理健康的标志：确定心理健康的标准：1946年,身体,和;2,适应环境,人际关系中彼此能谦让;3,有幸福感;4,在工作和职业中,能充分发挥自己的能力,.确定心理健康的标准：1（1）心理健康标准的界定1,统计学规范标准.2,社会规范标准.3,主观经验标准4,生活适应标准.5,心理成熟标准1（1）心理健康标准的界定第二章学校心理健康教育概述（一）学校心理健康教育的涵义1第二章学校心理健康教育概述（一）学校心理健康教育的涵义1（1）学校心理健康教育的涵义2（1）学校心理健康教育与心理辅导、心理咨询及心理治疗的关系（二）学校心理健康教育与素质教育1（1）心理健康教育与德育、智育、体育、美育的关系（三）学校心理健康教育的意义1（1）学校心理健康教育的必要性作,2（1）学校心理健康教育与心理辅导、心理咨询及心理治疗的关系（二）学校心理健康教育与素质教育1（1）心理健康教育与德育、智育、体育、美育的关系（三）学校心理健康教育的意义1（1）学校心理健康教育的必要性第三章学校心理健康教育发展的简史、现状和前瞻（一）国外学校心理健康教育的发展1（1）国外学校心理健康教育的发展趋势参与国际竞争的需要、国内现代化建设的需要、,第三章学校心理健康教育发展的简史、现状和前瞻（一）国外学校心理健康教育的发展1（1）国外学校心理健康教育的发展趋势1,教育重点发生转移.2,教育形式共存互补.3,教育技术日新月异.4,注意加强早期教育.5,教育理论多元融合.6,教育力量趋于整合.7,逐步开设相关课程.8,重视教育绩效评价.9,注意本土特色研究.10,强化从业人员素质.1（二）国内学校心理健康教育的发展1（二）国内学校心理健康教育的发展1、识记：（1）我国学校心理健康教育的现状；（2）国内学校心理健康教育的发展趋向一,开展学校心理健康教育活动.二,开展学校心理健康教育的研究.三,开展学校心理健康教育师资的培训.四,（2）国内学校心理健康教育的发展趋向1,普遍化.2,重点化.3,整合化.4,现代化.5,本位化.6,专业化.7,本土化.第四章学校心理健康教育的目标第四章学校心理健康教育的目标（一）不同年龄的心理健康教育目标1、识记：（1）各年龄心理健康教育目标制定的依据学校心理健康教育目标的确立必须要注意哪些问题（二）不同心理结构层面的心理健康教育目标1（1）心理健康教育的认知目标；,;的（二）不同心理结构层面的心理健康教育目标1（1）心理健康教育的认知目标；心理健康教育的认知目标主要包括开发自我智能,一是帮助学生学会情绪认知和情绪识别.二是帮助学生学会情绪表达和情绪理解.三是帮助学生学会情绪主导和情绪平衡.四是帮助学生学会情绪控制和情绪宣泄.五是帮助学生学会情感发展和情感培养.（3）心理健康教育的意志目标；（4）心理健康教育的个性目标（3）心理健康教育的意志目标；（4）心理健康教育的个性目标学校心理健康教育的个性目标包括促进社会适应,完善个性品质两方面.（三）不同层次的心理健康教育目标（三）不同层次的心理健康教育目标优化心理素质,促进全面发展心理健康教育的终极目标开发心理潜能第五章学校心理健康教育的内容（一）学习心理指导的内容学习心理指导：是指教育者依据现代学习理论,针对影响学生学习的因素,有目的,有计划和有步骤地教会学生如何学习的过程学习心理指导必要的原因：学习心理活动是学生主导的心理活动.学习是学生的主要任务.学会如何学习是时代的要求.1、领会：（1）学习心理指导的五方面内容学习方法指导.学习动机指导.学习兴趣指导.学习习惯指导.应试心理指导.（二）智力训练的内容（二）智力训练的内容1、领会：（1）智力训练的五方面内容；第一,使学生了解智力发展是一种动态过程.第二,使学生正确认识智商与学业成就之间的关系第三,.,.,的放矢地参加智力训练2（2（2）加德纳的多重智力理论对智力训练的启示（三）情感教育的必要性及其内容情感教育：是教育过程的一部分,它关注教育过程中学生的态度,情绪,情感以及信念,以促.美国心理学家加德纳曾提出一种关于智力的新理论—多重智力理论。他认为,人类的智力至少由以下七种能力构成：语言符号能力,数理逻辑能力（三）情感教育的必要性及其内容情感教育：是教育过程的一部分,它关注教育过程中学生的态度,情绪,情感以及信念,以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展.11、认知：（1）情感教育的内容情感教育的内容主要包括培养积极的情感和调控消极情感两方面2、领会：（1）情感教育的必要性（四）性格教育的内容1（1）性格教育的内容性格教育的内容包括培养学生良好的性格特征,（四）性格教育的内容1（1）性格教育的内容性格教育的内容包括培养学生良好的性格特征,帮助他们矫正不良性格特征两方面.性格的结构,由性格的态度特征,情绪特征,意志特征和理智特征组合而成.（五）耐挫能力的培养（五）耐挫能力的培养1、识记：（1）耐挫能力的概念程度的大小2、领会：（1）耐挫能力培养的必要性；（2）耐挫能力培养的内容一是挫折反应的普遍性使. 二是挫折所导致行为结果的两重性使三是青少年学生的年龄特点使（2）耐挫能力培养的内容（六）人际关系指导1（1）人际关系的概念；一是要使学生形成对挫折的正确态度（六）人际关系指导1（1）人际关系的概念；（2）人际关系的六方面功能2）人际关系指导的内容人际关系：是人与人之间由于交往而建立起来的一种心理关系,它反映了个人或群体寻求满足其社会需要的心理状态（2）人际关系的六方面功能2）人际关系指导的内容调整认知结构. 克服人际偏见. 加强个性修养. 掌握有关知识. 学习交往技能.掌握调适策略.（七）性心理健康教育（七）性心理健康教育1、领会：（1）小学性心理健康教育的内容1,劳动创造人.2,我们的身体.3,良好的卫生习惯.4,男性和女性.5,快乐的生日.6,美好的家庭和社会.7,青春发育.8,第二特征.9,月经初潮.10,通精(射精).11,生命的诞生.12,（八）自我意识发展指导1,青春期的生理发育.2,月经.3,遗精.4,少年友谊.5,青春期心理发展.6,青春期异性交往行为规范.7,人类的性.8,性欲.9,早恋.10,性道德.11,性的越轨行为和性犯罪.12,家庭.（八）自我意识发展指导31、识记：（1、识记：（1）自尊心与自信心的概念；自尊心：是由概括化了的自我评价引起的自我肯定,是个体悦纳自己,尊重自己并渴望受到他人尊重的一种积极健康的自我情感体验.（2）自我菲薄与自我陶醉的概念自信心：是对自我认同,肯定,接受,支持的一种态度,是人对自身力量的确信,深信自己一（2）自我菲薄与自我陶醉的概念自我菲薄：对自己的能力,性格,体格,容貌等深感不足,是自我意识发展中的一种问题类型.自我陶醉：是指过高地评估自己的长处和优点.22、领会：（1）自我意识发展指导的内容使学生学会摆脱自我意识的困扰.第六章学校心理健康教育的原则（一）学校心理健康教育的八大原则P113生活性原则（基础）主体性原则（核心）积极性原则（策略）全体性原则（方向）1、识记：（1）主体性原则的概念；在学校心理健康教育过程中要尊重学生的主体地位，注意调动学生的主动性、积极性；2针对性原则依据的学生特点；针对学生的年龄特点、性别、表现、时代、个性贯彻主体性原则需要注意的问题；贯彻发展性原则需要注意的问题；（要求高于现有发展水平；坚持心理健康教育的三早（早早进行、早做准备、早期干预。贯彻尊重性原则需要注意的问题；贯彻全面性原则需要注意的问题；美全面发展；从满足学生需求上注重学生知情意行的协调发展。贯彻活动性原则需要注意的问题；系列活动让学生重复参与各种训练和练习。贯彻成功性原则需要注意的问题；确对待失败；要让每一个学生都体验到成功。贯彻全体性原则需要注意的问题在制定心理健康教育计划时要着眼于全体学生在确定教育内容时要考虑大多数学生的共同需要及普片存在的问题第一,尊重学生个人尊严,以平等,民主的态度对待学生贯彻全面性原则需要注意的问题；美全面发展；从满足学生需求上注重学生知情意行的协调发展。贯彻活动性原则需要注意的问题；系列活动让学生重复参与各种训练和练习。贯彻成功性原则需要注意的问题；确对待失败；要让每一个学生都体验到成功。贯彻全体性原则需要注意的问题在制定心理健康教育计划时要着眼于全体学生在确定教育内容时要考虑大多数学生的共同需要及普片存在的问题4第七章第七章学校心理健康教育的方法（一：心理诊断（一）心理诊断的基本问题1、识记：（1）心理诊断的定义；（2）心理诊断的特点相对性，全体性，全面性。系统性，多维性（二）观察法1、识记：（1）观察法的特点；优点：运用广泛 自然真实 简便易行缺点：表面性被动性 虚假性 限制（2）观察法的分类1.直接间接2.系统（时间抽样、场面抽样、阶段抽样、追踪观察法）非系统3.全面重点4.长期定期5.无结构有结构2（1）观察法实施的要求坚持观察的计划性，可行性，精确性，客观性。全面性。可信性。主动性。统一性。灵活性。重点的突出性，观察记录的详备性，利用观察资料作出心理诊断的谨慎性。（三）会谈法1（1）会谈法的定义；结构式会谈的特点；非结构式会谈的特点P3302（1）会谈法实施的要求P331P335会谈中的提问技术：1.封闭式提问：针对性较强，短时间内可尽快的收集到信息„„（四）问卷法1（1）问卷法的特点；消除了学生心理上的顾虑，材料客观真实。缺点：1.题目设计不理想，得不到有效的材料，2.复杂问题不能得到深入的信息资料。（2）问卷法的分类开放式：自由记述法、自由选择法。封闭式：单项选择法，是非质问法、等级评定量表法2（1）问卷法实施的要求1.24.6.资料的整理与分析（五）心理测验法1（1）心理测验的定义；论和数量化分析的一种科学手段。心理测验的特点；间接性，相对性，稳定性，客观性心理测验的分类522、领会：（1）常用的心理测验智力测验，人格测验，心理健康测验3、应用：（1）结合心理健康教育谈谈如何进行心理测验的实施P350.1.2.3.4.5.6.规范测验操作7.注意结果解释如何对心理测验的结果进行解释第八章学校心理健康教育的方法（二：心理教育（一）心理教育的方法3（1）谈谈如何运用榜样示范法进行心理健康教育使用被试能理解的言语、被试要知道这个测验的目的、如果分数是以常模为参考,要让被试第八章学校心理健康教育的方法（二：心理教育（一）心理教育的方法3（1）谈谈如何运用榜样示范法进行心理健康教育第九章学校心理健康教育的方法（三：心理干预（3）消退法使用的注意事项,,,合适的榜样第九章学校心理健康教育的方法（三：心理干预（3）消退法使用的注意事项简述社会性强化的优点第一,考虑是否适当第二,必须持之以恒第三,控制强化源泉.简述社会性强化的优点.有效，个体对它们都作出积极的反应；易行,可快速传递给众多的学生；可接受,社会强化总是使人愉快的事情；方便发生在自然环境中,日常生活中,可被教师,家长随时使用.22、领会：（1）系统脱敏干预的步骤（1）访谈 （2）介绍 （3）放松 （4）排表脱敏（（2）角色扮演的形式第十章学校心理健康教育的实施途径（一：专门课程（一）专门课程的设计1、识记：（1）学校心理健康教育课程设计的环节明确课程目标，确定课程内容，进行单元设计。（二）专门课程的教学组织2、领会：（1）学校心理健康教育课程教学组织的环节课前准备：掌握知识技能，了解学生背景，先行接触学生，设置师生助手，组织适当团体组织教学：教学过程开始，教学过程进行，教学过程结束课程评价：诊断性，形成性，总结性P1933P1906（三）专门课程模式特点分析（三）专门课程模式特点分析1、领会：（1）课程模式的优点与缺点优点：科学性、规范性、可操作性。缺点：易使教育者落入学科课程的俗套、学生的个性心理问题难以体现、忽略了其他学科课程的心理健康教育功能。第十一章学校心理健康教育的实施途径（二：学科渗透（一）学科渗透的必要性1、识记：（1）学科渗透的涵义指教师在学科教学中自觉地有意识的进行心理健康教育。2、领会：（1）进行学科渗透的原因举例说明,学校心理健康教育中进行学科渗透的必要性提示：①从教育的时空层面来说,师生占据课堂的时间最多;②从教育资源层面来说,各科心理健康资源丰富;③从教师队伍层面来说,更多的教师可以参心理健康教育;④从心理学学;师层面来说,可以提高其理论素养和教学能力;⑥从课程层面来说,是现代学校课程发展的必然逻辑（二）学科渗透的实施（1）学科渗透的四种策略21结合具体课程谈谈如何运用学科课程蕴含的资源进行心理健康教育P209体育教学尽管是学生在集体条件下进行的身体活动促进智力发展的资源：促进2.调节消极情绪的资源：学生在身体活动中能体验到社会现实中不能体验到的积极情绪可以满足学生的某种合理欲望3.锻炼坚强意志的资源：在复杂难度较大的运动中，能培养学生勇于拼搏和创健全学生人格的资源：在体育学习中，为了完成体育学习任5.改善人际关系的资源：体育教学中，师生交往密切，可以增进相互理解，通过彼6.（三）学科渗透模式特点分析1（1）学科渗透模式的优点与缺点P221第十二章学校心理健康教育的实施途径（三：寓于活动（一）心理健康教育活动的设计1（1），（2）心理健康教育活动设计的内容7（二）活动的实施1（1）活动实施的五个环节1.把握时机2.激发动机3.精心准备4.具体进行5.工作总结（三）活动模式特点分析1（1）活动模式的优点与缺点第十三章学校心理健康教育的实施途径（四：优化环境（一）优化环境的原则1（1）优化环境的八大原则教育性、科学性、实用性、有效性、特定性、优势性、筛选性、主体性（二）物理环境的优化1（1）物理环境优化的三个方面时空环境<时间，空间，构成>，设施环境<核心：教学场所，教学用具>自然环境（三）心理环境的优化1（1）心理环境优化的五个方面.<意教师在所教学科的情感流露问题。注意教师对教学问题的情感处理问题P252>、舆论环境学内容中的情感气氛。内容中的物拟人化，揭示教学内容背后隐藏的任务逸事；第十四章学校心理健康教育的实施途径（五：心理咨询（一）心理咨询的基本问题1（1）心理咨询的涵义咨询者运用心理学的理论方法技术给来访者以启发帮助教育，促进其健康发展的过程。2（1）心理咨询的性质；解决来访者心理方面存在的问题是运用心理学的理论方法为来访者提供帮助的活动自愿行为。（2）心理咨询的原则自愿来访原则、方案合理原则、时间限定原则、感情限定原则、价值中立原则、理解支持原则、保守秘密原则、认真倾听原则、疏导教育原则、非指示性原则（二）心理咨询的准备与程序1（1）心理咨询人员应具备的素质；保